侯守斌（安徽六安市第九中學(xué)）

侯守斌（安徽六安市第九中學(xué)）

【真題回放】

請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完滿，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)?！吺缑簟毒竦娜g小屋》

請(qǐng)根據(jù)上述材料，選擇一個(gè)方面，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】

（1）自擬標(biāo)題，自選文體。（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

【考題解析】

材料中的四句話，闡述了精神追求的內(nèi)涵和意義，激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，表達(dá)了對(duì)美好人性和健康人格的期盼。

在立意上，四句話均為“可以不……但……”的結(jié)構(gòu)，可將“但”后的內(nèi)容作為立意重點(diǎn)。要求用四句話中的某一方面內(nèi)容行文，這每一句都帶有辯證問(wèn)題的思考，考題偏向理性的思考。要求寫(xiě)的四個(gè)重點(diǎn)是：健康、莊嚴(yán)、努力、真誠(chéng)。對(duì)于四句話的解讀可以是多方面的，如“美麗與健康”“偉大與莊嚴(yán)”“完滿與努力”“永恒與真誠(chéng)”，任選一組，結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，探尋其內(nèi)在聯(lián)系，如針對(duì)“完滿與努力”，可將立意落腳在每一個(gè)人都不完美、很多事情很難做得完滿，但努力追尋的過(guò)程同樣珍貴等。

在選材上，這取決于某個(gè)方面占有素材的多寡，以及對(duì)該問(wèn)題認(rèn)知的深淺。第一句話和第三句話好寫(xiě)些，而第二句話和第四句話，由于要對(duì)舉談?wù)摗皞ゴ笈c莊嚴(yán)”“永恒與真誠(chéng)”這類“高大上”的問(wèn)題，相對(duì)難些，不易下筆。

“我們”是泛泛而指的，不僅是自己，不要把“我們”改成“我”。寫(xiě)“我們”這一代人目前生活狀態(tài)下以學(xué)業(yè)為重，無(wú)力承擔(dān)一些義務(wù)報(bào)答父母回報(bào)社會(huì)，但“我們”要心存感恩，在心中埋下將來(lái)報(bào)答父母回報(bào)社會(huì)的思想的種子。再比如“我們可以不幸福，但我們要活得有意義”，可以略寫(xiě)歷史上的仁人志士“不幸福而活得有意義”作為引子，引出話題，寫(xiě)在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，將來(lái)“我們”也許會(huì)在事業(yè)上、生活中拼搏，失敗挫折相伴，痛苦遺憾跟隨，但“我們”依然要努力去生活，活得充實(shí)，活得有意義，像歷史上的仁人志士那樣（照應(yīng)），像保爾·柯察金那樣，像一個(gè)個(gè)“感動(dòng)中國(guó)”的人物那樣（聯(lián)想），可以不幸福，但要活得有意義（點(diǎn)題）。

在構(gòu)思上，要求中“請(qǐng)根據(jù)上述材料”告訴我們寫(xiě)作的主題需以材料為依據(jù)；“選擇一個(gè)方面”提示我們可以以“健康”為主題，可以以“莊嚴(yán)”為主題；可以以“努力”為主題，可以以“真誠(chéng)”為主題。但不可面面俱到。“聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)”則提示在文體方面，可以是寫(xiě)認(rèn)識(shí)和思考的議論性文體，也可以是寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感悟的記敘類文體。

本文題難寫(xiě)在于主題深刻，盡量把握好文題的深層含義，將其內(nèi)涵往生活的常情常理上靠，對(duì)文題的含義作深入淺出的理解，選擇一些熟悉的生活化的話題來(lái)寫(xiě)，比如“感恩與回報(bào)”“成功與失敗”，容易找材料，容易議論說(shuō)道理。

要求“自擬標(biāo)題”，文好題一半。再者就是要注意“聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)”，切忌長(zhǎng)篇大論而不與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，給人造成一種“假大空”的感覺(jué)。

