施梅英

【摘要】隨著全球化與信息化時(shí)代的來(lái)臨，成熟、開(kāi)放、視野宏大的國(guó)際意識(shí)已成為中國(guó)公民的基本素質(zhì)之一。與普通班學(xué)生相比，國(guó)際班學(xué)生更需要國(guó)際素養(yǎng)的前期培養(yǎng)。為此，筆者在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展德育活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、美德養(yǎng)成，互訪互學(xué)、開(kāi)闊眼界，課程滲透、批判思考等三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，加深了對(duì)德國(guó)國(guó)家和文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了國(guó)際意識(shí)和跨文化交際素養(yǎng)，取得了良好的德育效果。

【關(guān)鍵詞】高中德育班級(jí)管理國(guó)際素養(yǎng)班主任

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0049-03

一、背景

隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，有越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇去國(guó)外進(jìn)行深造，且留學(xué)生年齡呈降低趨勢(shì)。我校德語(yǔ)DSD項(xiàng)目為德國(guó)外交部海外教育司發(fā)起的一個(gè)官方的合作項(xiàng)目，其目的為在全球范圍內(nèi)招收優(yōu)秀的高中畢業(yè)生進(jìn)入德國(guó)的大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)。學(xué)生除了要具備必要的德語(yǔ)語(yǔ)言水平，同時(shí)也需要參加國(guó)內(nèi)的高考，并達(dá)到德方相應(yīng)的分?jǐn)?shù)要求。

德語(yǔ)班學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件總體較為優(yōu)越，相較于普通班學(xué)生，德語(yǔ)班學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀更加多元化。學(xué)生缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，容易受到西方的價(jià)值觀影響。許多同學(xué)一方面崇尚個(gè)性表達(dá)，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，但另一方面往往走向另一個(gè)極端，漠視中華傳統(tǒng)文明禮儀，缺乏基本的禮貌素養(yǎng)和集體榮譽(yù)感。

隨著全球化與信息化時(shí)代的來(lái)臨，成熟、開(kāi)放、視野宏大的國(guó)際意識(shí)已成為中國(guó)公民的基本素質(zhì)之一。相較于普通班學(xué)生，這一批即將跨出國(guó)門(mén)面對(duì)新世界的德語(yǔ)班學(xué)生更需要國(guó)際素養(yǎng)的前期培養(yǎng)。但是許多德語(yǔ)班學(xué)生尚未具備基本的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際素養(yǎng)，他們對(duì)西方人和西國(guó)文化的認(rèn)識(shí)較為片面，在國(guó)際交往中容易走向一味盲從和一味排斥的兩個(gè)極端。

基于以上問(wèn)題，筆者根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出并開(kāi)展了普通高中國(guó)際班德育實(shí)效性提升策略研究。

二、德育實(shí)效性提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境、美德養(yǎng)成

在我的班上有許多這樣的學(xué)生，他們雖然人很聰明，成績(jī)也不差，但是不懂得感恩，將老師的無(wú)私奉獻(xiàn)視為理所當(dāng)然。有些學(xué)生說(shuō)話做事不注意分寸，在與老師的交流過(guò)程中有調(diào)侃過(guò)頭的現(xiàn)象，也有些學(xué)生在學(xué)?？吹嚼蠋煵粏?wèn)好，缺乏基本的禮貌。高一期末，我班技術(shù)、地理和歷史三門(mén)學(xué)科這幾門(mén)課程即將接近尾聲。借此機(jī)會(huì)，我召開(kāi)了“感恩師長(zhǎng)”主題班會(huì)。首先，我借著幾門(mén)課的結(jié)束引入主題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊麄冄壑械倪@幾位老師。同學(xué)們都給出了“負(fù)責(zé)、認(rèn)真、敬業(yè)”等積極的評(píng)價(jià)。然后，我又請(qǐng)幾名課代表講了任課老師的故事，曬出這些老師的照片，讓大家看到這些老師平時(shí)看不到的一面，體會(huì)到老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的真心。之后，我請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生也體會(huì)一下被無(wú)視和被出言不遜的感受。幾次模擬過(guò)后，班里漸漸安靜下來(lái)，大家開(kāi)始意識(shí)到了自己的言行不妥之處。這時(shí)，我請(qǐng)大家思考一下自己平時(shí)做得不夠好的地方，并拿出準(zhǔn)備好的紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)學(xué)生給這些即將分別的任課老師寫(xiě)上想說(shuō)的話。

