趙守紀(jì)

[摘 要]小學(xué)生天性愛玩，十分喜歡游戲。把游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入探究，而且可以幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]游戲;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0025-02

從思維發(fā)展來看，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變。因此，根據(jù)教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)理論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，既有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，又可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂中，教師可運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.設(shè)計(jì)游戲激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要先了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才能實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，如果選擇單一的教學(xué)方法，難免會(huì)使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，而引入游戲進(jìn)行教學(xué)，容易實(shí)現(xiàn)成功激趣的目的。課始，教師在出示游戲規(guī)則之后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行踢毽子的游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要不停地踢毽子并統(tǒng)計(jì)數(shù)量，數(shù)量最多的小組獲得勝利。在比賽過程中，游戲氛圍異常活躍，學(xué)生自然地進(jìn)行了數(shù)值大小的比較。這樣教學(xué)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生之間的情感距離，又使學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的記憶。

2.運(yùn)用游戲寓教于樂

數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，所以學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師引入趣味性游戲，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，不斷深入探究新知。例如，教學(xué)《幾何面積》一課時(shí)，教材中的練習(xí)題大都要求學(xué)生求出不規(guī)則圖形的面積。教師先通過趣味性游戲，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的圖形和它們之間的轉(zhuǎn)換，再從中選擇復(fù)雜、涵蓋面廣的圖形讓學(xué)生描繪，使學(xué)生自主完成對(duì)圖形面積計(jì)算規(guī)律的總結(jié)歸納。這樣能夠有效拉近師生之間的距離，寓教于樂，收到較好的教學(xué)效果。

二、借助游戲，推進(jìn)探究進(jìn)程

游戲是學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)之一，教師要緊抓學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)情相符的游戲。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。

1.在游戲中豐富探究體驗(yàn)

將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，有助于激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知以及情感體驗(yàn)，使學(xué)生深入探究新知。例如，教學(xué)《找規(guī)律——周期規(guī)律》一課時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“比眼力”游戲：“給5秒鐘時(shí)間，男女生各記一個(gè)數(shù)字，能夠又快又準(zhǔn)地報(bào)出數(shù)字的一方獲勝?！惫加螒蛞?guī)則后，學(xué)生的參與熱情高漲。接著，教師通過多媒體出示162536496481、123412341234這兩個(gè)數(shù)字，要求男生記第一個(gè)數(shù)字，女生記第二個(gè)數(shù)字。很快，男生發(fā)現(xiàn)第二個(gè)數(shù)字更容易記憶，于是向老師抱怨游戲不公平，因?yàn)樽约河浀臄?shù)字并沒有規(guī)律可循。教師根據(jù)男生的反饋，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到其中不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。上述教學(xué)，教師通過設(shè)計(jì)激發(fā)矛盾沖突的游戲，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再利用多媒體出示“16/25/36/49/64/81”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)數(shù)字也是存在規(guī)律的，即由“4×4、5×5、6×6…9×9”的積組合而成。顯然，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生積極展開思考，啟迪學(xué)生的思維，深化學(xué)生的認(rèn)知，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.在游戲中培養(yǎng)探究思維

數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)《有趣的七巧板》一課時(shí)，教師讓學(xué)生利用七巧板進(jìn)行拼一拼等操作活動(dòng)，可以獨(dú)立思考，也可以和同桌合作，看看能夠拼成什么圖形、有多少種拼法。于是學(xué)生積極展開探究，或自己思考分析，或和同桌合作探究，利用多副七巧板進(jìn)行動(dòng)手操作。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生拼成的圖形有坦克、飛機(jī)、航空母艦等。這里，教師設(shè)計(jì)七巧板拼組的游戲，既激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的空間思維能力以及動(dòng)手操作能力，又使學(xué)生在游戲過程中習(xí)得新知，提升了解決問題的能力。

三、結(jié)合游戲，提高學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于常規(guī)的計(jì)算題，怎樣才能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和效果呢？這一問題，也可以通過游戲來解決。如在練習(xí)中融入游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，收到好的練習(xí)效果。

1.在角色扮演中鞏固所學(xué)知識(shí)

角色扮演是學(xué)生比較喜愛的游戲之一，將角色扮演這一游戲融入練習(xí)中，可以改變傳統(tǒng)單一的練習(xí)、評(píng)講方式，提高學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提升練習(xí)效果。例如，教學(xué)《10以內(nèi)加減法》一課后，為了幫助學(xué)生深化對(duì)算理算法的理解，教師在鞏固練習(xí)中增設(shè)游戲。如“手心手背”游戲：借助課件出示練習(xí)，以教師的指令開始游戲，其中“教師”和“學(xué)生”的角色都由學(xué)生扮演，“學(xué)生”需要將完成的練習(xí)交給“教師”，由“教師”進(jìn)行批改。這樣的游戲既簡(jiǎn)單，又易操作，可以實(shí)現(xiàn)激趣的目的，有利于學(xué)生理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，提高練習(xí)效果。

2.在小組競(jìng)賽中活躍思維

競(jìng)賽也是極為有趣的游戲之一，不僅可以增加學(xué)生的勇氣和膽量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠使學(xué)生的思維始終保持活躍狀態(tài)。如教師設(shè)計(jì)“登萬里長(zhǎng)城”游戲：先通過課件向?qū)W生展示長(zhǎng)城，再分別在兩邊城墻貼上題卡，邀請(qǐng)兩組學(xué)生作為登長(zhǎng)城的隊(duì)員，其余學(xué)生為裁判;每答對(duì)一題就可以在相應(yīng)的題卡旁插上一面紅旗，在正確解答所有的題卡之后，走得更遠(yuǎn)的一組為獲勝方。在游戲過程中，所有的小組成員如同比賽中的運(yùn)動(dòng)員，能夠做到協(xié)同合作、堅(jiān)持不懈，且裁判們也都積極計(jì)算，希望可以搶先得出答案。這樣教學(xué)，不僅能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生高效地完成練習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了新知。

3.在生活游戲中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，高于生活。因此，教師應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲，深化學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。例如，教學(xué)《按比例分配》一課后，教師通過多媒體出示一塊面積為2800平方米的土地，問學(xué)生在確定要種植的蔬菜、水果后，應(yīng)按照怎樣的比例分配種植蔬菜、水果，并計(jì)算出不同蔬菜、水果的種植面積。這樣教學(xué)激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中提升能力

小學(xué)階段學(xué)生的閱歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，所以教師可將課堂向課外延伸，引領(lǐng)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《元、角、分》時(shí)，教師設(shè)計(jì)購物的實(shí)踐活動(dòng)，即在教室里布設(shè)“小商店”，由學(xué)生扮演顧客以及服務(wù)員、收銀員，讓他們通過購物活動(dòng)，獲得真切的體驗(yàn)。這種具有目的性的實(shí)踐活動(dòng)，既有游戲趣味，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，提高了學(xué)生解決問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，又可以提高練習(xí)的趣味，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得真正的發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）