應(yīng)意橋

“孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式……”瑞吉歐的幼兒教育工作者用他們的教育理念和實踐告訴世界“兒童有一百種語言”。這“一百種語言”代表著幼兒的學(xué)習(xí)方式和認識世界的方式不是單一的，他們可以使用一百種不同的方式表達出自己對事物的態(tài)度，對世界的認識。要想了解幼兒，就要蹲下來傾聽他們的一百種語言，只有這樣才能真正走進幼兒的心靈。

“傾聽”的方式是多樣的：有時是教師坐在幼兒中間傾聽幼兒的討論，從中擷取某些想法回應(yīng)給幼兒，使幼兒的討論和行動更具有意義；有時是教師站在一旁從最佳的角度去觀察傾聽；有時是教師用“第三只耳朵”來聽懂幼兒言語中隱含的真正意義。

在創(chuàng)意制作室里，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)愉快寬松的氛圍，給他們提供既熟悉又新奇的材料和工具，讓幼兒自由自主地用他們特有的一百種語言來表達自己。教師嘗試用“一百種方法”去傾聽幼兒的一百種語言，通過傾聽了解他們是如何討論交談、如何思考、如何表達的，以及是如何運用自己的雙手和智慧來進行創(chuàng)作的，從而使教師能夠?qū)で蟮浇逃淖罴哑鯔C和方法，支持和幫助幼兒進行創(chuàng)作、主動學(xué)習(xí)。

一、用耳朵傾聽幼兒的一百種語言

1.傾聽幼兒之間的討論

在體育器械“梅花樁”制作活動中，我聽到了幼兒有關(guān)材料的一番討論。有人想用鋁制可樂罐做“梅花樁”，有人想用細細的鐵質(zhì)飲料罐做。心心說：“可樂罐大，小朋友的腳踩上去不容易摔跤?！毙氄f：“鐵質(zhì)的飲料罐硬，不容易踩壞?！钡降子檬裁床牧虾媚兀看蠹覡幷摿税胩鞗]有結(jié)果。于是教師建議，先用可樂罐和鐵質(zhì)飲料罐各做一個試試。試完后，幼兒發(fā)現(xiàn)可樂罐太軟，一踩就癟掉了，這種材料不能用。細細的鐵質(zhì)易拉罐雖然能用，但是太細，小朋友踩不穩(wěn)，容易摔跤。兩種方法都不行，于是大家重新尋找材料，發(fā)現(xiàn)了和可樂罐一樣大小的鐵質(zhì)飲料罐，大家一致認為這種材料最適合，質(zhì)地堅硬且比較粗。經(jīng)過討論和嘗試之后，幼兒對易拉罐的不同材質(zhì)有了新的了解。

教師經(jīng)常坐到幼兒中間傾聽他們的討論，從中擷取某些想法進行及時回應(yīng)，這樣會使幼兒的討論和行動更具有意義。

2.傾聽幼兒之間的交流

每一次創(chuàng)意制作活動，幼兒都會有一些自己的想法，有時是成功的喜悅要和大家分享，有時是失敗的沮喪需要大家理解。因此每次活動結(jié)束時，我們都會有一個“回顧和分享”時刻，大家坐在一起進行交流。小寶經(jīng)過一番失敗的嘗試之后，告訴大家：紙和軟軟的東西可以用膠水粘，硬硬的東西用雙面膠粘比較牢固；心心發(fā)現(xiàn)木膠可以把樹枝和樹葉粘在一起；揚揚介紹說他可以通過用雙面膠、牙簽、橡皮泥等好多種不同的方法把保麗龍球連接起來……

教師應(yīng)給予幼兒更多交流的機會，傾聽他們用自己的話來描述那些對他們而言具有意義的經(jīng)驗，讓幼兒通過彼此之間的交流學(xué)習(xí)，提升原有的認知經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3.傾聽幼兒對作品的表達和表現(xiàn)

“小樂器”制作活動即將結(jié)束，當(dāng)丁丁帶著他的作品進行介紹時，大家有些茫然，看不出他做的是什么樂器，可是當(dāng)丁丁用他的“樂器”進行表演之后，大家都明白了，原來他做的是一件類似吉他的樂器。明明的作品更是讓人驚奇，他在一個大紙盒上畫滿了黑色的圓圈，他自豪地介紹說這是一個音樂會的看臺，小朋友都來看演出，黑壓壓的一片全是小腦袋。

蹲下來傾聽會讓我們發(fā)現(xiàn)每個幼兒的不同特點，丁丁善于用動作表達自己的作品，明明善于用語言描述自己的創(chuàng)意。蹲下來傾聽會讓我們驚訝和佩服幼兒的智慧，可以讓我們更好地了解每個幼兒的個性。走進幼兒的內(nèi)心，才能真正做到一把鑰匙開啟一把心靈之鎖。

