閆秀蕾

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的陣地，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造、國(guó)家的發(fā)展等都具有至關(guān)重要的作用。所以，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，融入工匠精神，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的人才，給國(guó)家與社會(huì)帶來良性影響?；诖耍疚膶?duì)工匠精神融入高職院校思想政治教育路徑展開研究。

一、工匠精神融入高職院校思想政治教育的重要性

（一）工匠精神融入高職院校思想政治教育是時(shí)代的需要

與普通本科學(xué)校相比，高職院校與社會(huì)的需求連接更為緊密，其主要職責(zé)就是為社會(huì)提供所需的人才。所以，高職院校在開展思想政治教育時(shí)，對(duì)其與現(xiàn)實(shí)的貼合度要求更高。而工匠精神的融入則充分滿足了高職院校特色教育的要求，能夠?qū)W(xué)生的思想教育落到實(shí)處，促使學(xué)生在思想政治課堂中獲得熟悉感與代入感，受到良好的啟發(fā)，進(jìn)行反省與反思，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度探究思想政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升，有利于新時(shí)代下教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）工匠精神融入高職院校思想政治教育是提升教育質(zhì)量的重要保障

高職院校的招生范圍較廣，易出現(xiàn)學(xué)生間差距較大、學(xué)生素質(zhì)水平良莠不齊的情況。要想落實(shí)教育要求，高效地完成教育任務(wù)，高職院校就要保障教育質(zhì)量保持在較高的標(biāo)準(zhǔn)上。而工匠精神則對(duì)此具有針對(duì)性，能夠督促教師精益求精，在思想政治教育中有效地融入職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、價(jià)值取向等教育內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，促使學(xué)生能夠在教師的直接引導(dǎo)或間接熏陶下樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

二、工匠精神融入高職院校思想政治教育的困境

雖然在素質(zhì)教育的深化改革下，高職院校教育工作者加大了工匠精神的融入程度，思想政治教育得到了嶄新的發(fā)展空間，但受多種因素的影響，目前工匠精神融入高職院校思想政治教育遇到了一定的困境，給學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成了阻礙。經(jīng)過分析與整合，以下對(duì)造成困境的主要影響因素展開分析。

（一）高職院校學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)知意識(shí)淡薄

大多高職院校學(xué)生的思想較為叛逆，對(duì)工匠精神的認(rèn)知意識(shí)淡薄，在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)工作中有很多有待補(bǔ)足的地方。首先，就高職院校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況而言，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師不夠尊重，不服管教，課堂上睡覺、玩手機(jī)、交頭接耳等情況層出不窮，給教師的思想政治教育工作帶來困難。其次，就高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)情況而言，部分學(xué)生缺乏參與工作的積極性，工作態(tài)度不夠端正，只想在學(xué)?！盎煳膽{”，不僅在實(shí)習(xí)期間時(shí)常翹班，在正式步入工作崗位后也時(shí)常出現(xiàn)打架斗毆事件，不僅不利于自身的發(fā)展，還對(duì)高職院校造成負(fù)面影響，不利于高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展。

（二）高職院校工匠精神培養(yǎng)方式單一

為響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召，高職院校積極將工匠精神融入高職院校思想政治教育中，但最終呈現(xiàn)出的效果卻與教師的預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。究其根本在于，高職院校工匠精神培養(yǎng)方式單一，未能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、調(diào)整教育方式和方法，導(dǎo)致學(xué)生在符合自身需求與現(xiàn)階段的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的環(huán)境中舉步維艱，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的心理，在思想政治課堂中走向邊緣化位置，最終導(dǎo)致工匠精神在高職思想政治教育的融入中遇到較大的阻礙，無法呈現(xiàn)最佳的教育效果，且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成一定的傷害。

（三）校企合作中工匠精神培養(yǎng)不受重視

校企合作是目前我國(guó)高職院校教育的常見模式，主要目的是將理論知識(shí)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，為學(xué)生提供了解未來工作崗位的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)高職教育與社會(huì)發(fā)展的連接性，保持與時(shí)俱進(jìn)的步伐，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。但就思想政治教育上，高職教育與企業(yè)卻未能達(dá)成共識(shí)，究其根本在于部分企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中欠缺思想政治培養(yǎng)，無法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待工作中出現(xiàn)的問題，以致學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)偏差，給學(xué)生今后步入工作崗位埋下了較大的隱患。

