張璐佳

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已深入各個領(lǐng)域，廣泛地被人們所利用。在我們課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的作用也越來越大，它能把抽象的科學(xué)知識以圖片、動畫、3D模擬的形式展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生興趣，豐富教學(xué)資源，簡化教學(xué)內(nèi)容。特別是近年來智慧教育云服務(wù)平臺的產(chǎn)生和發(fā)展，讓我們的教學(xué)方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。

小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它倡導(dǎo)以探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力有著不可替代的作用。那么如何利用智慧教育云服務(wù)平臺來輔助優(yōu)化我們的小學(xué)課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、巧用云平臺，使學(xué)生興趣濃厚

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，較難在課堂上長時間保持注意力集中的狀態(tài)。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)有著重要意義。教育智慧云平臺強(qiáng)大的功能，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，有著巨大的優(yōu)勢。它有豐富的互動試題功能，如，連線、拼圖、魔方盒、分類、猜詞等。利用這些功能，老師可以巧妙地設(shè)計游戲，穿插在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思。

例如，在教授教科版六年級上冊《種類繁多的動物》一課時，課堂初始，我就設(shè)計了一個小游戲，讓學(xué)生自己在Ipad上對動物進(jìn)行分類，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)完脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別后，我又利用云平臺設(shè)計了一場pk賽，讓學(xué)生進(jìn)行分類pk。學(xué)生在游戲和比賽中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對所學(xué)知識的認(rèn)知，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

巧用云平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在快樂的游戲中高效地學(xué)習(xí)。

二、善用云平臺，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

智慧教育云平臺的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制和束縛。學(xué)生可以通過云平臺隨時訪問各種學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂。為了讓學(xué)生更好地利用云平臺進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，老師需要做的是，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)資源。如，通過微課制作、網(wǎng)絡(luò)資料收集等方式，利用家校幫軟件為學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《太陽系》這課時，我制作了八大行星的微課，讓學(xué)生利用云服務(wù)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解了八大行星的一系列知識，如，體積大小、距離太陽的遠(yuǎn)近、自傳和公轉(zhuǎn)的周期等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。在課堂上，我再讓學(xué)生對自學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行匯報交流，加深了其對太陽系的認(rèn)知。

善用云平臺，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、妙用云平臺，與學(xué)生互動交流

在我們傳統(tǒng)的科學(xué)課上，由于課堂時間的限制，老師和學(xué)生交流互動的時間相對較少。特別是在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時，老師很難把學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)的過程展示出來。利用智慧教育云平臺，老師可以及時地記錄學(xué)生的課堂生成，與學(xué)生進(jìn)行互動交流，有針對性地答疑解惑，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升能力。

例如，在教科版科學(xué)三年級下冊《溫度和溫度計》一課中，我利用家校幫軟件的隨堂拍攝功能，及時記錄了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，特別是對幾個操作有誤的小組進(jìn)行了重點(diǎn)拍攝，讓學(xué)生觀看后尋找問題所在。學(xué)生看得津津有味，不一會兒就把操作失誤的地方找了出來。我再及時地與他們溝通交流，強(qiáng)調(diào)溫度計使用的原則，讓操作失誤的小組重新進(jìn)行水溫的測量。通過這種方式，全班學(xué)生都有效地掌握了溫度計的使用方法。

妙用云平臺，及時記錄展示課堂的生成，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，讓老師了解不同小組、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

四、活用云平臺，對學(xué)生及時評價

課堂評價是課堂的重要組成部分。老師對學(xué)生的評價要多元化、多樣化，既要有總結(jié)性評價，也要有過程性評價。但在傳統(tǒng)課堂上，評價的方式方法受到條件的限制，有時會過于單一。智慧教育云平臺，由于其強(qiáng)大的功能，可以實(shí)時進(jìn)行評價，對學(xué)生有很大的幫助。

比如，老師利用家校幫，可以在課前對學(xué)生進(jìn)行小組分配，在課堂上，根據(jù)小組的表現(xiàn)，實(shí)施小組加分，同時，根據(jù)學(xué)生個人在課堂上的不同表現(xiàn)，進(jìn)行個人加分;在課程結(jié)束時，還能根據(jù)學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)，頒發(fā)榮譽(yù)證。這些實(shí)時的評價，對學(xué)生起著激勵的作用，幫助學(xué)生建立自信，從而更加專心地投入學(xué)習(xí)。在課后，老師還可以使用云平臺的學(xué)生點(diǎn)評功能，對學(xué)生進(jìn)行圖文點(diǎn)評，指出其不足之處，稱贊其優(yōu)點(diǎn)。這些評價都能保存在學(xué)生的信息中。積年累月，一份學(xué)生成長檔案自然形成。老師可以清晰地了解學(xué)生不同時期的表現(xiàn)和成長變化的過程。

總之，恰到好處地運(yùn)用智慧教育云平臺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等有著極大的幫助。我們科學(xué)老師要在有機(jī)整合智慧教育云平臺和小學(xué)科學(xué)課堂的道路上不斷摸索，為打造更好的教學(xué)模式不斷努力。