應(yīng)倩蕊 尕藏才旦

摘 要：從工資福利等八個維度對西藏3所綜合性高校465名在校生的擇業(yè)價值取向進行調(diào)查，結(jié)果表明：受性別等因素的影響擇業(yè)價值取向存在差異，總的來看自我價值實現(xiàn)、工作環(huán)境、社會需要排名較高。基于此，從家庭、學(xué)生個人、社會環(huán)境、高校和政府入手提出樹立正確擇業(yè)價值取向的提升路徑。

關(guān)鍵詞：西藏;大學(xué)生;擇業(yè)價值取向;影響因素

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.035

大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生對于擇業(yè)的目的和意義所持有的比較穩(wěn)定的根本看法與態(tài)度，擇業(yè)價值取向是擇業(yè)觀的重要組成部分。大學(xué)生擇業(yè)價值觀是擇業(yè)思想的外在表現(xiàn)，了解其擇業(yè)價值觀特征并基于其相關(guān)影響因素進行相應(yīng)的整性人為干預(yù)，可以促進大學(xué)生擇好業(yè)、穩(wěn)就業(yè)，并在社會經(jīng)濟建設(shè)中充分發(fā)揮人力資源。通過對西藏自治區(qū)高校大學(xué)生擇業(yè)價值觀特征和影響因素的分析，在減少人才流失、促進人力資源發(fā)揮及加快社會經(jīng)濟發(fā)展上有著重要的現(xiàn)實意義。

1 研究設(shè)計

1.1 研究對象

本研究采取分層抽樣方式，選取西藏三所綜合性高校本科生和碩士研究生進行抽樣，開展實地調(diào)研。

1.2 《西藏高校大學(xué)生擇業(yè)價值取向》問卷情況

本文結(jié)合社會發(fā)展情況和西藏的現(xiàn)實，采用康廷虎等編制《大學(xué)生擇業(yè)價值取向調(diào)查問卷》進行新問卷設(shè)計，第一部分為人口統(tǒng)計學(xué)變量，第二部分為康廷虎（2005）《大學(xué)生職業(yè)決策有效性的實證研究》中所歸納總結(jié)出對擇業(yè)影響較為顯著的工資福利等八大因素，結(jié)合西藏高校學(xué)生實際情況共設(shè)置了34個問題，題目采用Likert5分等級量表，以分值高低衡量學(xué)生在擇業(yè)過程中各個維度的重要程度。

1.3 統(tǒng)計分析

采用Excel 2016軟件進行數(shù)據(jù)輸入，統(tǒng)計分析通過SPSS 19.0軟件進行。

2 研究結(jié)果

2.1 研究對象基本情況

此次研究共發(fā)放500份問卷，收回有效問卷465份。本次最終納入統(tǒng)計分析的研究對象總共465名，年齡段為18～30歲。其中男性比例為5161%，女性占比為4839%;獨生子女占比為2064%，非獨生子女占比為7936%;本科生占比為8516%，研究生占比為1484%;在校成績優(yōu)異者占比為1871%，成績一般者占比8129%;黨員占比為1892%，非黨員占比為8108%;區(qū)內(nèi)生源占比為5354%，區(qū)外生源占比為4646%;家庭經(jīng)濟情況屬小康及以上者占比2065%，家庭經(jīng)濟情況一般者占比為7935%。

2.2 西藏高校大學(xué)生擇業(yè)價值傾向總體特征

通過統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)，西藏高校大學(xué)生，在擇業(yè)是主要考慮的首要影響因素為自我價值實現(xiàn);次要的影響因素為：工作環(huán)境、社會需要及工作穩(wěn)定性;再次之為：專業(yè)及個人興趣與工資福利;最不考慮的兩個因素為：社會地位與背景變量。

2.3 個體特征因素對西藏高校大學(xué)生擇業(yè)價值傾向的影響

通過統(tǒng)計學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，西藏高校大學(xué)生的擇業(yè)價值傾向的八個維度在性別因素上存在著顯著差異（全部，P<005），而在是否獨生子女這個個體特征因素上不存在顯著統(tǒng)計學(xué)差異。具體表現(xiàn)為：西藏高校男女性大學(xué)生的擇業(yè)價值取向在背景變量（327±073vs345±064，P<001）、工資福利（356±075vs370±070，P<005）、工作環(huán)境（374±080vs400±070，P<001）、工作穩(wěn)定性（367±098vs388±091，P<001）、社會需要（369±091vs394±075，P<001）、專業(yè)個人興趣（361±076vs378±067，P<005）及自我價值實現(xiàn)七個維度上存在著顯著差異（388±073vs410±064，P<005），女性在上述七個緯度上得分顯著高于男性。