【寫(xiě)作思路】

可運(yùn)用下列方法：一是由淺入深，如以“努力”為主題，即追問(wèn)為什么努力、怎樣努力、努力的結(jié)果會(huì)怎樣等。二是由此及彼，辯證思考，如以“我們不偉大，但我們莊嚴(yán)”為主題進(jìn)行論述時(shí)，要思考“偉大”和“莊嚴(yán)”之間的關(guān)系，對(duì)二者的態(tài)度，在寫(xiě)作過(guò)程中“莊嚴(yán)”應(yīng)是寫(xiě)作重點(diǎn)。

考場(chǎng)佳作

卑微與莊嚴(yán) 安徽一考生

西邊的天空暗淡了下來(lái)，我還徘徊在那條似乎永遠(yuǎn)也走不到盡頭的巷道里。

在有點(diǎn)昏黃的燈光下，只有我在踽踽獨(dú)行。被孤寂吞噬的長(zhǎng)街透著無(wú)邊的凄涼，從心底散發(fā)出來(lái)的死灰般的清冷，潮水般充斥著身體的每個(gè)角落，繼而漫延過(guò)胸口飄向那如墨的夜色。

我是一位流浪者，常在這樣的街頭游蕩。就像現(xiàn)在一樣，站在陌生無(wú)人的巷道中，祈禱著，寄希望有好心人，過(guò)來(lái)予我一點(diǎn)施舍，或者一句慰藉。

我知道世人總是帶著異樣眼光看待我們，可我依然要來(lái)到鬧市上碰碰運(yùn)氣，或許有哪位好心人伸出援手。然而，很多時(shí)候等待都是徒勞的，經(jīng)過(guò)我身旁的那些衣著亮麗的人們，沒(méi)有誰(shuí)停下腳步，哪怕正面看我一眼。

嘩嘩！又下雨了，我背起那條僅有的編織袋，尋找安身之所，我在滂沱大雨中奔跑，樣子很是狼狽。因?yàn)橹活欀优埽瑳](méi)有注意腳下，我被絆了一跤，重重地摔倒在地上。有些孩子覺(jué)得很好笑，更有甚者拿著手機(jī)拍我落魄的樣子。我捂著臉，感覺(jué)非常不自在，不住地哆嗦著。

當(dāng)我感覺(jué)無(wú)助的時(shí)候，我的面前出現(xiàn)了一雙白嫩的小手，我不敢去看這個(gè)人的模樣，也不知道她要干什么，只是低著頭擦臉上摻雜著汗水的水珠。

“喂，給你！”一雙友善的小手向我伸出。

我聽(tīng)見(jiàn)了喊聲，不自覺(jué)地我的手放在了那雙小手上面，讓那個(gè)人拉著我起來(lái)。等我站立起來(lái)時(shí)，我突然感覺(jué)到了一股暖流遍布全身。

“你沒(méi)有事吧！”那個(gè)人問(wèn)道。

“我、我、我沒(méi)、沒(méi)事！”我不知道為什么，在這個(gè)人面前，會(huì)變得結(jié)巴。

“沒(méi)事就好。哦，對(duì)了，你叫什么名字？”我沒(méi)有回答她，因?yàn)槲抑皇且幻骼苏?。“我還真羨慕你呢，你能夠無(wú)拘無(wú)束的，特立獨(dú)行，而我卻迫于各種壓力，每天程式化地做著自己不喜歡的事情。這個(gè)，給你！”那個(gè)人拿出了一袋面包，“這個(gè)是我的雨披，送給你，愿你好好過(guò)每一個(gè)屬于自己的日子！”

那個(gè)人走了，躲雨的人也走了，巷道上又只留下我一個(gè)人了。我端詳著手里的那袋鼓囊的面包，把它緊緊地攥在手里，望著那個(gè)人遠(yuǎn)去的背影，我突然對(duì)她產(chǎn)生了一絲好感與敬意。

