馮菁

學(xué)習(xí)外語的最終目的是獲取用外語進(jìn)行交際的能力，而語法知識(shí)和能力是基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，我們不僅要始終牢記語法教學(xué)的地位，還要不斷研究和探索語法教學(xué)的有效方法和途徑。在“話題·活動(dòng)·語篇·寫作”四元素結(jié)合的語法課堂，我圍繞話題精心創(chuàng)設(shè)語言情景，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入、感知、理解、運(yùn)用”的流程，注重小組合作與活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)感知語法、運(yùn)用語法、展示自我。在所有環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，通過參與活動(dòng)運(yùn)用語法知識(shí)，達(dá)到語法意義構(gòu)建的目的。

一、以研學(xué)案為工具，創(chuàng)設(shè)高效便捷的語法課堂

研學(xué)案即是教師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案，同時(shí)是學(xué)生的筆記。本教學(xué)模式的研學(xué)案分為課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入、感知、理解、運(yùn)用五個(gè)部分，每個(gè)部分都圍繞“聽說讀寫”四大技能進(jìn)行任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生語用能力。雖然編寫研學(xué)案需要查閱資料、整合資源、設(shè)計(jì)活動(dòng)等，工作比較瑣碎，但是堅(jiān)持用下來，不僅是學(xué)生形成了規(guī)范、有序的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的專業(yè)素養(yǎng)與教研能力也得到了很大的提高。

二、以話題為主線，營(yíng)造自然流暢的語言環(huán)境

牛津版八年級(jí)上冊(cè)Unit?2的話題是“Detective?stories”，語法點(diǎn)是動(dòng)詞不定式to?do和動(dòng)名詞doing的用法。我把單元人物偵探Mr.Ken和Jill的故事融入語法課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在研學(xué)案中，我設(shè)計(jì)了這樣的背景：

Mr.?Ken?and?Jill?become?good?friends，?he?tells?her?about?his?hobbies?and?hopes?she?will?become?his?girl?friend.?Listen?and?complete?the?blanks?then?read?aloud.

Mr.?Kens?hobbies

I?like?________?books?about?crimes，

I?hate?_________?lies.

I?enjoy?__________?at?night，

because?I?cant?finish?_____?until?9.

I?plan?to?_________?shopping?this?weekend，

do?you?mind?_______?me?your?bike？

Im?not?good?at?__________?a?bike，

so?I?hope?to?___________?you?by?my?side.

三、以活動(dòng)為途徑，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的語法課堂

牛津版七年級(jí)上冊(cè)Unit?5的語法是一般將來時(shí)，話題是“Travel?to?the?moon”.?我用游戲“Hot?seat”設(shè)計(jì)了一個(gè)說的環(huán)節(jié)：If?you?are?a?reporter?from?CCTV，?you?are?going?to?interview?Jerry?before?he?takes?the?trip?to?the?Moon.?What?will?you?ask?about?the?trip？?Design?three?questions.

在完成語法知識(shí)的教授之后的鞏固環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了“Speaking?line”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行語篇的展示。

If?You?have?three?weeks?off?for?a?trip?to?the?Moon，think?about?your?travel?plans：?What?will/?wont?you?take?with?you？?What?are/?arent?you?going?to?do?on?the?Moon？?The?following?information?in?the?two?boxes?may?help?you.?Then?share?your?ideas?with?your?partners.

Box?A

Activities

walking，?dancing，?skiing，?sunbathing，?swimming，?playing?games

rock-climbing，?seeing?film，?doing?exercises，?eating，?fishing，

talking?to?aliens，?doing?some?shopping，?doing?homework，?...

