邢紅巖

初中政治是一門基礎性的學科，同時也是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學科。傳統(tǒng)的政治教學方式下，教師單純依賴政治教材，給學生講解枯燥的理論知識，學生缺乏政治學習的積極性。將生活化的思維方式融入政治教學中，可以將政治知識遷移到生活實際中，讓學生發(fā)現(xiàn)蘊藏在生活中的政治知識。教師要用時代發(fā)展的眼光看問題，夯實學生的政治基礎，為學生的高中政治學習打下堅實的基礎。文章就生活化思維下的初中政治教學模式進行探究。

一、生活化思維的含義

（一）生活化思維

思維是人腦的一種活動。生活化思維簡而言之就是將教學與生活結合起來，把學生生活中正在經(jīng)歷的事情總結并上升到理論的高度，把政治教材理論內容與社會實踐相結合。知識來源于社會、來源于生活，歸根到底還要服務于生活，如果學生只是記憶教材中干巴巴的理論，不會應用政治知識，也無法對生活中的政治現(xiàn)象進行解釋，這種政治學習或者政治教育就很難適應當今教育教學的需求以及達到教育教學的目標。生活化思維不代表知識的不成體系或者知識的簡單化，而是轉化學生的思維，便于理解復雜的政治知識，但是政治依舊保留著政治知識的嚴謹性，在回答政治問題的時候學生依舊要遵循這一原則。

（二）生活化思維與教育的關聯(lián)

隨著知識大爆炸時代的來臨，社會對于人才的要求不斷提高，教育教學目標也由傳統(tǒng)的分數(shù)至上慢慢調整為注重實際應用，也就是實施素質教育。但是在現(xiàn)實的教學中依然存在著唯分數(shù)至上的錯誤認識，教師要調整教學方式和教學模式，將教育環(huán)節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，多帶領學生參加一些與政治知識密切相關的社會實踐活動。初中政治教學大綱要求有效地利用初中政治課程，讓學生樹立良好的道德情操，讓學生在青春期樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并對我國政治生活有大致的了解，這樣可以有效地引導學生樹立遠大的政治抱負。良好的政治教學一定是與實際生活緊密聯(lián)系在一起的，生活化思維與教育之間緊密的關聯(lián)性能夠反映出初中政治教育的目的。

二、初中政治教學模式中融入生活化思維的必要性

（一）提高學生學習興趣，利用政治知識解決生活問題

傳統(tǒng)的政治課堂氛圍比較壓抑，不太活躍，教師習慣于在講臺上為學生講解枯燥的理論知識，僅帶領學生對教材重點進行圈點勾畫。在這種學習氛圍下，學生的學習興趣不高，學生不但不能理解理論知識的深層含義，而且有可能對初中政治產(chǎn)生錯誤片面的見解，更有可能影響今后的政治課程學習。隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育的實施勢不可當，即有效利用各種教學設備，豐富學生的知識體系，開闊學生的視野。例如，為了加強政治知識與生活的聯(lián)系性，教師可以利用現(xiàn)代多媒體設備，先導入生活中一些常見的政治現(xiàn)象。在政治教學中融入生活化思維可以最大限度引發(fā)教師和學生之間的共鳴，學生可以了解自己所學的知識是怎樣來的，將來應該如何應用自己的所學。學生明確所學知識的用處之后，強勁的動力、興趣就是緩解學生壓力的良劑，在興趣的帶領下，學生可以深入到知識中但不會感到厭倦。

（二）以學生為課堂主體，引導學生關注社會時事熱點

生活化的教學方式讓學生有話可說，學生在課堂上可以積極表達自己的見解。初中階段的學生正處于青春期，這一時期的學生有很多的想法，能夠對周圍事物形成自己獨特的見解。教師在政治課堂上講解一些生活例子，可以活躍課堂氛圍，學生也可以多多與教師進行互動與交流，網(wǎng)絡時代信息資源的更迭不斷推動教師與學生向前進步。雖然學生可以接觸許多電子產(chǎn)品，但多數(shù)學生使用電子產(chǎn)品的目的是玩游戲或者追劇，沒有發(fā)揮電子產(chǎn)品的正面作用。教師引入生活化的教學思維可以引導學生利用電子產(chǎn)品關注社會時事熱點。教師要善于發(fā)揮引導作用，讓學生主動發(fā)揮自身的學習主動性和學習獨立性。為了讓學生適應當前的政治教學形式，教師應當認真傾聽學生的意見，讓學生敢于發(fā)言，逐漸完善學生的思維體系，以便學生在今后思考政治問題或者觀察生活中的政治現(xiàn)象的時候，可以對事物的思考有一個清晰的思路。

