魯琳

摘 要：好的習(xí)慣可以成就好的人生，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為不斷重復(fù)而形成的自動進行的某些行為。文章探討農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：嚴(yán)格要求，興趣引領(lǐng)，讓認(rèn)真書寫成為學(xué)生的必修課;細心嚴(yán)謹(jǐn)，每題必究，讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的審題習(xí)慣;巧用讀書卡，積累感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū);學(xué)生;書寫習(xí)慣;審題習(xí)慣 ;閱讀習(xí)慣

中圖分類號：G622.4 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0143-02

習(xí)慣是指經(jīng)久養(yǎng)成的生活方式，好的習(xí)慣可以成就好的人生。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為不斷重復(fù)而形成的自動進行的某些行為。教育家葉圣陶說：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！弊屴r(nóng)牧區(qū)的學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生受益終身。所以，教師在日常教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的吸收、掌握程度，能力的提升程度，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與發(fā)展程度，促使每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣三個方面探討農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、嚴(yán)格要求，興趣引領(lǐng)，讓認(rèn)真書寫成為學(xué)生的必修課

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生活時，對一切都充滿好奇與熱情，包括寫字，總想用鉛筆在白紙上留下自己的印記。但有的學(xué)生的熱情沒持續(xù)多久就因為過于枯燥而對寫字失去興趣，開始偷懶，應(yīng)付了事。如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生容易養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣。

1.讓學(xué)生認(rèn)識到書寫的重要性

由于電腦的普及，有的學(xué)生就忽視書寫的重要作用，認(rèn)為打印機可以彌補書寫的不足。很顯然，這是一種錯誤的觀念。中華文化源遠流長，變化多樣的漢字是中華文化的核心內(nèi)容之一。自古以來人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。“字如其人”，漢字的書寫既是在寫字，也是在寫人，寫字的過程是品行的養(yǎng)成過程。良好的書寫習(xí)慣不僅能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，字跡工整的書寫透著學(xué)生的自信、從容?！拔淖帧钡摹拔摹迸c“字”是相連的，整齊美觀的書寫才能準(zhǔn)確詮釋漢字的本意。因此，良好的書寫習(xí)慣對于學(xué)生來說具有重要意義，學(xué)生要認(rèn)識到書寫的重要性，從內(nèi)心深處真正重視書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.嚴(yán)格要求，讓學(xué)生了解書寫規(guī)則

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低學(xué)段學(xué)生的寫字教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。針對這一教學(xué)目標(biāo)，筆者首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢：雙腳并齊端坐于桌前，背部挺直肩要放平;掌握好“ 三個一”，即“書本與眼睛間的距離為一尺，桌邊與胸膛間的距離為一拳，握筆時手指離筆尖一寸。”其次，要學(xué)生準(zhǔn)確掌握書寫的筆畫順序：寫字要先寫左邊后寫右邊;先寫上面再寫下面;先寫里面，后封口;先橫后豎，先撇后捺等。另外，還要求學(xué)生具備認(rèn)真的書寫態(tài)度：不草不連，不涂不抹，筆畫平直，字跡方正。教師可從多方面嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從入學(xué)之初就養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

3.激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上書寫，并持之以恒

興趣永遠是最好的老師，再多的說教，再嚴(yán)厲的規(guī)則，也比不上興趣帶來的效果。所以，在教學(xué)中，筆者采取多種方法激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。例如，在教學(xué)象形字時，筆者充分展示每個漢字畫一樣的特點，用課件演示象形字的變化過程，讓學(xué)生從“畫”到“寫”，體驗漢字的變化之趣，帶動學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)較難的漢字時，筆者讓學(xué)生將漢字拆開，發(fā)揮想象，創(chuàng)編有趣的故事。而后向?qū)W生提問：“這么難的字怎么寫好呢？”于是，學(xué)生分析字形，按照漢字書寫的規(guī)則，找到寫好這個漢字的方法。由此，寫字由教師指導(dǎo)寫，變成學(xué)生自己琢磨寫，由教師讓寫，變成學(xué)生愛寫，而這就是興趣發(fā)揮的作用。

除上述方法外，筆者還在課堂上現(xiàn)場示范，以工整美觀的書寫，做學(xué)生的榜樣。在課堂之外，筆者舉行書寫競賽，評出優(yōu)勝者，給學(xué)生樹立自己的小榜樣，同時對認(rèn)真書寫的學(xué)生予以表揚，并推薦學(xué)生參加各級各類書法比賽，讓學(xué)生展示書寫的價值，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、細心嚴(yán)謹(jǐn)，每題必究，讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的審題習(xí)慣

