孫春華 曹姍姍 夏國強 楊賓 袁野

【摘要】課程思政既是對大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新探索，也是新時代提高思政教育的實效性、針對性的必然之路。根據(jù)《空氣調(diào)節(jié)》課程教學(xué)內(nèi)容挖掘課程思政的有效融入點及預(yù)期的思政培育目標;依據(jù)融入點及思政培育目標重新規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)模塊及教學(xué)內(nèi)容;深入挖掘各教學(xué)模塊的課程思政內(nèi)涵，根據(jù)課程思政融入點和思政培育目標設(shè)計了專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程思政理論的有機融合方案。

【關(guān)鍵詞】課程思政空氣調(diào)節(jié)教學(xué)目標

【課題項目】河北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實踐項目“新工科背景下建環(huán)專業(yè)本科生‘系統(tǒng)工程觀培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐”（209623323）;《空氣調(diào)節(jié)》校級優(yōu)質(zhì)課程項目（209623574）。

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0138-02

課程思政既是對大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新探索，也是新時代提高思想政治教育的實效性、針對性的必然之路[1]。為了貫徹習(xí)近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上精神，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，使空氣調(diào)節(jié)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。因而對空氣調(diào)節(jié)課程進行了課程思政融入工科專業(yè)課程教學(xué)的改革探索。

一、空氣調(diào)節(jié)課程簡介

《空氣調(diào)節(jié)》課程為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的專業(yè)核心課程[3]。通過本課程學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握空調(diào)工程的專業(yè)理論知識、設(shè)計方法和基本技能。學(xué)生具有能夠綜合應(yīng)用各種手段查詢資料、獲取信息、綜合運用所學(xué)專業(yè)知識與技能獨立完成空調(diào)系統(tǒng)的方案優(yōu)選、設(shè)計和運行管理的能力，并最終具備能夠綜合分析問題、解決問題的工程素養(yǎng)。

二、空氣調(diào)節(jié)課程思政的必要性

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的任務(wù)是創(chuàng)造滿足要求的室內(nèi)人工環(huán)境，而暖通空調(diào)系統(tǒng)是人工環(huán)境營造重要的專業(yè)技術(shù)手段。居民的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文體娛樂乃至國防軍工，都離不開暖通空調(diào)系統(tǒng)的運行。隨著城鎮(zhèn)化進程加快，各行業(yè)的快速發(fā)展更促進了空調(diào)行業(yè)發(fā)展。所以畢業(yè)生所從事職業(yè)與本課程的相關(guān)度非常高。本門課程開設(shè)在大三下學(xué)期，將思政教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進行有機結(jié)合，不僅保證專業(yè)知識的傳授，同時又能“寓道于教，寓德于教，寓教于樂”[4]，對學(xué)生順利完成后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的人生職業(yè)道路有著至關(guān)重要的作用。因此，《空氣調(diào)節(jié)》作為“課程思政”課程是非常必要的。

三、課程思政改革的教學(xué)目標

通過調(diào)研國內(nèi)同等高校建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果，總體反應(yīng)出學(xué)生欠缺工程系統(tǒng)性意識及系統(tǒng)工程觀的培養(yǎng)。將《空氣調(diào)節(jié)》專業(yè)課程與“課程思政”相融合，將綠色思維、生態(tài)思維、人文思維、創(chuàng)新思維的“工程思維”以及社會主義核心價值觀、工匠精神等融入教學(xué)目標當中，建設(shè)成為具有價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學(xué)新模式，使學(xué)生由單一的知識掌握與運用擴展到內(nèi)生情感態(tài)度與專業(yè)知識相融合的新教學(xué)目標[5]。

四、課程思政教學(xué)改革及設(shè)計

《空氣調(diào)節(jié)》課程與“課程思政”相結(jié)合，按照教學(xué)模塊深度挖掘課程思政元素，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納為6大模塊：空氣調(diào)節(jié)技術(shù)的發(fā)展史及應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基于全壽命周期的系統(tǒng)方案選擇、室內(nèi)舒適性設(shè)計及評價、以需求為目標的系統(tǒng)運行調(diào)節(jié)、空調(diào)建筑的安全保障——防火排煙設(shè)計，對各模塊內(nèi)容進行對應(yīng)的思政元素課程設(shè)計。

將工程思維、核心價值觀、工匠精神、依法治國等融入其中，對課程的教學(xué)內(nèi)容及方法進行二次開發(fā)[6]。具體的專業(yè)教學(xué)與思政結(jié)合的路線如圖1所示。

思政教育的具體實施方案：

模塊一：培養(yǎng)學(xué)生工程思維，達到樹立學(xué)生綠色思維+生態(tài)思維+創(chuàng)新思維及培養(yǎng)社會主義核心價值觀的課程培育目標。思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：空氣調(diào)節(jié)為能源消耗系統(tǒng)，當今霧霾嚴重、資源匱乏，作為建筑設(shè)備師——需要具有節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展等綠色生態(tài)思維;新的清潔能源利用——創(chuàng)新思維;通過空調(diào)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，祖國科技的強大，培養(yǎng)愛國情懷！

