陳紅

在今天這樣一個全球化的時代，讓孩子誦讀中華經(jīng)典詩文，其作用絕不僅僅是學(xué)習(xí)語言，絕不僅僅是啟迪智慧，而是擔(dān)當(dāng)了更加重要的使命——在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的種子，讓孩子們能夠擁有一個美好的精神家園。

在廣泛開展誦讀經(jīng)典活動時，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，每學(xué)年，為每位學(xué)生定出最低要求，并在教師的指導(dǎo)下，努力實現(xiàn)差異誦讀、彈性誦讀，使每個學(xué)生都能夠讀有所得。教師在選擇誦讀文本時，應(yīng)注意人文性、藝術(shù)性、生活性這三個原則。

我們積極創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的校園環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，為孩子人生打下高雅的底色：利用升旗儀式組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀；利用晨讀時間組織學(xué)生進(jìn)行十分鐘誦讀；組織學(xué)生開展課前三分鐘的誦讀；每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課；打造“經(jīng)典誦讀文化長廊”“經(jīng)典誦讀樓道”，開辟“經(jīng)典誦讀心得體會”宣傳欄，營造得體、濃郁的經(jīng)典文化氛圍。

課題組教師有計劃、有步驟地開展了經(jīng)典誦讀有效課堂教學(xué)的研究，我們以“誦讀課怎么上”為主題進(jìn)行研討：設(shè)立專題論壇，大家就當(dāng)前的誦讀模式，交流自己的感悟和經(jīng)驗；在集體備課的基礎(chǔ)上推選兩名老師上示范課。

我們不斷改革誦讀活動的形式。舉行“誦讀比賽”“誦讀知識競答”“詩詞配畫”“經(jīng)典誦讀手抄報”等多樣的活動，以此激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。每學(xué)期期中過后，各班對每位學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀考核，老師根據(jù)誦讀要求以抽背的形式進(jìn)行考核，在時間上靈活安排，充分利用零碎時間。此外，我們還多次認(rèn)真組織了教師美文誦讀比賽。

開展經(jīng)典詩文誦讀，不但陶冶了師生情操，還促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，通過活動，動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)鑒賞力等都得到了極好的錘煉。

在研究過程中，教師們不斷學(xué)習(xí)、充實自己，手捧一本經(jīng)典芬芳了自己，也芬芳了整個校園。進(jìn)行經(jīng)典誦讀的研究，在教育者心中根植成為一種理念。

活動中，我們?nèi)〉昧藦V大家長的支持。家長開始給孩子購買相關(guān)的書籍，自己也積極地參與誦讀，在家里和孩子一起背古詩。經(jīng)典誦讀無疑成了構(gòu)建書香家庭的好途徑。

“以圣賢為師，與經(jīng)典同行?！敝腥A國學(xué)經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景線，為教師和學(xué)生帶來了一片生機(jī)，它喚起了學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響了學(xué)生心中詩文的琴弦，激活了學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全了學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動已在校園里開出絢爛的科學(xué)之花！只要將活動進(jìn)行到底，最終必將結(jié)出累累的和諧之果。

（作者單位：建湖縣上岡實驗初中）