趙瑛

【摘? 要】幼兒音樂教學(xué)，就是對(duì)幼兒的審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，幼兒教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取科學(xué)有效的“互動(dòng)課堂模式”，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣;采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)課程資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高幼兒的音樂素養(yǎng)，為他們將來進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在欣賞音樂的過程中，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒領(lǐng)悟音樂所要表達(dá)的情感世界，使幼兒真正把握音樂的內(nèi)涵意義，從而全面理解音樂作品。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂;互動(dòng)模式;審美教育;音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0130-03

【Abstract】Music teaching for children is to cultivate children's aesthetic ability. In teaching practice， kindergarten teachers can use modern teaching methods and adopt scientific and effective "interactive classroom mode" to create a good teaching atmosphere and stimulate children's interest in learning music; adopt flexible and diverse teaching methods to give full play to the advantages of urban and rural curriculum resources Complementary， comprehensively improve children's musical literacy， and lay a good foundation for their further development in the future. In the process of appreciating music， kindergarten teachers should help children understand the emotional world that music wants to express， so that children can truly grasp the connotation and meaning of music， and thus fully understand musical works.

【Keywords】Infant music; Interactive mode; Aesthetic education; Musical literacy

很多家長從原來的只重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向于追求文化知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的共同提高，因此為學(xué)校教育提出了更高要求，尤其是在音樂美術(shù)等方面。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中如何采用“互動(dòng)課堂”，滿足家長和幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，是一個(gè)值得探討的問題。

一、激發(fā)欲望，打造精彩的音樂課堂

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)并聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，那么在音樂課的教學(xué)活動(dòng)中，完全可以實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)課堂”，讓鄉(xiāng)村的幼兒與城市的幼兒，享受由專業(yè)音樂教師講授的音樂精彩課堂，讓鄉(xiāng)村幼兒同樣在音樂藝術(shù)的殿堂里，放飛夢(mèng)想。

音樂，可以緩解幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)課所帶來的心理壓力，有效地調(diào)節(jié)幼兒煩躁的心理情緒。舒緩的音樂旋律，可以讓幼兒的心情放松;悠揚(yáng)的音符，可以把幼兒的思想帶入一個(gè)非常奇妙的精神世界，讓他們?cè)诰袷澜绲耐鯂镒杂傻鸟Y騁想象。利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)音樂課堂互相聯(lián)動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，是完全可以實(shí)現(xiàn)的，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揚(yáng)，充分發(fā)揮“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，徹底改變鄉(xiāng)村音樂滯后的面貌，真正提高幼兒的音樂水平，提高幼兒的綜合素質(zhì)，為他們將來能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

音樂教學(xué)，首先要讓幼兒學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，領(lǐng)悟優(yōu)美旋律的變化，體悟音樂的情感世界，欣賞優(yōu)美的音樂旋律帶來的美好意境，有的時(shí)候結(jié)合歌詞，更能夠準(zhǔn)確的把握音樂的內(nèi)涵。

比如賞析學(xué)唱《國歌》，首先要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘他們的求知欲望，這樣才能盡快的融入歌曲的情感中去。其次要學(xué)會(huì)賞析歌曲，領(lǐng)悟歌曲的主題和旋律的變化。

再比如賞析《共和國之戀》這類愛國歌曲，也需要從主題和情感旋律方面入手。整首樂曲，透露出藝術(shù)氣質(zhì)的典雅，樂段之間，模仿躍進(jìn)，回環(huán)往復(fù)，似內(nèi)心涌動(dòng)的情感，逐層鋪展，情深致遠(yuǎn)。這首樂曲既是歌頌科學(xué)家的歌曲，也是一首歌頌祖國的贊歌，因此上可以說是一首雅俗共賞的歌曲。對(duì)于幼兒來說，首先要領(lǐng)悟作品的精神內(nèi)涵，從中汲取力量，樹立建設(shè)富強(qiáng)民主祖國的崇高理想;其次欣賞樂曲優(yōu)美的旋律情調(diào)，通過音樂情感的賞析，從中體悟科學(xué)家對(duì)祖國深深的眷戀之情，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國的無限依戀之情。因此，在音樂“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)當(dāng)中，通過營造一定的教學(xué)情景氛圍，首先把幼兒的思想情感，引入作品的內(nèi)容當(dāng)中去，然后通過實(shí)際的學(xué)唱教學(xué)活動(dòng)，完全領(lǐng)悟樂曲的主題思想和情感基調(diào)。

三、方法多樣激發(fā)情趣

實(shí)事求是，因地制宜，采取靈活多樣的教學(xué)方法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)“互動(dòng)課堂”的最大化的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望，全面提高音樂教學(xué)的效率效果。所以在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可以不局限于固定的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，幼兒生活環(huán)境的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，能夠讓音樂課堂變得輕松活潑，富有詩情畫意，幼兒在這種歡樂的教學(xué)氛圍當(dāng)中，很快的學(xué)會(huì)了歌曲的吟唱，領(lǐng)悟了作品的精神內(nèi)涵，從而真正領(lǐng)悟了音樂課的意義。