針對(duì)德語(yǔ)班學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，且容易受西方不良思想影響的現(xiàn)象，我在班級(jí)里召開(kāi)了“勿忘來(lái)處，美德先行”系列主題班會(huì)活動(dòng)，先后從“文明禮儀”“感恩師長(zhǎng)”“同窗情深”等三個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，旨在養(yǎng)成他們這些寶貴的中華傳統(tǒng)美德。

（二）互訪互學(xué)、開(kāi)闊眼界

1.游學(xué)感悟，總結(jié)匯報(bào)

高一年級(jí)暑假期間，德語(yǔ)班的同學(xué)赴德國(guó)亞琛進(jìn)行了為期20天的游學(xué)活動(dòng)。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的感受和總結(jié)，我在行前給學(xué)生布置了作業(yè)：全班23名同學(xué)分成口頭報(bào)告組和書(shū)面總結(jié)組，在游學(xué)結(jié)束后分別以?xún)煞N形式向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。最后，12名同學(xué)以四人小組的形式，配合PPT，分別從德國(guó)飲食、德國(guó)旅游景點(diǎn)、德國(guó)生活習(xí)慣等方面介紹了他們?cè)诘聡?guó)的所見(jiàn)所聞，所思所想，詳實(shí)地展現(xiàn)了他們?cè)诘聡?guó)學(xué)習(xí)生活的方方面面，讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)也共同分享了此次游學(xué)成果，見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(zhǎng)。

另外10名同學(xué)則以文章形式記錄了自己的感悟。以下為一段節(jié)選：

走在亞琛的大街上，有很多不同的面孔，有歐洲人，有黑人，有雅利安人，還有華人，這是個(gè)國(guó)際化的角落，隨便走進(jìn)一家店，可能接待你的人的德語(yǔ)不是很好，但你仍很努力地跟他用德語(yǔ)交流，他卻很努力地用英語(yǔ)回答你的問(wèn)題……路上雖然不像寧波那么整潔，但一切都井井有條。車(chē)來(lái)人往，不會(huì)有汽車(chē)按喇叭，也不會(huì)有行人急急忙忙。人們都是很熱心的，看到你捂著肚子蹲在路邊，會(huì)主動(dòng)要求幫忙。走到哪里，只要你輕聲地說(shuō)句“打擾一下”，人們都會(huì)微笑著幫助你。德國(guó)跟中國(guó)處處都有著明顯的不同。通過(guò)這次游歷，我明顯地感受到我們?cè)诔鞘蟹矫娴牟罹嘁呀?jīng)非常小，甚至很多地方，都超過(guò)了這個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，但不可否認(rèn)的是，他們?nèi)匀挥泻芏嗍虑樽龅帽任覀兏茫晕覀儜?yīng)該去學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。一個(gè)民族為何會(huì)優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麜?huì)不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀文化。我希望我們能在德國(guó)學(xué)到更多，為我所用，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)?！?Z同學(xué)

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的報(bào)告和看他們寫(xiě)的文章，我可以體會(huì)到年輕的他們來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)的好奇、思索和感慨，通過(guò)向家長(zhǎng)匯報(bào)他們的經(jīng)歷和感受，學(xué)生又再一次對(duì)自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了整理，并將原先對(duì)德國(guó)這個(gè)國(guó)家喜愛(ài)和欣賞轉(zhuǎn)化成和激勵(lì)自己學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。

游學(xué)活動(dòng)之后，我做了一個(gè)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生對(duì)本次游學(xué)活動(dòng)的總體效果滿(mǎn)意度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

由數(shù)據(jù)得知，本次游學(xué)活動(dòng)效果滿(mǎn)意度較高，大多數(shù)學(xué)生都通過(guò)此次活動(dòng)得到了滿(mǎn)意的收獲。

2.接待德生、溝通合作

我校與德國(guó)耶拿市恩斯特-阿貝高級(jí)文理中學(xué)為姐妹學(xué)校。2018年9月26日至10月4日，德國(guó)耶拿市恩斯特-阿貝高級(jí)文理中學(xué)師生16人代表團(tuán)來(lái)訪。9月27日下午，我班學(xué)生與來(lái)訪德方學(xué)生組成了3～4人小組，進(jìn)行了一次面對(duì)面的深入交流。

通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的交流與溝通，中方學(xué)生一方面向德方學(xué)生介紹了中國(guó)的文化，另一方面也更為細(xì)致地了解到德國(guó)同齡人的生活，同時(shí)也鍛煉了他們與不同文化背景的人主動(dòng)溝通和交流的能力。