2.4 人力資本因素對西藏高校大學(xué)生擇業(yè)價值傾向的影響

通過統(tǒng)計學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，西藏高校大學(xué)生的擇業(yè)價值傾向的八個維度在學(xué)歷層次、在校成績及政治面貌這三個人力資本因素上存在著顯著差異（全部，P<005）。文章采用獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)：本科和研究生學(xué)歷的大學(xué)生的擇業(yè)價值取向在背景變量（339±066vs314±083，P<001）、工資福利（367±068vs336±084，P<001）、工作穩(wěn)定性（389±087vs313±114，P<0001）及社會地位（346±077vs306±086，P<0001）四個維度上存在著顯著差異。具體表現(xiàn)為：研究生在上述四個維度上得分顯著低于本科生。在校成績優(yōu)異的大學(xué)生在擇業(yè)時在社會需要（399±077vs377±085，P<005）、專業(yè)個人興趣（389±069vs365±072，P<001）及自我價值實現(xiàn)（416±060vs392±071，P<001）這個三個維度的得分顯著高于在校成績一般的大學(xué)生。黨員大學(xué)生在擇業(yè)時在工作穩(wěn)定性這一因素上的得分顯著低于非黨員大學(xué)生（342±118vs385±087，P<0001）。

2.5 家庭背景因素對西藏高校大學(xué)生擇業(yè)價值傾向的影響

通過統(tǒng)計學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，西藏高校大學(xué)生的擇業(yè)價值傾向的八個維度在家庭地理位置、家庭經(jīng)濟情況及家庭教育背景這三個家庭背景因素上存在著顯著差異（全部，P<005）。具體表現(xiàn)為：區(qū)內(nèi)生源大學(xué)生擇業(yè)時在工作穩(wěn)定性這一維度的得分顯著高于區(qū)外生源大學(xué)生（393±079vs360±108，P<001）。來源于小康及以上家庭的大學(xué)生在擇業(yè)時在背景變量這一因素上得分顯著低于家庭經(jīng)濟情況一般的大學(xué)生（318±074vs340±068，P<001）。來源于有高等教育背景家庭的大學(xué)生擇業(yè)時在工作穩(wěn)定性這一維度得分顯著低于無高等教育背景家庭的大學(xué)生（358±099vs381±094，P<005）。

3 討論分析

通過對所收集到465個樣本數(shù)據(jù)的分析得知，不同的因素對擇業(yè)價值取向的影響存在差異。從性別來看，擇業(yè)價值取向在性別上差異具有顯著性是因為女性受生理、心理、社會角色及家庭定位等因素的影響，不僅需要工作還需要兼顧家庭，因而沒有更多的時間學(xué)習(xí)新事物，接受新知識，愿意從事和自己興趣愛好相關(guān)的工作和在工作環(huán)境較好的場所工作，對工作穩(wěn)定性的追求更高;并因女性社會地位的提升，期望在工資酬勞上與男性持平或希望得到更多，來證明自己，因此在薪酬期望上高于男性。從人力資本因素來看，年齡較大的研究生社會閱歷更豐富，并且在知識領(lǐng)域的專研程度較高，在擇業(yè)時傾向于社會地位較高的職業(yè)，因而與本科生追崇的工資福利、工作穩(wěn)定性存在差異。從成績和黨員身份來看，成績優(yōu)異者專業(yè)知識較為扎實，更愿意從事本專業(yè)及興趣方面工作;黨員學(xué)生思想覺悟較高，奉獻精神高于普通學(xué)生，哪里需要人就愿意到哪里去，因此其在工作穩(wěn)定性追求上得分顯著低于非黨員學(xué)生。從家庭經(jīng)濟情況來看，主要是因為家庭經(jīng)濟情況所形成的社交網(wǎng)絡(luò)存在較大差異性，其從小所接觸的人事各不相同，一直生活在較為優(yōu)越的環(huán)境中，在人際交往等方面也未遇到過問題，因此在擇業(yè)時認為家庭背景的影響不是太重要。而受過高等教育的家長其子女在工作穩(wěn)定性的追求上偏低，源于父母的思想素質(zhì)高，教育理念能夠隨時代進步，子女在擇業(yè)及未來職業(yè)規(guī)劃上深受影響。