例如在學(xué)唱流行歌曲《信天游》的時(shí)候，最能釋放人們的情感。學(xué)唱歌曲之前，老師利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，展示一些黃土高原的真實(shí)畫面，把幼兒的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上，藍(lán)天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶人家，時(shí)而冒出縷縷炊煙，一陣大風(fēng)刮來，把黃土高坡上的塵土刮得滿天飛舞。通過這樣的引導(dǎo)，加上孩子豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調(diào)，就能夠完全調(diào)動(dòng)起小朋友內(nèi)心的情感，感受大自然的蒼涼，感受生命力的頑強(qiáng)，感受人與自然的抗?fàn)幘?。通過這種情感體驗(yàn)幼兒就能夠真正了解作品的思想意義。

四、積極參與課堂教學(xué)，充分體驗(yàn)音樂世界

在音樂課的教學(xué)中，每一位音樂老師有自己的教學(xué)方法，采取課堂討論的形式進(jìn)行音樂課教學(xué)，是大家經(jīng)常采用的常規(guī)教學(xué)手段之一。這種課堂討論式的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與到課堂教學(xué)中來，幼兒和幼兒之間形成良好的互動(dòng)，幼兒和老師之間形成配合默契的互動(dòng)，因此可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。有的時(shí)候，需要引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)音樂的情感。

比如，欣賞《我的名字叫光頭強(qiáng)》這首幼兒歌曲時(shí)，主要分析歌曲的旋律。從歌曲的旋律分析，這首歌曲的旋律鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，吟唱起來讓人心中充滿力量，思潮澎湃，精神昂揚(yáng)，奮勇向前。幼兒通過這種課堂辯論的形式，既展示了自己在音樂方面的天賦，又精準(zhǔn)地把握了歌曲的主題旋律，從而很好的理解了作品，那么接下來引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，欣賞音樂魅力

冰凍三尺非一日之寒;萬仞高山非一腳之攀。幼兒的學(xué)習(xí)也不是一天兩天就能看到明顯效果的，需要日積月累，才能夠達(dá)到一個(gè)高度。音樂教學(xué)中幼兒的欣賞能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練才能夠有所進(jìn)步。欣賞音樂的內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單地聽聽音樂就能夠培養(yǎng)起來的，也不是組織幼兒評(píng)一評(píng)就能體會(huì)音樂的情感世界，需要日常教學(xué)中扎實(shí)功底，通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，日積月累，形成一定的情感體驗(yàn)。通過對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從音樂教學(xué)專業(yè)的角度去分析音樂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，能夠通過音符所表達(dá)出來的情感世界，欣賞音樂的藝術(shù)魅力，從而對(duì)自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，進(jìn)一步提高音樂藝術(shù)的分析能力。

培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，就需要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂知識(shí)的全面培養(yǎng)，了解基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，有的時(shí)候需要扎扎實(shí)實(shí)的了解音樂歷史，了解一首作品創(chuàng)作時(shí)的整個(gè)過程，包括社會(huì)背景，作者的人生經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，藝術(shù)手法等等，甚至于做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過，那么幼兒在理解音樂內(nèi)涵的時(shí)候，就能夠做到言之有理，言之有物。

在音樂教學(xué)的過程中，經(jīng)常給幼兒講解音樂的起源，從馬克思主義哲學(xué)角度講，音樂起源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)。在生產(chǎn)勞動(dòng)的間隙，勞動(dòng)人民創(chuàng)作音樂，一來解除生產(chǎn)勞動(dòng)帶來的身體上的疲勞，二來豐富人們的精神生活，給人們的生活帶來了樂趣。我還經(jīng)常給幼兒講音樂的流派，每一個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)，都讓幼兒或多或少的了解一些。有的時(shí)候不論是陽春白雪，還是下里巴人，都要讓幼兒知道他們都是一些不同的藝術(shù)作品形式，不同的音樂藝術(shù)作品服務(wù)于不同對(duì)象。只有具備包容萬物的思想，才能夠很好地理解音樂世界的內(nèi)涵意義，從而達(dá)到審美要求。

六、結(jié)語

總之，音樂藝術(shù)作品有文化上的差異，正因?yàn)橛辛诉@種差異，音樂才顯示出了不同的藝術(shù)魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對(duì)于今天的幼兒來說，了解音樂知識(shí)的渠道非常的多，欣賞音樂藝術(shù)魅力的渠道也非常的多，只要老師善于引導(dǎo)，就能夠很好地培養(yǎng)幼兒音樂藝術(shù)欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們?nèi)姘l(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）