李仰臣（安徽省界首市顧集中心學(xué)校）

【閱讀策略】

古詩詞是先輩們留給后世的寶貴遺產(chǎn)，是語言文化最精華的體現(xiàn)。鑒賞這些古詩詞，可以陶冶情操，純凈心靈，提高文學(xué)修養(yǎng)。于是，鑒賞古詩詞成為語文試卷里的?？?。下面介紹幾個解答方法，以期對大家有所幫助。

1.詩意理解

詩意理解，包含詞句理解、詩意概括與整體感知等。如何突破這個考點呢？需要考生準(zhǔn)確地把握全詩的主旨，這需要結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作時的心境，細(xì)心研讀全詩并認(rèn)真品味。有的需根據(jù)題目指引，到原詩中找到相關(guān)詩句及其相關(guān)的意象，反復(fù)吟哦品鑒，做出合理應(yīng)答。比如：“請簡要分析‘日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里’（曹操《觀滄?！罚┑乃枷雰?nèi)容?！?解答時要研讀品味這四句，詩人這里運用想象，寫出大海的廣闊浩大，體現(xiàn)詩人的博大胸懷，表現(xiàn)詩人一統(tǒng)天下的雄心壯志。

2.畫面描繪

此類題目要求考生用自己的語言，描繪詩詞中重要詩句所表現(xiàn)的畫面。答題時，考生首先要對全詩的主旨和意境氛圍有一個準(zhǔn)確的判斷，同時在描繪畫面的過程中，要對原詩內(nèi)容進(jìn)行合理的想象與補充。比如：“馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首小令中的‘枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家’意境優(yōu)美，請你用生動的語言加以描繪?！苯獯鸫祟}的關(guān)鍵是抓住小令中的主要景物，用自己的語言加以描繪，再現(xiàn)畫面，重點考慮如何用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z把它們重現(xiàn)出來。參考答案是：枯藤纏繞的老樹棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家。

3.詞句欣賞

即要求考生對詩詞中精美詩句或者精當(dāng)詞語的運用進(jìn)行賞析。答題前仔細(xì)研讀原詩，準(zhǔn)確理解詩詞主旨或情感；認(rèn)真審讀試題，準(zhǔn)確把握題目要求的賞析角度和相關(guān)要求。對原詩中相關(guān)的表現(xiàn)形式（例如疊詞的運用、色彩的搭配、畫面的建構(gòu)、動靜結(jié)合等手法的運用等），注意不僅要分析其語言形式，更要結(jié)合語境寫出其表達(dá)效果。比如：“王灣《次北固山下》一詩的頸聯(lián)‘海日生殘夜，江春入舊年’中的‘生’‘入’二字用得很妙，請說說妙在何處。”這里的“生”生動形象地寫出了晝夜更替的景象，“入”傳神地描繪了新舊時光的相接，極富哲理，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟；同時，詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日”“江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時自然而然地萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情。

4.手法品析

即對詩詞中運用的修辭手法、表現(xiàn)手法進(jìn)行辨識和分析。一般來說，考生辨識修辭手法和表現(xiàn)手法沒有問題，但在分析其表達(dá)效果時須以對全詩主旨、意境和情感的準(zhǔn)確把握為基礎(chǔ)。答題的時候，一般在準(zhǔn)確辨識之后，需結(jié)合具體語境略作闡釋，再結(jié)合全詩或作者經(jīng)歷寫出其表達(dá)效果。比如：“王灣《次北固山下》尾聯(lián)使用了什么典故？表達(dá)了詩人什么情感？”解答時，只要是引用了鴻雁傳書的典故，再結(jié)合王灣寫這首詩時的心境，即可答出此詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

5.情感體味

即理解詩詞所抒發(fā)的情感或概括其感情基調(diào)。把握詩詞主旨和情感的關(guān)鍵在于耐心細(xì)致地品讀體悟全詩，有的需結(jié)合作者的經(jīng)歷和所處的時代精準(zhǔn)理解。答題時應(yīng)先對相關(guān)詩句適當(dāng)詮釋，然后寫出其抒發(fā)的情感。比如：“孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人）一詩有‘語近情遙’之妙，請談?wù)勀愕睦斫??！薄罢Z近情遙”，意思是指說話的內(nèi)容和形式都是淺顯易懂的，但所蘊含的情感是深遠(yuǎn)的。詩人通過描寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷，表現(xiàn)出恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。

6.意象選取

理解詩詞選取的意象及其表達(dá)效果。增加文化積累，熟悉古典詩詞中常見意象及其相應(yīng)的文化內(nèi)涵，是回答意象類試題的必備條件。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀原詩，整體把握全篇情感，答題時結(jié)合原詩適當(dāng)闡釋并根據(jù)題目指向準(zhǔn)確作答即可。比如：“杜牧《清明》（清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村）這首詩中描寫了哪些意象？起什么作用？”回答時，考生需結(jié)合語境進(jìn)行全面闡述：詩人描寫的意象有“清明”“雨紛紛”“借問”“杏花村”等，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的濃濃思念之情。

【專項訓(xùn)練】

1．閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

（唐）李 白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【思考題】

（1）此詩首句寫“楊花”“子規(guī)”這兩個意象，有哪些作用？

（2）在第三、四句中，詩人運用了哪些表現(xiàn)手法？請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。

2．閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

秋 望

（明）高 啟

霜后芙蓉落遠(yuǎn)洲，雁行初過客登樓。

荒煙平楚蒼茫處，極目江南總是秋。

【思考題】

（1）這首詩的前兩句意境開闊優(yōu)美，請你用生動的語言加以描繪。

（2）詩人借獨自登樓遠(yuǎn)眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了什么樣的感情呢？請簡要分析。

