羅小平

2019年5月，我參加了廣州市教育局組織的卓越系列培養(yǎng)工程小學(xué)校長(zhǎng)赴臺(tái)研修活動(dòng)。研修班先后參訪了臺(tái)北市立大學(xué)、臺(tái)中市篤行小學(xué)、彰化縣鹿港小學(xué)、高雄市四維小學(xué)、高雄市美濃小學(xué)、臺(tái)北市立大學(xué)附屬小學(xué)、臺(tái)北市文湖小學(xué)。6所小學(xué)獨(dú)特?zé)崃业臍g迎儀式令我們賓至如歸，校長(zhǎng)們6場(chǎng)各具特色的學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)精彩紛呈。我們還聆聽(tīng)了吳清基等5位教授的專題講座。

2012年，我曾參加第八屆穗臺(tái)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)，臺(tái)灣地區(qū)校長(zhǎng)激情領(lǐng)航、教師創(chuàng)意教學(xué)、學(xué)生敦品勵(lì)學(xué)、學(xué)校彰顯文化、家長(zhǎng)參與管理、社區(qū)相得益彰，這些教育特質(zhì)震動(dòng)心靈，激發(fā)了我的教育熱忱。本次研修，臺(tái)北市立大學(xué)副教授邱世明說(shuō)的“時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)校必須看向圍墻外而有所取舍”，久久回蕩在我的耳畔。學(xué)校圍墻內(nèi)的努力，必須搭配對(duì)圍墻外的觀察，求變、求新、求優(yōu)。

一、求變

知變才能應(yīng)變。求變就是改革，求變就是提升，求變就是發(fā)展。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和滿足人民對(duì)美好生活的需求，教育也經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程。

變培養(yǎng)目標(biāo)。2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。臺(tái)灣地區(qū)的基礎(chǔ)教育宗旨是“培養(yǎng)德、智、體、美、群五育均衡發(fā)展之健全國(guó)民”。群者，人群也，群肓也就是通過(guò)生活的體驗(yàn)，建立健康、積極的人生價(jià)值觀，服務(wù)社會(huì)，立己立人。

變課程綱要。課程綱要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總綱。大陸和臺(tái)灣都將發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為今后教育發(fā)展的主線。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。臺(tái)灣地區(qū)于2019年9月起開(kāi)始實(shí)施“108課綱”，其亮點(diǎn)是“素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)”。素養(yǎng)是指一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)在生活及未來(lái)挑戰(zhàn)，所應(yīng)具備的知識(shí)、能力與態(tài)度。強(qiáng)調(diào)“三面九項(xiàng)”核心素養(yǎng)。三面指由“自發(fā)、互動(dòng)、共好”為核心理念，延伸為“自主行動(dòng)”“溝通互動(dòng)”“社會(huì)參與”等三面。九項(xiàng)素養(yǎng)包括：①身心素質(zhì)與自我精進(jìn);②系統(tǒng)思考與解決問(wèn)題;③規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應(yīng)變;④符號(hào)運(yùn)用與溝通表達(dá);⑤科技咨詢與媒體素養(yǎng);⑥藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng);⑦道德實(shí)踐與公民意識(shí);⑧人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)合作;⑨多元文化與國(guó)際理解。

變課堂教學(xué)。大陸2003年版的新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)其中有一點(diǎn)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。臺(tái)灣“108課綱”提出“自發(fā)、互動(dòng)、共好”的課堂教學(xué)理念。可見(jiàn)，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)向探究式教學(xué)，兩岸課堂都在朝著這樣的方向努力，重視學(xué)生主體，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

二、求新

如錢(qián)塘江大潮般的教育變革撲面而來(lái)，教育視野的改變、課程內(nèi)容的改變、學(xué)習(xí)方法的改變……一切都在激烈的變化之中。求新就是創(chuàng)新?？萍既招略庐悾逃齽?chuàng)新刻不容緩，創(chuàng)新就是為了適應(yīng)未來(lái)的變化。