審題，就是讓學(xué)生讀懂題目中的文字。認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。有的教師認(rèn)為課堂教學(xué)時間有限，與其花時間教學(xué)生審題，不如多教學(xué)生解題方法。而在低年級的教學(xué)中，由于學(xué)生識字少，理解能力差，有的教師甚至直接解讀題目。這勢必會讓學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易出現(xiàn)答錯題或漏題的情況。那么，如何在有限的課堂教學(xué)時間里，讓學(xué)生學(xué)會審題，養(yǎng)成審題的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進行探索。

1.認(rèn)識到養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣的重要性

“磨刀不誤砍柴工”，認(rèn)真審題是正確解題的關(guān)鍵。首先，教師要認(rèn)識到審題的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即教會學(xué)生分析題目，從而找出解題方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，大量灌輸各種解題方法，不如教學(xué)生認(rèn)真審題，讓學(xué)生自己找出解題思路與解題方法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，要讓學(xué)生意識到認(rèn)真審題的重要性。例如，當(dāng)學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)而做錯題后，筆者會指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因，讓學(xué)生明白即使掌握再多的解題方法，而審題不細心，也會功虧一簣。因此，師生都要認(rèn)識到審題的重要性，都要端正態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審題方法

在教學(xué)中，教師可以通過傳授學(xué)生審題方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，筆者會讓學(xué)生圈出題目中的關(guān)鍵詞，如圈出“近義詞與反義詞”中的“近”和“反”，這樣可以提醒學(xué)生不要寫錯對應(yīng)的詞。而作文的審題更要注意方法與技巧：一看類型，即看清題目是要求寫哪一類作文，寫人、記事、寫景還是狀物;二看要求，即看題目下方的要求，根據(jù)要求確定寫作重點;三看字?jǐn)?shù)，即看清作文字?jǐn)?shù)要求，心中要有數(shù)，這對安排作文結(jié)構(gòu)、詳略都很重要。語文課程審題的關(guān)鍵在于細心，要一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。當(dāng)學(xué)生掌握審題的方法、技巧后，就會在實踐中發(fā)現(xiàn)認(rèn)真審題對提升學(xué)習(xí)效率的積極意義，從而自主踐行認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、巧用讀書卡，積累感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和細心審題學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，筆者還積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。每學(xué)期，筆者規(guī)定學(xué)生要閱讀至少四整本書，假期至少讀三整本書，以加大學(xué)生的閱讀量;每周要求學(xué)生做一張讀書卡，如書籍卡（主要記錄整本書的主要內(nèi)容、作者簡介等）、人物卡（主要記錄書中自己最喜歡的人物或最主要人物的性格特點、主要事跡等，可配插圖）、積累卡（主要做文中好詞、好句的收集積累），讀完整本書后再寫一篇整本書閱讀的讀后感，也做成讀書卡的形式，以此積累學(xué)生的讀書感悟。

在學(xué)期結(jié)束時，筆者讓學(xué)生將所有讀書卡裝訂成冊，成為“書與我的故事”，然后以讀書卡為主要依托開展讀書交流展示會，讓學(xué)生互相交流讀書心得。可以說，讀書卡在學(xué)生之間搭起了一座溝通之橋、交流之橋，既在平時督促學(xué)生積極讀書，又能在學(xué)期末的總結(jié)中帶給學(xué)生滿滿的成就感，從而讓學(xué)生在不知不覺間養(yǎng)成閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，如搜集資料的習(xí)慣、分類整理的習(xí)慣、綜合復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的悉心指導(dǎo)。農(nóng)牧區(qū)學(xué)生是一棵棵幼苗，教師是辛勤的園丁，在新時代的教育沃土上，教師要用心澆灌，精心培育，讓每一個農(nóng)牧區(qū)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都茁壯成長。

參考文獻：

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Grow up with Love

——Research on the Strategies of Learning Habits Cultivation of Tibetan Students

Lu Lin

（Chengguan Primary School， Tianzhu Tibetan Autonomous County， Gansu Province， Tianzhu 733200， China）

Abstract： Good habits can make a good life. And learning habits are some automatic behaviors formed by students in the process of learning because of constant repetition. This paper discusses the learning habits training strategies of Tibetan students： strict requirements， interest guidance， make serious writing a compulsory course for students; careful and rigorous， every question must be investigated， let students form the habit of scrupulous examination; skillfully use reading cards， accumulate insights， let students form the habit of reading.

Key words： Tibetan areas; students; writing habits; examination habits; reading habits