初延紅

學校教育肩負著培養(yǎng)學生真善美良好品性的重任，這就要求學校文化、教育行為蘊含育人理念之美、教育追求之美、文化設計之美，以此傳遞正確的價值觀、審美導向與生活態(tài)度。

一、育人理念之“文化美”

一所凝聚人心的學校，校長要有人格魅力，要帶給學校利于發(fā)展的氣場，具有教育大格局、大智慧。校長要帶領團隊養(yǎng)出“靜氣”，于靜中增長智慧，提升人格魅力，增加德性厚度。學校領導集體要懂得以靜氣止怨，于靜中適時揚勢，深化家園理念，強化團隊素質。

春田小學建于2013年9月，建校之初，基于這里保有的自然資源和對未來生活的期許，“教育讓生命美好”的育人理念由此確立。我們從“春田”的外部特征和自然屬性中挖掘教育元素，以“‘田有界，‘春無限”傳遞學校教育愿景。校訓“我們與優(yōu)秀為友”契合中國傳統文化“與德為臨”“見賢思齊”的思想，是“教育成就生命美好”辦學理念一路前行的堅定支撐。

育人目標做“最好的自己”分解為基礎指標是“有教養(yǎng)”，內化于心的高段德育目標是培養(yǎng)有“同理心”的社會人?！坝薪甜B(yǎng)”表現為有愛心，尊重他人，做事有分寸，注重細節(jié)，心胸寬闊，正派真誠，等等;高段目標是建立在懂得自己、懂得他人、懂得自然的基礎上的“同理心”，隱含知人知己，懂得體諒他人、堅守自己的為人處事之道。

二、育人理念之“德育美”

在“春田好兒童”心性養(yǎng)育的實踐中，學校通過外在行為規(guī)范強化內在的德性力量，引導兒童向著那個“最想要的自己”做細節(jié)上的每一次努力。

我是誰？我來自哪里？我要去哪？三個哲學問題與正在成長的生命鏈接。學校注意給予兒童以積極引領，在校園備受矚目的“有光空間”播種了“認識自己”的主題：

一是“發(fā)現自己”。我們用孩子們鐘愛的一部繪本《大大行，我也行》筑渠引水?！按蟠竽芘?，我也能跑。大大能跳，我也能跳。大大會蕩秋千，我也會。大大能爬上高高的大樹，當然啦，我也能?！卑盐淖峙c生活鏈接，孩子們漸漸發(fā)現自己的“N種驚喜可能”，那個被自己喜歡的“自己”一點點明朗起來。

二是“尋找自己”。尋找什么樣的自己？楊麗珠老師“健全人格”的研究給我們以啟示：把健全人格中的選擇親社會性、智能特征、認真自控、外傾性、情緒穩(wěn)定性五個維度，分解成15個特質（合群性、同情利他、誠實守信、聰慧性、探索創(chuàng)新、自主性、條理性、計劃性、堅持性、責任心、精力充沛、樂觀開朗、善交際、情緒穩(wěn)定性、情緒敏感性），按低中高不同年段，具體細化為養(yǎng)成措施落實到學習生活中。

三是“成就自己”。我們以《犟龜》的主題閱讀蘊藏育人主旨，堅持建構兒童真實的成長空間，展現兒童世界的精神樣態(tài)。孩子們漸漸發(fā)現，“只要堅持走下去，總會收獲一個更精彩的自己”。

三、育人理念之“課程美”

圍繞生態(tài)教育育人目標，學校以課程建設為重要抓手，旨在實現教育價值建構、學習課程建構、管理制度建構，主動創(chuàng)生富于生態(tài)特征的學校文化，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

以語文課程為例。語文教學由內容分析、文法學習向語言應用轉變的“語用型”教學，被稱為“春田小學‘語用校本課程”。它是以言語活動為價值取向， 著眼于學生基本言語能力的提高和發(fā)展?；静呗允亲寣W生“親歷”和“歷練”。教學講求“以語言帶動內容”，融“工具性”與“人文性”于一體。兒童作為一個完整的生命個體，一個獨特的生命階段，為什么要學“語用”課程？小學階段兒童的“語用”課程學習對其終身發(fā)展究竟起什么作用？基于這些基礎問題，學校從兒童和“語用”出發(fā)，借鑒和吸收各地母語教育經驗，建構了科學、完整、完善的“語用”教育課程體系。

依年級差異，教師的實施重點和策略不同。比如在低年級的識字寫字教學中，把一些漢字中的根本字融入其中，然后把我們的祖先對這個世界的初期認知以及在社會生活中的發(fā)展創(chuàng)造呈現給孩子們，讓他們體會我們民族對世界的認識和對人的認識。我們還在中高年級課程中開展語文實踐，引領學生適當地接觸中華民族文化中曾經影響世界的原創(chuàng)思想。

在學校語用課程著力推進的過程中，我們發(fā)現，孩子們天生熱愛故事，喜歡韻律，親近文學，于是積極對學生開展文學教育。我們邀請作家沈石溪走進校園，引領孩子一起到他的二十幾部作品中發(fā)現生命的奧秘。

四、育人理念之“藝術美”

春田小學致力于學校文化建構，以美扶植生命發(fā)展，以美提升生命價值。豐富的藝術活動賦予校園日常生活以藝術氣息。

我校學生以琴聲開啟美好的一天。清晨，正廳里那臺鋼琴前一定會有一個學生在演奏美妙的音樂，迎接同學們走進班級。每周的“春田一課”以學生喜聞樂見的方式承載了育人責任，讓學生從小事做起，從點滴做起，讓校園生活充滿藝術的氣息。

我們鼓勵學生參與社區(qū)文化生活。每一次社區(qū)生活，春田兒童都會成為舞臺的焦點?！皟|達青草節(jié)”“社區(qū)鄰里節(jié)”“徒步大會”……每次都有春田學生全情投入，他們在家人的掌聲中讀懂校園和家園、課內和課外。

“春之田”舞蹈團、“春之聲”合唱團、“春之樂”揚琴團、“春之韻”竹笛團、“春之律”管樂團等藝術社團成為校園藝術活動的主力軍，每個社團都由A、B兩個梯隊跟進成長并長期堅持。

“田”有界，“春”無限。從生命立場出發(fā)，我們讓教育行為與自然相融相生，與生活智慧契合，成就生命成長，讓師生在一路前行中遇見最好的自己。

（責任編輯：李晶）