于是我就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了那條熟悉的街巷，扔掉了那條陪伴我多日的破舊編織袋，我不要再去游蕩，就像她說(shuō)的那樣：好好過(guò)每一個(gè)屬于自己的日子！

空空的巷道沒(méi)人了，只剩下我鄭重的回憶了。我雖然曾經(jīng)是一位流浪者，但是，我血液里有一股暖流在流淌，我知道了只有自重才能擁有改變一切的力量。

【名師點(diǎn)評(píng)】

（1）內(nèi)容點(diǎn)評(píng)?！拔摇敝杂闪骼藵h成為“立”起來(lái)的人，是得到了別人的尊重與慰藉。珍惜現(xiàn)在，就是對(duì)過(guò)去最完美的釋?xiě)?，?duì)未來(lái)最好的詮釋。

（2）表達(dá)點(diǎn)評(píng)。文章采用自述的形式敘寫(xiě)一段心路歷程，自然行文，由流浪生活到自然境界，“我”由卑微到自強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，小女孩遞上溫暖的給予對(duì)靈魂的觸動(dòng)，結(jié)構(gòu)思路橫向拓展，使得立意上有了深度。

（3）特征點(diǎn)評(píng)。“我”的心理描寫(xiě)細(xì)致傳神，人物對(duì)話彰顯溫情，“我”說(shuō)“她”說(shuō)，欲揚(yáng)先抑，彼此關(guān)照，形成交錯(cuò)，推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展。

考場(chǎng)佳作

用努力做到完美 安徽一考生

如果，一個(gè)人一直都處于消極狀態(tài)，內(nèi)心充滿自卑，那么，他的一生將是黑暗的；如果一個(gè)人一直處于積極狀態(tài)，內(nèi)心陽(yáng)光、開(kāi)朗，那么，他的一生都將充滿著光明……

我，也曾經(jīng)歷過(guò)人生的低谷期，因?yàn)榕Α⒆孕?，使我變得開(kāi)朗、樂(lè)觀，懂得用笑容來(lái)面對(duì)這個(gè)世界。

那是一場(chǎng)改變我人生的夢(mèng)，夢(mèng)里，我是一個(gè)灰姑娘，五歲多了還不會(huì)說(shuō)話，不能與人進(jìn)行正常的交流。生活極其貧乏，在人世間就如同一顆石子般微不足道，甚至被人嫌棄，看不起。因此，我陷入了自卑的沼澤地，內(nèi)心的世界一片黑暗。

一個(gè)月朗星疏的夜晚，從天而降一位美麗的仙子，她裙帶飄飄，滿臉笑意，把我從熟睡中拉了起來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“平凡的你，雖一無(wú)是處，但你要努力自信，因?yàn)橹灰孕乓磺薪杂锌赡?。”“敢?wèn)仙子，何為自信？”我疑惑道。仙子的笑容像花兒一樣綻放著：“自信就是要開(kāi)心，遇到困難，不退縮，笑著去面對(duì)，記住，要學(xué)會(huì)笑對(duì)生活的每一天！”說(shuō)完，仙子便駕著七彩祥云朝天上飛去。獨(dú)留我傻傻地躺在那里。仙子說(shuō)得對(duì)，要自信，要多笑，要努力讓生活也因自信而變得美好。

我開(kāi)始嘗試著用手勢(shì)、眼神與村里的人交流。一開(kāi)始他們對(duì)我的行為是嘲笑，感到驚奇，后來(lái)，也為我的改變而欣慰。漸漸地我與村里人交流甚歡，我還把村頭打谷場(chǎng)當(dāng)作自己的表演臺(tái)，自編自導(dǎo)各種情景劇，茶余飯后看我表演，成為村里男女老幼的保留節(jié)目。

過(guò)了一段時(shí)間，那位美麗的仙子再次來(lái)臨：“很好，我真為你感到高興，記住，現(xiàn)在的你，陽(yáng)光、開(kāi)朗，活潑、美麗！”我向仙子點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)道：“敢問(wèn)仙子，我學(xué)會(huì)自信了嗎？”仙子欣慰道：“孩子，是的，努力自信你會(huì)變得完美的！”說(shuō)完，便一去不復(fù)返了。

