許建唐

摘 要：情感教育是充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。文章分析新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義、應(yīng)用價(jià)值，探究新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情感教育;情感體驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）02-0080-02

情感教育既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。因此，將情感教育引入語(yǔ)文教學(xué)中，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，深化學(xué)生感悟，豐富學(xué)生的個(gè)人情感，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。本文分析新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義、應(yīng)用價(jià)值，探究新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略。

一、新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義

情感教育即教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，部分教師卻忽略情感教育的重要價(jià)值，這就導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，反而將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有助于加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。

二、新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用價(jià)值

語(yǔ)文教材中的文章蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的情感，可開(kāi)闊學(xué)生的胸襟，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展情感教育，以此加深學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華。

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教育具有積極意義。語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼優(yōu)的名家名篇洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)大自然的熱愛(ài)，教師可以利用這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感傳遞和情感教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感，加深學(xué)生對(duì)文章的感悟，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，心靈得到凈化和升華，從而提高學(xué)生的審美品位，陶冶學(xué)生的道德情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中階段是學(xué)生樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育，有助于學(xué)生了解文章中作者的人生態(tài)度與價(jià)值觀，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，《回憶我的母親》紀(jì)念的是一位平凡的勞動(dòng)母親，作者卻上升到歌頌中國(guó)普通勞動(dòng)人民的高度來(lái)寫(xiě)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生回憶生活中感觸最深的母愛(ài)細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的思考，從而讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)“母親”勤勞奮斗、自強(qiáng)自尊、甘于奉獻(xiàn)的美德。因此，教師通過(guò)挖掘課本中富有感情的內(nèi)容，可起到感染學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的積極作用。

三、新課改下語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的策略

1.通過(guò)閱讀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生感悟

語(yǔ)文教材中的許多文章文質(zhì)兼優(yōu)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)深度挖掘教材，剖析文章內(nèi)容，將其中涉及到的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生感悟與體會(huì)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感、觸動(dòng)學(xué)生心靈的目的。教師可在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)加強(qiáng)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生回顧與思考現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的類似情境，從而讓學(xué)生切身體會(huì)作者傳達(dá)的情感，以此強(qiáng)化學(xué)生的感悟與體會(huì)。例如《秋天的懷念》是一篇不到千字的散文，盡管文字很樸實(shí)，但卻是作者的真實(shí)體驗(yàn)。為讓學(xué)生感受到作者傳遞的這種情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常生活中與母親的對(duì)話，或借助多媒體為學(xué)生播放年輕母親照顧蹣跚學(xué)步孩子的視頻，通過(guò)這種情感滲透，在學(xué)生與作者之間架起一座溝通的橋梁，以此強(qiáng)化學(xué)生的感悟。

2.開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，豐富學(xué)生情感

語(yǔ)文教材中的一些課文是以故事并且采用對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，在教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅通過(guò)講解無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容完美地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很難切身體會(huì)到文章蘊(yùn)含的情感。為此，教師可以開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生站在具體人物的角度思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)角色的分析感悟具體人物當(dāng)時(shí)的情感態(tài)度，以此豐富學(xué)生的情感。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并將獲得的情感體會(huì)滲透到思維中，以提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《天上的街市》時(shí)，教師可以為學(xué)生引入作者的故事以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，從而讓學(xué)生站在作者的角度進(jìn)行思考與感悟。為更好地活躍課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗誦比賽，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感悟作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)情感感知

受身心發(fā)展特點(diǎn)的限制，學(xué)生無(wú)法深切體會(huì)與感知教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些情感與態(tài)度，例如古詩(shī)詞營(yíng)造的某些意境，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有切身的體會(huì)與經(jīng)歷，就無(wú)法理解作者的情感，部分學(xué)生甚至認(rèn)為古詩(shī)詞只是用來(lái)記憶與背誦的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就失去了古詩(shī)詞的教育功能。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中切身感受作者的個(gè)人情感，從而加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞所營(yíng)造的意境的理解。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)體會(huì)

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的深度剖析、開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，還是營(yíng)造教學(xué)情境，都是教師用語(yǔ)言或情境模擬出來(lái)的情感，而非學(xué)生的體會(huì)與感悟，所以無(wú)法促使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。為此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得相應(yīng)的真實(shí)體會(huì)，以此豐富學(xué)生的感悟。在語(yǔ)文教材中，每一個(gè)單元或章節(jié)都有口語(yǔ)交際等內(nèi)容，教師可充分利用教材，將相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，另外也可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)習(xí)作專題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)方式，可通過(guò)深度挖掘教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情感教育，強(qiáng)化學(xué)生感悟，豐富學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生情感感知，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

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