（三）課程滲透、批判思考

除了交流互訪活動(dòng)，在平時(shí)的課程中，我們也有意識(shí)地滲透了國(guó)際知識(shí)、國(guó)際禮儀、德國(guó)國(guó)情等的內(nèi)容。尤其在德語(yǔ)課上，比如在上“節(jié)日”這一單元時(shí)，學(xué)生通過(guò)教材了解了德國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、啤酒節(jié)、狂歡節(jié)等等。在本單元的教學(xué)中，筆者采用了德國(guó)常用的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生以“我們的節(jié)日”為主題，介紹我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

學(xué)生首先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定本組探究的具體方向和內(nèi)容，和展示成果的形式，同時(shí)細(xì)化每位同學(xué)在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中的負(fù)責(zé)部分，通過(guò)組內(nèi)商議，最終形成一個(gè)工作流程表。

“春節(jié)”小組對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)春節(jié)的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題包括：

（1）春節(jié)對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的節(jié)日嗎？為什么？

（2）春節(jié)的傳統(tǒng)你認(rèn)為我們應(yīng)該傳承下去嗎？為什么？

（3）春節(jié)的哪些習(xí)俗你認(rèn)為無(wú)法理解，需要改進(jìn)？

本項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意義和習(xí)俗的理解以及對(duì)傳統(tǒng)文化的批判與反思。幫助學(xué)生潛移默化地形成批判性的思維，并產(chǎn)生跨文化交際的意識(shí)。

在本次節(jié)日主題的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的德語(yǔ)視角的思考與領(lǐng)悟則貫穿整個(gè)項(xiàng)目始終。不同于項(xiàng)目開(kāi)始前學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的負(fù)面評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目結(jié)束后許多同學(xué)表示，換個(gè)角度看，中國(guó)文化還是有許多迷人的魅力。

三、德育活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)在德語(yǔ)班中各項(xiàng)德育活動(dòng)的推進(jìn)，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生從日常的言行舉止和內(nèi)在的思想層次，都有了積極的提升。

（一）學(xué)生加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解

經(jīng)過(guò)主題班會(huì)的教育，我班學(xué)生慢慢改變了之前較為冷漠自私的態(tài)度，在日常的校園生活中重拾起文明禮儀，在與老師交往過(guò)程中也能夠掌握分寸，做到尊敬師長(zhǎng)、感恩師長(zhǎng)。在學(xué)校的集體活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們也體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和同伴之間互相的關(guān)愛(ài)。系列活動(dòng)讓尊師、守禮、團(tuán)結(jié)、和諧等中華傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的內(nèi)心深處。

（二）學(xué)生加深了對(duì)德國(guó)國(guó)家和文化的認(rèn)識(shí)

通過(guò)親身游學(xué)德國(guó)和中德師生交流互訪等活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了眼界，對(duì)德國(guó)的風(fēng)土人情和日常生活有了真切而詳實(shí)的了解，這為他們高中畢業(yè)后盡快適應(yīng)德國(guó)的學(xué)業(yè)和生活做好了準(zhǔn)備，也對(duì)學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)的作用。

（三）學(xué)生增強(qiáng)了國(guó)際意識(shí)和跨文化交際素養(yǎng)

通過(guò)與德國(guó)學(xué)生的面對(duì)面交流和相處，學(xué)生學(xué)會(huì)了與不同文化背景的人進(jìn)行溝通和交流，與此同時(shí)，通過(guò)課程中跨文化內(nèi)容的滲透，使學(xué)生在進(jìn)行國(guó)際交流時(shí)保持清醒的頭腦，既不盲從，也不排斥，而是以一種客觀的心態(tài)，保持本民族優(yōu)良傳統(tǒng)與價(jià)值，吸取其他民族的優(yōu)秀之處。通過(guò)學(xué)生在游學(xué)之后的總結(jié)，我們欣喜地看到，他們中的大部分已經(jīng)開(kāi)始具備這種批判性的思維。筆者有理由相信，這些同學(xué)今后在德國(guó)留學(xué)時(shí)，也會(huì)積極參與傳播與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而推動(dòng)全球文化的交流。

創(chuàng)設(shè)情境、美德養(yǎng)成，互訪互學(xué)、開(kāi)闊眼界以及課程滲透、批判思考等三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，并相互作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生的本民族文化自信，另一方面增進(jìn)了學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，最終目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生成為有國(guó)際視野，中國(guó)情懷的新一代社會(huì)主義接班人。

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