4 對策建議

4.1 根除家庭傳統(tǒng)守舊觀念的阻礙

大學(xué)生由于心智不夠成熟，家長的言行舉止、思想觀念對其擇業(yè)價值取向具有重要影響。部分學(xué)生家長受傳統(tǒng)等級觀的影響，認為工作有高低貴賤之分，導(dǎo)致子女在擇業(yè)上更傾向于工作穩(wěn)定性高、社會地位較高的公務(wù)員類工作崗位。為了大學(xué)生能夠樹立正確的擇業(yè)價值取向與社會主義發(fā)展相適應(yīng)，首先，家長要丟棄“唯公務(wù)員”思想;其次，積極幫助大學(xué)生子女認識自己、了解社會，立足自身實際理性擇業(yè);最后，鼓勵子女靈活就業(yè)，從自身根除對各行各業(yè)的偏見。

4.2 以自我價值和社會價值相統(tǒng)一進行自我指導(dǎo)

目前，西藏高校大學(xué)生整體擇業(yè)價值取向呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，符合社會主義發(fā)展需求，少數(shù)學(xué)生的價值取向需進一步修正。以女性大學(xué)生為例，在擇業(yè)中需重新進行自我定位，有正確的自我認知，進而在擇業(yè)過程中權(quán)衡利弊進行取舍。而在專業(yè)成績和技能有待提高者需加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時也要學(xué)好社會知識，彌補自身現(xiàn)存的不足，使自己的擇業(yè)價值取向和社會主義核心價值觀越來越一致?？傊?，大學(xué)生要合理定位，正確認識自己，在擇業(yè)中堅持自我價值和社會價值的統(tǒng)一，更好為社會主義建設(shè)做貢獻。

4.3 優(yōu)化各類環(huán)境，促進正確擇業(yè)價值取向的形成

環(huán)境的優(yōu)化有利于大學(xué)生正確擇業(yè)價值取向的樹立。從家庭環(huán)境來看，應(yīng)破除陳舊思想，打破傳統(tǒng)體制、傳統(tǒng)思想的束縛，積極主動為大學(xué)生擇業(yè)提供支持力量，減少家庭負面思想對正確擇業(yè)價值取向的形成阻礙。從學(xué)校環(huán)境來看，現(xiàn)有的校園文化是多元化的，無時無刻不在影響著大學(xué)生的擇業(yè)心理、擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為。西藏高校以培養(yǎng)“用得上、靠得住、留得下”的人才為指導(dǎo)方針，因此需要在各個層面上通過不同的校園環(huán)境反映出來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價值取向。此外需要社會各界共同營造積極良好輿論環(huán)境，塑造各行業(yè)美好形象。

4.4 發(fā)揮高校思想政治教育的正確導(dǎo)向作用

學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃、有組織對大學(xué)生進行全方位的就業(yè)指導(dǎo)。使得大學(xué)生了解現(xiàn)在的市場需求中，一是體力勞動比例的下降;二是與專業(yè)絕對對口的職位幾乎沒有;三是沒有純粹的體力勞動;四是工作崗位的變動性;五是所需的專業(yè)知識和技能需要實時更新，一業(yè)定終身的觀念已滿足不了大部分人的就業(yè)需求。高校是學(xué)生思想教育的重要場所，通過學(xué)校思想政治教育提高大學(xué)生的社會責(zé)任感，自覺抵制社會中存在的貪圖享樂、功利思想等消極觀念，教導(dǎo)大學(xué)生在以后的擇業(yè)過程中要自強不息，遇到困難要勇往直前。無論怎樣都要樹立一個正確的擇業(yè)價值觀。

4.5 政府制定相應(yīng)政策進行積極引導(dǎo)

政府應(yīng)掌握全社會人才的需求信息，應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，制定更加靈活的就業(yè)政策，促進人才的正確擇業(yè)和合理流向。一是正視我區(qū)就業(yè)實際情況，多方面拓寬本地高校大學(xué)生的選擇面，輸送區(qū)外就業(yè)等;二是認識到我區(qū)企業(yè)力量的不足，完善自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，讓更多的大學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍帶動就業(yè);三是加強基層經(jīng)驗考核，大力提拔基層工作人員，積極引導(dǎo)學(xué)生留藏工作或自愿到偏遠基層歷練，改變唯市區(qū)不可的擇業(yè)觀念;四是在招聘過程中，用人單位對性別等有區(qū)別對待現(xiàn)象，政府應(yīng)依據(jù)各個行業(yè)崗位的實際情況引導(dǎo)企業(yè)進行適當放松，從而減少學(xué)生擇業(yè)過程中的阻礙。

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