“起床啦！”一聲大喊，打破了我的自信夢(mèng)，但我記住了那個(gè)夢(mèng)，此后，我在生活中學(xué)會(huì)自立，學(xué)習(xí)敢為人先。我如夢(mèng)中的灰姑娘，開(kāi)始蛻變，愈加陽(yáng)光、開(kāi)朗，成長(zhǎng)為一名校園小小演說(shuō)家，成為“別人家的孩子”。

于是，我記住了：丟掉自卑，拾起自信，你將會(huì)破繭而出，看到全新的世界。

【名師點(diǎn)評(píng)】

（1）內(nèi)容點(diǎn)評(píng)。人們說(shuō)信心很重要，而付諸行動(dòng)就更重要。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是無(wú)與倫比的。因?yàn)椤拔摇焙芘υ谧?，“我”才變成了“別人家的孩子”。

（2）表達(dá)點(diǎn)評(píng)。文章借助天馬行空的想象和聯(lián)想，通過(guò)自己與仙子的對(duì)話形式鋪展行文，營(yíng)造了幽深的意境，豐富了文章的內(nèi)涵。通過(guò)富有情趣的對(duì)話描摹，讓我們感受到了生活中別樣的美好一面。

（3）特征點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，蒙太奇式的表現(xiàn)手法的運(yùn)用。以不同時(shí)空兩條情節(jié)線并列表現(xiàn)，分頭敘述統(tǒng)一在一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)之中，表現(xiàn)“我”的不可言說(shuō)的、無(wú)法描述的心路歷程，增強(qiáng)了文章的鏡頭畫(huà)面感。

考場(chǎng)佳作

健康的是心態(tài) 安徽一考生

李開(kāi)復(fù)在哥倫比亞大學(xué)上課時(shí)常打盹，枯燥的政治學(xué)讓他生不出興趣，他的成績(jī)也淪為班級(jí)倒數(shù)。這是他人生的低谷期，可他并沒(méi)有沉寂在暗淡之中。后來(lái)他轉(zhuǎn)學(xué)計(jì)算機(jī)，竟如魚(yú)得水，成為一名網(wǎng)絡(luò)精英?；厥淄?，他依然感謝那段悲慘的時(shí)光，這片陰影成就了他事業(yè)的輝煌。

人與人之間的所有一切，本并無(wú)太大的區(qū)別，而人生最后的千差萬(wàn)別大多源于心態(tài)。只要心中有愿，生活便有希望，定將走出一條多彩之路。

德國(guó)著名哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改變自然發(fā)生。生活中，我們會(huì)遇到很多煩惱，考試的失利，父母的不理解，同學(xué)間的誤會(huì)，不安、挫折、自卑、痛苦、煩惱、嫉妒，這些都是我們?cè)谏钪械摹俺？汀?，我們不?yīng)該絞盡腦汁、想方設(shè)法去避開(kāi)它，而是應(yīng)以一種平靜、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)它、戰(zhàn)勝它，并以此來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)，找到生命的真諦。

美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授安德·查基，曾對(duì)描述自己生活中的心態(tài)變化情況的不同人群進(jìn)行跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自訴最不快樂(lè)的2/3參試者，事業(yè)的成功率低于10%。而自訴最快樂(lè)的近2/3參試者事業(yè)成功率高達(dá)80%以上。

你的心態(tài)就是你的主人。我們常常不是輸給了別人，而是壞心情貶低了我們的形象，降低了我們的能力，擾亂了我們的思維，從而輸給了自己。

境由心造，樂(lè)觀者可以從半塊面包中得到的是滿足，看到的是希望；而悲觀者則從半塊面包中得到的是不滿，看到的是絕望。我們醒來(lái)的每一天都是一個(gè)新的開(kāi)始，又一個(gè)機(jī)遇。為什么要把時(shí)間浪費(fèi)在自憐、懶散、自私中呢？態(tài)度決定成敗，無(wú)論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪代替熱心。