3．閱讀下面一首詞，回答后面的問題。

霜天曉角·題采石蛾眉亭

⊙ （南宋）韓元吉①

倚天絕壁。直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨、幾時極。

怒潮風(fēng)正急。酒醒聞塞笛。試問謫仙何處，青山②外、遠(yuǎn)煙碧。

【注】①韓元吉：南宋詞人，宋室南渡后，寓居信州上饒（今屬江西）。②青山：在當(dāng)涂縣東南，謫仙李白死于當(dāng)涂，初葬于采石磯，后改葬于青山。

【思考題】

（1）這首詞運用了多種修辭手法與表現(xiàn)手法，試舉一例并結(jié)合詩句簡要分析。

（2）請結(jié)合全詞，分析“試問謫仙何處”一句蘊含的豐富的情感。

4．閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

塞鴻秋·潯陽即景

（元）周德清①

長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀；

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

【注】①周德清（1277—1365）：號廷齋，高安（今屬江西）人。

【思考題】

（1）這首散曲寫景角度多樣，請作簡要分析。

（2）古人說：“凡景語，皆情語。”請結(jié)合這首散曲的內(nèi)容談?wù)勀銓@句話的理解。

5．閱讀下面一首小令，回答后面的問題。

[雙調(diào)]壽陽曲·瀟湘夜雨

（元）馬致遠(yuǎn)

漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。

【思考題】

（1）古今詩人都講究錘詞煉字，“漁燈暗”一句中的“暗”用得精妙，請簡要分析。

（2）“是離人幾行情淚”這句詩運用了哪種抒情方式？表達(dá)了作者怎樣的情感？

6．閱讀下面一首詩，回答后面的問題。

[雙調(diào)]慶東原

（元）白樸

忘憂草，含笑花，勸君聞早冠宜掛。

那里也能言陸賈？那里也良謀子牙？那里也豪氣張華？

千古是非心，一夕漁樵話。

【思考題】

（1）這首元曲中的“忘憂草，含笑花，勸君聞早冠宜掛”描寫了哪些景物？寄托了作者怎樣的情懷？

（2）這首元曲中的“那里也……”三句使用了怎樣的藝術(shù)手法？請簡要分析其作用。

【參考答案】

1.（1）示例：漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，又含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)。融情入景，表達(dá)詩人的關(guān)切和同情。既點明題目，又為后兩句抒情作鋪墊。

（2）示例一:擬人手法，將明月當(dāng)作使者，表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。示例二：發(fā)揮想象，將“明月”想象成“知心人”，讓它把詩人對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三：借景抒情（或：寓情于景、間接抒情），借明月抒發(fā)對友人懷才不遇的惋惜與同情，對友人前途的擔(dān)憂，對友人的思念和由衷的勸慰與寬慰。

2.（1）一場秋霜落下，遠(yuǎn)處的芙蓉花隨風(fēng)飄卷，零落于洲渚之上，詩人獨自登上高樓時，有一行大雁從空中掠過。

（2）遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人借所寫秋景，含蓄而又傷感地抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng)（孤獨、悲傷）之情。

3.（1）示例一：“倚天絕壁。直下江千尺”，運用夸張手法，表現(xiàn)了采石磯的峭壁如削、倚天而立的雄奇之景。示例二：“青山外、遠(yuǎn)煙碧”，借景抒情，既表達(dá)出對愛國詩人李白的懷戀之情，又流露出詩人壯志難酬的激憤心緒。

（2）詞人借用李白心懷濟(jì)蒼生、安社稷的政治抱負(fù)卻壯志未酬的典故，同時巧妙設(shè)問，抒發(fā)了對國土淪喪、故土難復(fù)的無限愁悶，以及像李白那樣滿懷報國之志而無法實現(xiàn)的無奈和痛苦。

4.（1）第一、二句從大處著眼，從遠(yuǎn)處落筆，勾畫長江萬里、遠(yuǎn)山重重的雄偉壯麗，是靜態(tài)之境。第三、四句移近了視角，從小處、近處著筆，側(cè)重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，帶著分明的動感。這四句動靜交錯、遠(yuǎn)近結(jié)合，寫的是地上之景。第五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空，寫浮云和月亮的變化，顯示出一種朦朧和凄迷的意境。最后一句不僅點明秋季時令，而且又為這無聲詩的畫面上留下了“雁陣驚寒”的音響，令人產(chǎn)生無窮的遐想。

（2）示例：這句話表明散曲運用了借景抒情(情景交融、寄情于物)的寫作手法，如這首散曲描繪潯陽一帶景色，一連鋪排了“長江”“淮山”“帆”“泉”“云”“月”“大雁”等“景語”，千姿百態(tài)，各放異彩，好似一部風(fēng)景名勝影片，充分地表達(dá)了詞人對祖國大好河山的贊美之情，這便是所說的“情語”。

5.（1）這個“暗”字形象地寫出“漁燈”的昏黃暗淡，照應(yīng)題目中“瀟湘夜”的特點，為全曲渲染了暗淡感傷的情感氛圍，可謂精妙。

（2）運用直抒胸臆的手法，表達(dá)了作者身處寂寞、倍感孤獨、羈旅思鄉(xiāng)的感情。

6.（1）這三個句子以“忘憂草”和“含笑花”起興，其實是一語雙關(guān)，把“忘憂”和“含笑”當(dāng)成一種境界，認(rèn)為這種境界只有在不貪圖功名利祿之后，才可以達(dá)到。

（2）示例：“那里也……”三句話都是設(shè)問句，運用排比句式連舉三個歷史典故，含蓄地表達(dá)了作者對功名仕途的否定之情，同時引出點睛之筆，抒發(fā)了作者淡泊、曠達(dá)的人生態(tài)度，也包含著沉重的傷時嘆世之情。