三、工匠精神融入高職院校思想政治教育的路徑

（一）需要教師引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位

將工匠精神納入高等教育機(jī)構(gòu)的意識(shí)形態(tài)和政治教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的專業(yè)技能。具體地說，目標(biāo)是向高職學(xué)生灌輸價(jià)值觀、生活哲學(xué)與政治教育的正確意義。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高等教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生必須合作。教師應(yīng)樹立榜樣，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。教師應(yīng)當(dāng)熟悉畢業(yè)后學(xué)生從事的職業(yè)，深入了解企業(yè)內(nèi)部的工作條件和先進(jìn)的學(xué)科理論，引進(jìn)行業(yè)實(shí)例。教師在工匠精神思想和管理過程中，可以靈活引用個(gè)案，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生熟悉自己的職業(yè)、熟悉自己的職業(yè)方向，培養(yǎng)對(duì)良好職業(yè)道德的向往，并與良好的職業(yè)態(tài)度和良好的指導(dǎo)保持一致。同時(shí)，教師應(yīng)通過面談、活動(dòng)等方式深入與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)職業(yè)和未來就業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)獲得職業(yè)自主和自信心理。除此之外，教師還應(yīng)繼續(xù)參加培訓(xùn)，提高思想意識(shí)教育水平，提升高等教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)技能，在高等教育機(jī)構(gòu)推行政策。

（二）加強(qiáng)思想政治教育

高職院校要在思想政治教育中融入工匠精神，在工匠精神的指引下開展思想政治教育，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步確定工匠精神培訓(xùn)方案。當(dāng)前，高職院校非常注重思想政治教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)，但是在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上還有一定的不足。高職院校要做好準(zhǔn)備，采取各種措施豐富學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)，在教學(xué)中融入工匠精神，特別要把握好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)這段時(shí)間，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

（三）在開展思想政治教育時(shí)要因材施教

第一，高職院校思想政治教育應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)生能力為指導(dǎo)，并應(yīng)分析學(xué)科發(fā)展方向。在這一基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。此外，思想政治教育培訓(xùn)的方法和模式也有很大的差異，這就要求高職院校在實(shí)踐中對(duì)工匠精神進(jìn)行培訓(xùn)。技能精神是職業(yè)道德的重要組成部分，是學(xué)生的基本職業(yè)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)自己的價(jià)值觀，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，其中個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德起著重要作用。高職院校培養(yǎng)工匠精神，應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中根據(jù)他們的專業(yè)方向、職業(yè)興趣等，建立正確的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神。工匠精神是非常重要的專業(yè)精神，是所有行業(yè)都需要的精神，它能夠引導(dǎo)人們克服困難，努力完善自身。在高職院校教育中融入工匠精神，可以有效解決院校發(fā)展不足的問題，不僅對(duì)高職院校發(fā)展與教學(xué)有所幫助，對(duì)學(xué)生基本道德、創(chuàng)造力和實(shí)際能力培養(yǎng)也具有重要作用;不僅提高了教師教育水平，同時(shí)提升了高職院校的教育水平。對(duì)此，怎樣提高學(xué)生的素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校需要思考的問題。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，高職院校要想穩(wěn)定發(fā)展，就必須要根據(jù)時(shí)代的要求來培養(yǎng)學(xué)生，在思想政治教育中融入工匠精神，這是現(xiàn)階段高職院校需要做的事情。

四、結(jié)語

綜上所述，工匠精神是當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的，同時(shí)也是職業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的一種精神。在高職院校思想政治教育中融入工匠精神無疑是明智之舉，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。因此，高職院校教師應(yīng)對(duì)此予以高度重視，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，并積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，為學(xué)生起到模范帶頭作用，為國(guó)家輸出更多的高素質(zhì)人才。

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（作者單位 長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校）