成長(zhǎng)是快樂(lè)的，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)它，得到它。在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)與成長(zhǎng)相伴，使自己的明天更美好。

【名師點(diǎn)評(píng)】

（1）內(nèi)容點(diǎn)評(píng)。文章闡述了人可以通過(guò)控制自己的心理，進(jìn)而掌握命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)，提高自己的生命質(zhì)量的主題。論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，邏輯思維性縝密。

（2）表達(dá)點(diǎn)評(píng)。用李開(kāi)復(fù)的例子，擺事實(shí)，講道理，表達(dá)的觀點(diǎn)和主張直接明白?！熬秤尚脑臁庇迷~鮮明，“陰影”成就“輝煌”感情色彩飽滿。得出“心中有愿，生活便有希望”論點(diǎn)不含糊，結(jié)論水到渠成。

（3）特征點(diǎn)評(píng)。由李開(kāi)復(fù)的故事引出“健康的心態(tài)”話題，切入精準(zhǔn)。中間引用心理學(xué)家的材料作為論據(jù)，精準(zhǔn)有力地論證了中心。在立意上引發(fā)我們對(duì)“健康心態(tài)”深層次的思考。

參考答案CANKAODAAN

《村莊里的詩(shī)歌》參考答案：

1．運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣之熱的氛圍，暗含父親對(duì)風(fēng)調(diào)雨順時(shí)節(jié)的喜悅之情。

2．這“花”不僅僅是父親對(duì)好雨知時(shí)節(jié)而表露在臉上的喜悅之情，也是父親對(duì)豐收在望時(shí)的情態(tài)再現(xiàn)。

3．景物描寫(xiě)，突出了春華秋實(shí)的豐收景象，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村充滿詩(shī)意生活的熱愛(ài)之情。

4．①是田地里稻禾田蛙奏成的小夜曲；②是村莊里雞鵝狗熱鬧的歡歌；③是村莊里散發(fā)著的詩(shī)的醇香；④是農(nóng)人對(duì)天地的頌歌。

《鵝毛壓得父親喘》參考答案：

1．①A．父親分鵝毛，劇烈喘咳；②B．父親壘起泥屋，喘咳緩解。

2．“寒冬”表層含義是指那個(gè)寒冷的冬天，深層含義是指一家人面臨的貧病交困的艱難處境。

3．運(yùn)用比喻的修辭，把“鵝絨”比作“流云”，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了鵝絨的情狀，睹物思人，表達(dá)了作者對(duì)已逝父母的懷念之情。

4．照應(yīng)(呼應(yīng))關(guān)系。作用：交代了父親堅(jiān)持收鵝毛的原因，贊美父親為“我”和姐姐付出的重于泰山的父愛(ài)，突出中心。

5．表達(dá)了作者對(duì)父母之愛(ài)的贊美，以及對(duì)父母的感激之情。

《蛋白質(zhì)也會(huì)讓人中毒嗎》參考答案：

1．這篇說(shuō)明文主要介紹了蛋白質(zhì)也會(huì)讓人中毒的知識(shí)。

2．蛋白質(zhì)、糖類（碳水化合物）及脂肪是人體必需的三大營(yíng)養(yǎng)要素。

3．①會(huì)使得胃腸消化液不足，胃脹得太大而蠕動(dòng)困難，導(dǎo)致胃腸消化吸收障礙，可能會(huì)發(fā)生急性胃擴(kuò)張、急性胃腸炎、急性胰腺炎。②大量未完全消化的蛋白質(zhì)在腸道細(xì)菌的作用下，繼續(xù)腐敗、糜爛，可產(chǎn)生大量的羥、酚、吲哚等含氨類毒物，導(dǎo)致人體血氨驟然升高。輕者可出現(xiàn)嘔吐、頭暈、心慌，并伴腹痛、腹脹等癥狀，重者有可能發(fā)生昏迷甚至死亡。