跨域融合。隨著信息化的進(jìn)程日益加速，智慧城市的日趨成熟，國(guó)家與國(guó)家之間、城市與城市之間、人與人之間交往的距離大大縮短了，地球扁平化，世界形成共同體，因此臺(tái)灣地區(qū)從小學(xué)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。比如，篤行小學(xué)的“閱讀北歐”主題活動(dòng)，美濃小學(xué)的韓國(guó)棒球交流之旅，鹿港小學(xué)的雙語(yǔ)、國(guó)際教學(xué)等。課程方面也大膽進(jìn)行跨域整合，比如，臺(tái)北市立大學(xué)附屬小學(xué)的戲劇進(jìn)課堂、神融筆暢、人工智能、信息技術(shù)融合等。

科學(xué)探索。兩岸文化同根同源，家長(zhǎng)也是望子成龍、望女成鳳。未來(lái)社會(huì)需要的是具有科學(xué)精神、探索能力的人才，因此臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)不僅重視知識(shí)傳授，還特別重視科學(xué)教育。比如，彰化縣教育部門(mén)的未來(lái)想象與創(chuàng)意人才培育計(jì)劃，鹿港小學(xué)的科學(xué)HomeRun創(chuàng)意競(jìng)賽，篤行小學(xué)的科創(chuàng)課程、自然科學(xué)資優(yōu)計(jì)劃、科博館教育等。篤行小學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)機(jī)器人所需具備的能力，將科創(chuàng)社團(tuán)分為三個(gè)班，分別是建構(gòu)機(jī)械能力的鋼鐵人班、啟發(fā)電子能力的蜘蛛人班、培養(yǎng)編程能力的X教授班。課程資金上得到校友、家委會(huì)的支援，技術(shù)上依靠機(jī)器人專家教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科創(chuàng)在學(xué)校生根發(fā)芽，持續(xù)茁壯成長(zhǎng)，社團(tuán)在臺(tái)中市Scratch程式應(yīng)用比賽中榮獲佳績(jī)。

未來(lái)人才。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”勢(shì)在必行。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人等高科技的出現(xiàn)，沖擊著人才市場(chǎng)，對(duì)人才的需求隨之改變。臺(tái)灣地區(qū)教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才必須適應(yīng)當(dāng)下的生活和未來(lái)的發(fā)展，學(xué)校不能只看到校園內(nèi)，而應(yīng)把目光投向圍墻外，走進(jìn)企業(yè)、科研院，走進(jìn)社會(huì)去體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。比如，臺(tái)北市立大學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)富士康，了解富士康的“云移物大智網(wǎng)+機(jī)器人”，親身感受知識(shí)能力的差距以及高科技帶來(lái)的危機(jī)感、緊迫感，從而激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。

三、求優(yōu)

科學(xué)人文的管理、高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、良好的辦學(xué)效益是一所好學(xué)校具有的特質(zhì)。用完美的質(zhì)量打造常青的品牌是學(xué)校的不懈追求。

優(yōu)化管理。完善的制度管理，是優(yōu)化管理之本。臺(tái)北市立大學(xué)附屬小學(xué)研發(fā)處、教務(wù)處、學(xué)務(wù)處、輔導(dǎo)處、總務(wù)處五位主任分別向我們介紹了該部門(mén)的管理經(jīng)驗(yàn)。教育政策、法規(guī)在學(xué)校貫徹落實(shí)得非常到位，這有賴于由上至下的政策強(qiáng)化管理。學(xué)校各部門(mén)在制定學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃時(shí)，第一步要列出所負(fù)責(zé)部門(mén)對(duì)應(yīng)的上級(jí)文件、政策、法規(guī)，再對(duì)照它們來(lái)規(guī)劃學(xué)期工作。另外，科技改變“視”界，全“新”e化管理。新的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生“視界”的開(kāi)闊，致使學(xué)校必然朝著科學(xué)化、人本化、校本化的方向邁進(jìn)。該校采用e化管理，構(gòu)建“云移物大智網(wǎng)”平臺(tái)，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際運(yùn)作緊密結(jié)合，實(shí)施自主管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)管理轉(zhuǎn)型，提升服務(wù)品質(zhì)。比如，電子圍墻、電子圖書(shū)、網(wǎng)上慕課、飲水餐飲自動(dòng)化、上學(xué)放學(xué)打卡，等等。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)。素養(yǎng)是留在身上不可磨滅的印記。全面實(shí)施素質(zhì)教育是兩岸共同的教育目標(biāo)。教育不是培養(yǎng)僅面對(duì)工作的人，而是培養(yǎng)面對(duì)人生的人。因此，教育不能是教師與家長(zhǎng)忙碌地代位思考、代位學(xué)習(xí)，學(xué)生不能滿足于復(fù)制，不能滿足于站在前人制造的高塔而不知探索，教育要讓學(xué)生成為自己生命中的主體。臺(tái)灣地區(qū)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，重視忠孝禮儀等中華美德的培養(yǎng)，也特別重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在臺(tái)灣地區(qū)，政府規(guī)定，每一所中小學(xué)，都有一所大學(xué)跟進(jìn)指導(dǎo)。每所學(xué)校都要成立家長(zhǎng)會(huì)、志工團(tuán)，新任校長(zhǎng)由家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和一名教師代表投票選出。家長(zhǎng)會(huì)負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校處理家長(zhǎng)投訴事件并負(fù)責(zé)募集助學(xué)資金。每所學(xué)校都成立校友會(huì)，校友主要是資助學(xué)校資金或教學(xué)資源。