模塊二：培養(yǎng)學(xué)生工程思維+工匠精神，達到樹立學(xué)生綠色思維+生態(tài)思維+人文思維以及精益求精的工匠精神，勇于承擔(dān)的社會責(zé)任感！思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：結(jié)合工程案例進行空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí);根據(jù)案例說明基于基礎(chǔ)理論精確設(shè)計空調(diào)系統(tǒng)的重要性，培養(yǎng)“工匠精神”;暖通空調(diào)工程是不允許失敗的！工程師是屬于全社會的，應(yīng)該以積極心態(tài)去對待資源、環(huán)保等問題，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，實現(xiàn)空調(diào)系統(tǒng)低投資、低能耗運行的綠色生態(tài)目標。

模塊三：培養(yǎng)學(xué)生工程思維+工匠精神，達到樹立學(xué)生綠色思維+生態(tài)思維+創(chuàng)新思維+人文思維以及精益求精的工匠精神的德育目標。建筑工程是百年大計——工程師的社會責(zé)任！思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：從投資、成本、收入、利潤等進行全壽命周期分析的空調(diào)方案選擇：在有限的資源下如何設(shè)計方案最佳？——不能為了追求當前的利益而犧牲有限的資源——習(xí)近平30講第22講“建設(shè)美麗中國”“綠水青山就是金山銀山”;最優(yōu)冷熱源形式？最優(yōu)末端形式？最優(yōu)的組合不一定是最適宜的！空調(diào)系統(tǒng)具有系統(tǒng)性和完整性，解決的關(guān)鍵是協(xié)調(diào)，追求平衡點;通過全壽命周期投資收益分析，樹立正確的工程經(jīng)濟系統(tǒng)價值觀！

模塊四：培養(yǎng)學(xué)生工程思維+工匠精神工程師的社會責(zé)任。思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：通過案例講解末端建筑內(nèi)部的氣流組織各類形式; 培養(yǎng)設(shè)計與建筑內(nèi)部空間匹配的最適宜的氣流組織形式！空調(diào)的能耗可以通過行為節(jié)能降低，不需要空調(diào)的地方就不開;隨手關(guān)空調(diào);隨手關(guān)燈關(guān)電腦等。

模塊五：培養(yǎng)學(xué)生工程思維+工匠精神，達到樹立學(xué)生綠色思維+生態(tài)思維+創(chuàng)新思維+人文思維以及精益求精的工匠精神的德育目標。思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：空調(diào)系統(tǒng)是動態(tài)運行的，系統(tǒng)的能耗供給與末端需求一致才是節(jié)能減排，實現(xiàn)綠色生態(tài)之路;人工智能+計算機技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新思維培養(yǎng)及感悟祖國技術(shù)日新月異的強大！思考節(jié)能的依據(jù)和目標，培養(yǎng)人文思維！系統(tǒng)智能運行需要任何環(huán)節(jié)均有精益求精的“工匠精神”才能實現(xiàn)！

模塊六：培養(yǎng)學(xué)生工程思維+工匠精神及工程師的社會責(zé)任勇于擔(dān)當?shù)木?！思政與專業(yè)知識教育映射與融合點：通過案例講解空調(diào)建筑防火排煙設(shè)計的重要性;系統(tǒng)設(shè)計的合理性，體現(xiàn)綠色+生態(tài)及“工匠精神”！水火無情、生命寶貴！大型復(fù)雜建筑不斷衍生，防火排煙系統(tǒng)的重要性！工程師的社會責(zé)任！

五、課程思政實施手段及途徑

結(jié)合課程6大模塊的教學(xué)內(nèi)容和課程思政建設(shè)，進行了課程思政實施手段和途徑的規(guī)劃[6]，具體的各模塊教學(xué)方法、手段和載體途徑如表1所示。

六、結(jié)語

1.課程組根據(jù)《空氣調(diào)節(jié)》課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃課程思政的有效融入點及預(yù)期的思政培育目標。2.依據(jù)融入點及思政培育目標重新規(guī)劃課程教學(xué)模塊及教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容二次開發(fā)利于課程思政目標培養(yǎng)的達成。 3.深入挖掘各模塊的課程思政內(nèi)涵，根據(jù)思政融入點和培育目標設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程思政的有機融合方案，達到自然融合。

參考文獻：

[1]馮穎，潘小東，田俐萍.課程思政融入數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的路徑[J].教育探索，2019（5）：74-77.

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作者簡介：

孫春華（1974年-），女，漢族，吉林人，博士，副教授，研究方向：建筑供能系統(tǒng)優(yōu)化運行理論與調(diào)控技術(shù)。