4．身體虛弱的人，長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài)的人，大病初愈的人，產(chǎn)婦、老人、兒童等腸胃消化功能不好的人，肝腎功能欠佳的人。

《風(fēng)雨究竟能不能“消滅”蚊子》參考答案：

1．①化用詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”，引出本文的說(shuō)明對(duì)象；②突出蚊子之多，讓人們對(duì)利用臺(tái)風(fēng)暴雨消滅蚊子的辦法抱有期待；③使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2．示例：為何大雨過(guò)后蚊子不減反增。

3．運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了雨滴對(duì)蚊子的沖擊力大的特點(diǎn)。

4．蚊子會(huì)發(fā)揮“雞賊”特點(diǎn)尋找避雨處躲雨；采取不抵抗策略化解雨滴的沖擊力；疏水性細(xì)毛使它們快速擺脫雨滴重量重新飛起，在落地前逃生。

5．示例：個(gè)人防護(hù)蚊子的策略。

《5G青年，請(qǐng)等一等2G老人》參考答案：

1．通過(guò)敘述老年人在智能時(shí)代遭遇的困境的具體事例，點(diǎn)明被高科技時(shí)代拋棄的老人的無(wú)助，引出本文的中心話題：關(guān)心跟不上高科技時(shí)代步伐的老年人。

2．科技是為人服務(wù)的，人本意識(shí)不能丟，不能忽視“人”這一根本因素，否則就會(huì)造成冷漠；體察關(guān)心老人，是中華民族傳統(tǒng)倫理道德中最重要的部分，敬老愛(ài)老是我們的美德，是這個(gè)民族得以綿綿延續(xù)幾千年的根基。

3．示例：為有興趣學(xué)習(xí)智能手機(jī)的老人提供一些公益培訓(xùn)，讓老人有一個(gè)即時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的渠道；子女面對(duì)老人請(qǐng)教手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題時(shí)要多一些耐心；互聯(lián)網(wǎng)公司應(yīng)該多一點(diǎn)用戶思維，多開(kāi)發(fā)一些“適配版”程序。

4．把把握機(jī)遇5G技術(shù)的青年人稱為“5G青年”，把停留在2G技術(shù)時(shí)代的老年人稱為“2G老年”，非常切合當(dāng)下青年人和老年人的身份；標(biāo)題生動(dòng)形象地表達(dá)了文章的中心。

5．示例：科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在給人們帶來(lái)便利、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)造成一些負(fù)面影響。我們不能因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)造成的負(fù)面影響，停下科技進(jìn)步的步伐。我們要做的是，盡量減少科技的負(fù)面影響。

《過(guò)完全部人生》參考答案：

1．與標(biāo)題相呼應(yīng)，點(diǎn)明觀點(diǎn)；引起讀者對(duì)什么是“全部人生”的思考，激起讀者的閱讀興趣；引出下文。

2．舉例論證、對(duì)比論證。通過(guò)列舉中風(fēng)臥床20年，靠鼻飼活到90歲和健康地到達(dá)70歲便戛然而止的例子，并將其進(jìn)行對(duì)比，具體有力地論證了長(zhǎng)命須加上“高質(zhì)”才算“完全”的觀點(diǎn)。

3．作者首先提出什么是人生的“高質(zhì)量”的疑問(wèn)，然后列舉事例對(duì)“完全”的人生進(jìn)行多角度的分析，最后得出結(jié)論：不管是誰(shuí)，只要所投身的事業(yè)于人類有益，就是“此生完全”。

4．示例：“無(wú)災(zāi)無(wú)難到天年”不是真正的“完全的人生”，“完全的人生”也不是千篇一律的，每個(gè)人都應(yīng)該努力提高生命質(zhì)量，投身于對(duì)人類有益的事業(yè)，無(wú)論生命長(zhǎng)短，都是有意義的“完全的人生”。(言之有理即可)