三、初中政治教學模式中融入生活化思維的具體措施

（一）將政治課堂和生活中時事熱點結合起來，互補教學

教師要改變傳統(tǒng)的完全依賴教材的授課方式，在走進教材的同時也要走出教材。不可否認，中學教材具有很高的學習價值，但是教師不應該將教學內容局限于教材中。教師要廣開思路，為學生提供豐富并且優(yōu)質的教學資源，還要鼓勵學生參與到各種富含政治知識的社會實踐中。例如，在學習《公民的基本權利》的時候，教師可以根據(jù)學生的家庭具體情況，鼓勵學生到自己所在地的村委會或者居委會考察學習，了解公民的基本權利，這樣一來，學生就會對公民的權利和義務有著更加深刻的了解。教師還要引導學生堅持觀看《新聞聯(lián)播》，眾所周知，《新聞聯(lián)播》播放的是每天發(fā)生在中國或者外國的時政熱點，多了解一些時政熱點有利于增長學生的見識、開闊學生的思路。

在電子產(chǎn)品的影響和誘惑下，許多學生對于事情往往只是三分鐘熱度。為了讓生活化教育教學取得良好的效果，教師一定要與家長建立密切的合作伙伴關系，共同促進學生的進步。除了上述辦法之外，教師還可以開展分工教學，即讓學生成為課堂的主人，鼓勵學生深入生活搜集與政治課程相關的素材，然后由學生扮演教師角色走上講臺為學生講解政治知識。這種分工教學方式，不僅可以引導學生重視生活中的政治現(xiàn)象，而且還能夠讓學生認識到政治學習的重要作用，有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）生活中政治教學，提高學生的興趣性

學生學習政治教材中的長篇大論可能會有一定的困難，這主要是由于學生對閱讀缺乏一定的耐心。教師一定要鼓勵學生讀下去，帶領學生理解文本內容的意思。鑒于學生即使能夠讀下來但是還是不理解內容的現(xiàn)象，教師可以將深奧的政治語言轉變?yōu)閷W生日常生活中可以看到的政治現(xiàn)象。當然，政治與法律知識、道德知識的聯(lián)系十分緊密，為了增強學生的守法意識，教師可以給學生講解一些現(xiàn)階段學生需要掌握或者知曉的法律知識，幫助學生維護自身的權益。初中階段學生的基礎知識教學必不可少，但是也要關注學生的思想教育。政治教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的思想，使其思想變得更加高尚。教師可以用當今社會中的正面人物例子教導學生，幫助學生樹立積極正面的思想。為了與教學環(huán)節(jié)相扣，教師可以對作業(yè)進行適當?shù)恼{整，比如改變傳統(tǒng)的抄寫作業(yè)形式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生進行一項政治社會調查或者參與到家鄉(xiāng)的政治活動中去，將知識應用到實際生活中，讓知識在學生生活中活起來。政治教師還要重視提高自己的專業(yè)水平，豐富自身的專業(yè)知識，為學生提供優(yōu)質的教學服務。對此，教師可以成立備課小組，多多外出學習，借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗?？傊?，教師要提高教學水平，改變教學思想，將生活化的教學思想與政治教學聯(lián)系起來。

四、結語

初中政治教學對于構建學生的思想體系具有極為重要的作用。在傳統(tǒng)的政治教學方式下，學生很難真正理解政治對于生活的重要作用，只是單純地記憶知識，政治知識并沒有改變學生的思維方式和思想認識。將生活化的教學思維融入政治教學中，可以有效地改變這種局面，不僅可以開闊學生的思維，還可以提高學生的理解能力和轉化能力，有利于學生更細致地觀察生活，從生活中獲得知識與靈感。生活化思維是近年來在素質教育大背景下興起來的一種新型思維方式，在這種方式下，學生可以很好地發(fā)揮主體作用，認識自身的價值，這遠遠比獲得枯燥的知識更加重要。

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（作者單位 聊城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東昌中學東校區(qū)）