Box?B

Gear?and?equipment

passport，?air?ticket，?swimming?suit，?sunglasses，?guide?book，

evening?clothes，?books，?iPad，?iPhone，?strong?shoes，?medicine，

suntan?oil，?torch，?camera，?homework，?pen，?notebook，?presents

課堂氣氛非?；钴S，交換游戲伙伴的過程中，學(xué)生至少可以把自己的語篇呈現(xiàn)三至四次，他們會(huì)有意識(shí)地聽別人說，打磨自己的語篇，同時(shí)鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

四、以語篇為載體，傳遞語法的語用意義

還是以牛津版八年級(jí)上冊(cè)Unit?2語法課為例。在研學(xué)案中，為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)與篇章的銜接，明白語言形式和意義關(guān)系，我融合偵探Mr.Ken和Jill的故事，設(shè)計(jì)了一個(gè)篇章，再設(shè)計(jì)9道語法選擇題進(jìn)行測(cè)試。

The?National?Day?is?coming，?Mr.?Ken?and?Jill?plan?????1?????for?a?trip.?They?are?discussing?where?to?go.?Jill?loves?????2?????in?the?blue?sea?and?????3?????the?beautiful?sunshine?in?California.?So?she?suggests

4?????to?America.?However，?Mr.?Ken?has?difficulty?????5??????English?and?he?hopes?????6?????to?a?city?near?the?sea?in?China，?such?as?Sanya.?It?will?be?more?comfortable?and?easier.?Jill?thinks?for?a?while?and?then?she?agrees.?But?how?about?their?pet?dog?Lily？?Who?can?take?care?of?it?while?they?were?away？?They?are?thinking?about?????7??????their?neighbour，?Mrs.?Hill?for?help.?However，?Mrs.?Hill?will?go?out?for?a?few?days，?too.?Then，?Jill?calls?her?mother?and?luckily?she?agrees?????8?????after?Lily.?Now，?they?are?looking?forward?to?????9?????around?Sanya.

（?）1.?A.?going ?????B.?go

C.?to?go ??????????D.?to?going

（?）2.?A.?swim??????B.?swimming

C.?swims??????D.?to?swimming

（?）3.?A.?enjoy????????B.?enjoying

C.?enjoys????????D.?to?enjoying

（?）4.?A.?fly??????????????B.?to?fly

C.?flying????????D.?to?flying

（?）5.?A.?speaking???B.?to?speak

C.?speak???????D.?to?speaking

（?）6.?A.?going????????B.?to?go

C.?goes???????D.?go

（?）7.?A.?ask????????B.?to?ask

C.?asks???????D.?asking

（?）8.?A.?look???????B.?to?look

C.?looking??????D.?looks

（?）9.?A.?travel???????B.?travels

C.?traveling??????D.?traveled

五、以寫作為輸出，提升語言的運(yùn)用能力

在牛津版八年級(jí)上冊(cè)Unit?2語法課中，我設(shè)計(jì)了“short?writing”環(huán)節(jié)。Mr.?Ken和Jill將在國(guó)慶假期去三亞旅行。請(qǐng)根據(jù)以下提示以“Our?trip?to?Sanya”為題，完成一篇小文章。計(jì)劃：國(guó)慶節(jié)去三亞旅行。原因：喜歡在海里游泳;能看見各種魚在水中游玩;可以在沙灘上練習(xí)打排球。心情：希望玩得開心;期待旅行的到來。

對(duì)于喜歡表達(dá)，但基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，這樣的寫作任務(wù)很輕松，耗時(shí)不多，他們?cè)谑煜さ脑掝}中操練語法，運(yùn)用剛剛掌握的語法結(jié)構(gòu)精心打磨句子，完成寫作任務(wù)后，自然會(huì)有滿滿的成就感。

新課標(biāo)提倡學(xué)生親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐的探索。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)策略的關(guān)鍵是讓學(xué)生用語言做事，體驗(yàn)語言的形式和規(guī)則。這兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我編寫了實(shí)用、易操作的研學(xué)案，學(xué)生在運(yùn)用的過程中掌握了語言規(guī)則與含義，感受語言的魅力，提高了語言綜合運(yùn)用能力。

責(zé)任編輯?魏文琦