比如，為了落實(shí)“108課綱”，鹿港小學(xué)在課綱實(shí)施前一年就開(kāi)始成立素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)工作坊，一個(gè)學(xué)期規(guī)劃了5場(chǎng)“素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)”“評(píng)量示例”增能工作坊，配合上級(jí)教育部門(mén)的要求，由大學(xué)教授主講《素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)評(píng)量設(shè)計(jì)思維》，教師透過(guò)教案撰寫(xiě)與實(shí)作討論，提升研發(fā)核心素養(yǎng)教材與評(píng)量示例能力。鹿港小學(xué)的管弦樂(lè)隊(duì)辦得風(fēng)生水起，佳績(jī)頻傳。他們成立了管弦樂(lè)社團(tuán)家長(zhǎng)后援會(huì)，制定章程，除了學(xué)校安排教學(xué)外，資金和后勤服務(wù)全部由家長(zhǎng)后援會(huì)、志工團(tuán)來(lái)完成，家校緊密合作。由此可見(jiàn)，一項(xiàng)新政策的執(zhí)行落實(shí)，一項(xiàng)教學(xué)改革，不是單靠學(xué)校一方能完成的，它需要社會(huì)各方力量的大力支持，當(dāng)然最重要的是校長(zhǎng)要有真抓實(shí)干的高度的責(zé)任心和強(qiáng)有力的執(zhí)行力。

優(yōu)良效益。辦學(xué)效益是學(xué)校生存之本。受“少子化”的影響，學(xué)校生源緊缺，場(chǎng)地富余，所以近年臺(tái)灣地區(qū)規(guī)定各小學(xué)都可開(kāi)辦幼兒園，當(dāng)?shù)赜變簭膬蓺q半開(kāi)始就可以進(jìn)入小學(xué)接受義務(wù)教育，這樣可以保證小學(xué)一部分生源，并展示學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)良的辦學(xué)效益、群眾口碑，吸引學(xué)生就讀。比如，文湖小學(xué)的藍(lán)雀和特色課程“鳥(niǎo)鳴蝶舞”，篤行小學(xué)的舞蹈，鹿港小學(xué)的管弦樂(lè)，美濃小學(xué)的百年紫檀、吉祥物貓頭鷹和客家原住民文化，四維小學(xué)的守護(hù)神木棉樹(shù)。尤其是由教育行政部門(mén)推進(jìn)的“城鄉(xiāng)共學(xué)伙伴學(xué)校計(jì)劃”，每年有50多所伙伴小學(xué)互相交流本校的特色課程或?qū)W校文化，聲名遠(yuǎn)播，吸引了許多學(xué)子到優(yōu)質(zhì)學(xué)校求學(xué)。

兩岸同攜手，共圓中國(guó)夢(mèng)。兩岸文化一脈相承，學(xué)校教育各有千秋。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。教育要看向改革，面向未來(lái)，兩岸教育人都在朝著求變、求新、求優(yōu)的方向前進(jìn)，定能培育出更多適應(yīng)未來(lái)需求的優(yōu)質(zhì)人才。

責(zé)任編輯 魏文琦