二、用眼睛觀察幼兒的一百種語言

1.觀察幼兒與材料之間的互動

小樂器制作活動中，教師為幼兒提供了很多種不同的材料和各種樂器的圖片資料，可是卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都選擇了制作笛子。仔細想來此時幼兒是用無聲的語言表達：笛子是我們比較熟悉的樂器，所以我們都選擇了制作笛子，而且我們能夠做得很好。觀察到這些細節(jié)之后教師適時地調(diào)整了計劃。在第二次活動時教師提供了更多各種笛子的圖片和實物，還有能夠制作笛子的材料。當(dāng)幼兒把作品呈現(xiàn)出來時，我們看到了幼兒的一百種語言。光看他們選擇的各種不同的材料就會讓你感到一陣驚喜，有人用了保鮮膜里的硬紙芯、有人用了廢舊的PV管，還有人用了塑料管，甚至有的幼兒用白紙卷起來做成了漂亮的笛子。再看笛子的細節(jié)裝飾，丹丹用彩筆畫出了笛子上的一個個小圓孔，茜茜用黑色的圓片貼在笛子上面表示圓孔，陽陽用剪刀剪出一個個圓孔。每個幼兒用自己不同的方式告訴我們有關(guān)笛子的一百種創(chuàng)意。

通過觀察傾聽能夠讓教師更好地了解幼兒的興趣和需求，了解幼兒如何創(chuàng)造性地使用材料，讓我們看到幼兒在原有的基礎(chǔ)上建構(gòu)了什么，能夠為教師尋求到教育的最佳契機和方法，支持和幫助幼兒進行創(chuàng)作、主動學(xué)習(xí)。

2.觀察幼兒與同伴之間的互動

有時教師只要“袖手旁觀”、耐心等待，就會發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的互動。在制作圓錐體的時候，揚揚的圓錐體總是粘不牢，辰辰就幫助揚揚在圓錐體連接處的里面粘了雙面膠，外面粘了透明膠，兩人又在圓錐體下面用訂書機牢牢固定，提高了圓錐體的牢固程度。

做環(huán)保時裝的時候，浩浩做了一個奧特曼的標(biāo)記，想把它放到自己的衣袖上，放了半天沒放上去，洲洲幫浩浩把標(biāo)記稍作修改，輕松地固定到了衣袖上，同時洲洲也請浩浩設(shè)法幫她把自制的“皇冠”戴在頭上。

著名教育家馬拉古齊說：“站在旁邊等一會兒，留出學(xué)習(xí)的空間，仔細觀察幼兒在做什么，然后，假如你也能透徹了解，你的教法也許與從前大不相同?！蓖ㄟ^觀察，我們能夠傾聽到幼兒在學(xué)習(xí)活動中的獨特語言，能夠捕捉到其中蘊涵的學(xué)習(xí)價值。

三、用心解讀幼兒一百種語言背后的情感

作為教師，我們每天都聽到幼兒說話，看到幼兒活動，但是這些還遠遠不夠，還需要常常問一問自己：你聽見的是什么？你聽懂了嗎？你了解幼兒一百種語言中隱含的真正意義嗎？

在制作小樂器的活動中，一向喜歡鮮艷色彩的欣欣正用一支黑色的油畫棒狠狠地涂著自己的“樂器”，于是教師問她：“怎么涂得那么黑呀？”欣欣沒有回應(yīng)，可是當(dāng)教師走開之后，欣欣卻自言自語道：“就用黑色，就用黑色！”欣欣為什么要這樣做？這樣說？這些行為的背后又隱藏著什么？帶著這些疑惑，教師和欣欣聊天，知道欣欣最近不喜歡音樂，所以把她認為最難看的顏色送給了她做的樂器。不喜歡的原因是因為媽媽老是逼她在家彈鋼琴，欣欣沒有了和小伙伴玩的時間，于是欣欣用黑色來宣泄自己的情感，表達自己的不滿。幼兒的心靈是敏感而脆弱的，需要我們成人去尊重和了解。教師告訴欣欣媽媽不要用成人的眼光去看待孩子、用成人的想法去要求孩子、用成人的做法去指導(dǎo)孩子。只有用心解讀幼兒的一百種語言，了解幼兒語言背后的情感，才能開啟幼兒的心靈大門，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

幼兒的每一個眼神、每一個動作、每一種表情都在向你傾訴，表達著他們的年齡特征、興趣需要、情感體驗、發(fā)展水平等各種信息。如果我們善于傾聽幼兒的一百種語言，善于思考幼兒的一百個問題，用真心去感受幼兒的一百種情感，那么，每個幼兒都會表現(xiàn)出令人意想不到的生命力和發(fā)展?jié)摿Γ逃矔虼硕霈F(xiàn)奇跡。