沈喜

隨著數(shù)學教育水平的不斷提高，小學生接觸到的數(shù)學問題越來越靈活，那么學生需要具備良好的審題能力，不斷拓展自身的知識面。在日常的教學當中，學生會出現(xiàn)一些審題不清、不了解題目信息等問題，那么數(shù)學教師要通過科學合理的審題教學方法，讓學生的審題能力、審題方法逐漸提高。

一、制訂獎懲制度，強制提升審題習慣

制定學生審題習慣的獎懲制度，在班級強制實施，這對于小學階段的學生來說是具有一定的教育效果。處于小學高段的學生對于學習的態(tài)度不一，很容易出現(xiàn)“馬虎”審題的問題而又毫不在意，作為教師應該向學生灌輸“馬虎就是不會”的觀念，讓學生認識到審題的重要性和審題能力培養(yǎng)的重要性。在每次學生做習題或者考試前，教師先找出一些學生應該掌握但是容易馬虎導致出錯的題目。如果學生在做完習題或考試后在這些習題上沒有出現(xiàn)錯誤，實施獎勵，否則實施懲罰，以此來強制培養(yǎng)學生的審題習慣。

二、靜心審題，標注關鍵詞

在解決數(shù)學問題時，首先應當對整個問題進行仔細審閱，對題目內容進行大體上的了解，進而摸清題目的設置意圖，結合所會的數(shù)學知識進行有效的解決。標注關鍵詞是利用一些符號對有意義的詞語進行標記，比如下劃線，波浪線、三角、圓圈等符號進行標注。在數(shù)學問題的解決過程中，讀題步驟是一切的開始，問題的關鍵點是問題解決的重點。學生在審題的過程中，對具有意義的關鍵詞進行標注，以此來提醒自己這些關鍵詞就是解題的關鍵，通過對關鍵點的有效把握和仔細審題，能夠很快地理清解題思路，降低解題難度，可以更好地對問題進行解決。

教師在進行日常數(shù)學教學時，應當培養(yǎng)學生仔細審閱題目，使用符號標記來對問題中出現(xiàn)的關鍵字詞進行標注的好習慣。學生在日常做題的時候，不僅提醒他們要標注關鍵詞，還應提醒學生做到對問題進行反復仔細的閱讀，做到邊讀邊想，邊思考邊積累，做到“口到、手到、眼到、心到”，強化默讀解題能力，從而有效培養(yǎng)基本的審題能力。

三、丟掉套路，走出思維定勢

對于學生在審題時出現(xiàn)思維定式的問題，教師應該在日常教學中，要讓學生記住“無招勝有招”，經常提醒學生不要一看到熟悉的自己做過的題目就“興奮”;不能想當然地增添一些自己掌握的這類題經常給出的條件;更不能憑借經驗而忽略掉一些自認為“沒用”的信息。審題有聯(lián)想是可以，但是不能生搬硬套，審題時要求學生忘掉那些熟悉的“招式”，將每一道題目都看作沒見過的新題，真正地從題目本身的條件出發(fā)去審題解題。因為很多的數(shù)學題，因一字之差，而解題思路千差萬別，動筆解答之前，應做到正確審題、透徹審題、全面審題，緊抓關鍵的字句，正確理解給出條件的實質和內涵。教師在日常指導學生的審題時要從細微處著手，提醒學生仔細理解題意理解出題人意圖，養(yǎng)成良好的審題習慣。

四、增強自信，克服畏難情緒

針對該生數(shù)學審題中畏懼感，要求其首先樹立審題的信心，這是能正確審題的保證審題并非純粹是一種智能活動，興趣和決心所起的作用很重要。針對畏難心理的學生，選一些他平時沒做出來的題目并要求出聲審題，所選題目一定要是這個學生能力所及的題目，鼓勵他重新再做一遍，讓她在審題的時候出聲讀出題目，用自己的語言說出題目給出的信息，也說出題目的解題思路、難點和自己的困惑。成功的審題能有效激發(fā)審題者濃厚的興趣，樹立自信心。教師在日常教學中，告訴學生遇到題目勇于一試，才有機會“獲勝”，注重培養(yǎng)學生審題的主動性和出聲審題，以此來增強學生解題自信，激發(fā)興趣，克服心理畏懼的情緒。

五、注重基礎知識，正確理解概念

在數(shù)學學科中，大多數(shù)的數(shù)學問題都是以考查基礎知識為目的，與審題理解能力息息相關的也是基礎知識。數(shù)學概念是人們對空間形式和數(shù)量關系的概括和反映，是數(shù)學學科的精髓，是小學生學習數(shù)學的基本知識和技能的基石，是增強學生審題能力的基礎。數(shù)學概念一般是比較抽象，小學生難以正確深刻地理解。

數(shù)學概念模糊不清會導致審題錯誤。因此教師在新授課上要給予學生足夠的探索數(shù)學知識的時間，讓學生真正理解概念的實際意義。在教學中，教師可以借助適當?shù)难菔净蜻^程來介紹一些相對抽象的內容，使其轉化為具體內容，在此基礎上讓學生自己去體驗、去感悟，理解概念的本質屬性。另外，要抓住概念的本質特征，弄清新概念和已學概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，建立認知結構，防止在審題時因為新舊知識間的干擾阻礙而出現(xiàn)錯誤。

綜上所述，如果想要小學高年級學生養(yǎng)成良好的數(shù)學審題習慣，教師不僅需要有足夠耐心，而且要結合教學實際情況，找到學生審題過程中存在的問題，針對問題對癥下藥，逐步提升學生審題能力水平，從而為日后學習數(shù)學打好基礎。

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