曲燕

在新時(shí)期下高職院校中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始了改革和創(chuàng)新，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該采取何種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的目標(biāo)，提升高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)水平，是目前高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)需要分析的重點(diǎn)和研究的內(nèi)容。因此，本文以新時(shí)期下高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新為主要研究目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)改革和創(chuàng)新的方法進(jìn)行了分析和討論。

現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)改革在不斷向前推進(jìn)，高職院校在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)、職業(yè)能力水平的提升越來(lái)越重視，為推動(dòng)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革提供了重要認(rèn)知基礎(chǔ)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)性人才的社會(huì)需求做出了保障。但目前仍然存在很多的問(wèn)題，例如：教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論性的知識(shí)，缺少了實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)模式和實(shí)際社會(huì)需求不匹配等，以上都對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)水平，滿(mǎn)足社會(huì)需求產(chǎn)生了很大的阻礙，因此改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

新時(shí)期高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革相關(guān)概述

教學(xué)模式改革的目標(biāo)

在新時(shí)期對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的過(guò)程中，需要明確教學(xué)模式改革的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)主要是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，但這些教學(xué)目標(biāo)存在著很多的局限性，根本沒(méi)有辦法提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。所以，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革中，教師應(yīng)該設(shè)定有學(xué)生實(shí)踐操作的教學(xué)目標(biāo)，以提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和水平，通過(guò)這種方式，學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)后，才可以更好地適應(yīng)工作中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，讓學(xué)生可以滿(mǎn)足于企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

教學(xué)模式改革的必要性

首先，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式提出了新的要求；例如：財(cái)務(wù)報(bào)告中的目標(biāo)由原來(lái)的受托責(zé)任觀(guān)向著決策有用觀(guān)轉(zhuǎn)變，對(duì)公允價(jià)值的計(jì)量屬性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和明確；會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)的確定計(jì)量由原來(lái)的收入費(fèi)用觀(guān)向資產(chǎn)負(fù)債觀(guān)轉(zhuǎn)變，并引入了利得和損失的概念，而這些變化，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容組織和教材內(nèi)容的編寫(xiě)都提出了新的要求，所以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革是必須的。

其次，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)工作領(lǐng)域?qū)Ω呒寄堋?yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越高。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在逐步向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)人才不僅要具備財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要具備綜合性的高素質(zhì)職業(yè)判斷能力。在高職教育中，主要是以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)的，因此在很多方面的培養(yǎng)存在著很多的不足，若想更好地滿(mǎn)足于社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的需求，高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型是必須的。

教學(xué)模式改革的可行性

新時(shí)期，受到多方面因素的影響，高職院校中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革成為了一種必然趨勢(shì)，不改革就會(huì)落后。而財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新也受到多種因素的影響，可行性非常高。

第一，新時(shí)期背景下，高職院校的職業(yè)教育課程觀(guān)念有了很大轉(zhuǎn)變；在高職院校教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式和課程內(nèi)容要嚴(yán)格的遵循實(shí)際工作的邏輯性和順序性，逐步把傳統(tǒng)的、落后的思想理念拋棄，開(kāi)始重視實(shí)踐型知識(shí)和知識(shí)形態(tài)教學(xué)模式的研究，也更加重視學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)需求。而這些教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，為新時(shí)期下高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了正確的思想指導(dǎo)。

第二，新時(shí)期下，多元文化背景下的教學(xué)模式開(kāi)始應(yīng)用和普及；在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，多元文化的教育理念也開(kāi)始在全球范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)，多元文化教學(xué)模式已經(jīng)成為了新時(shí)期高職院校教學(xué)模式的主流。在以前，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中主要采取的是以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本核算原理為主，并在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的實(shí)際操作技能，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)提升學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)模式，這種模式處于一種完全封閉的環(huán)境狀態(tài)。但是在新時(shí)期多元文化的影響下，這種教學(xué)模式有了很大的創(chuàng)新，開(kāi)始重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際操作的內(nèi)容，以模擬實(shí)操到實(shí)踐演練，再到頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)步驟的教學(xué)模式為主。學(xué)生可以更加清楚的了解到實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)，并且通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際訓(xùn)練還可以實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)—學(xué)—研”的一體化學(xué)習(xí)，為學(xué)生夯實(shí)知識(shí)理論基礎(chǔ)，也為高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新提供了重要的條件。

高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)于重視理論知識(shí)，實(shí)踐能力被弱化

目前，在高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)理念，以及相關(guān)財(cái)務(wù)學(xué)科自身特殊性的影響。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中主要是以理論知識(shí)教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中，大多是以模擬會(huì)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行虛擬操作性的訓(xùn)練，這種方式學(xué)生根本無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作的重要意義。例如，學(xué)生對(duì)教師講授的理論知識(shí)不能準(zhǔn)確有效的掌握，這樣就讓課堂教學(xué)成為單純的理論性灌輸，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，畢業(yè)的高職學(xué)生實(shí)踐能力比較弱，在實(shí)際工作中無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)財(cái)會(huì)人員的實(shí)際需求，從而會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，增加了社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人員的需求量。

學(xué)校教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足于社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論課程體系的創(chuàng)新需要非常長(zhǎng)的時(shí)間，一些高職院校采用的教學(xué)資源存在滯后性，這和新時(shí)代下社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的實(shí)際需求是有很大的差距。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)、綜合型的人才需求量不斷的提高，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的往屆畢業(yè)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足于新時(shí)代下社會(huì)的實(shí)際需求，并且現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的人才需求并不相符，這樣就造成了高素質(zhì)綜合型的人才出現(xiàn)緊缺。

人才培養(yǎng)考核方法不足

在人才培養(yǎng)方面，考核是不可或缺的，但目前，考核的主要方式是閉卷考試。在這樣的考核方式下，學(xué)生通過(guò)死記硬背取得了較好的成績(jī)，但是對(duì)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中資金運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)理解得并不深入，甚至可以說(shuō)沒(méi)有掌握和理解，更不要說(shuō)在實(shí)際的工作崗位中加以利用。此外在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式是單一的，教師在課堂上的教學(xué)主要是以灌輸性的教學(xué)方式為主，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我思考是缺乏的，學(xué)生沒(méi)有辦法把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐過(guò)程中可以應(yīng)用的方法。

新時(shí)期高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新策略

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

在新時(shí)期下，我國(guó)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革應(yīng)該是朝著教學(xué)模式創(chuàng)新的方向發(fā)展，這需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)模式中，并在實(shí)踐教學(xué)中給學(xué)生指導(dǎo)，建立起全面的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。對(duì)填制和審核會(huì)計(jì)憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、核算成本方法等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際的財(cái)會(huì)崗位工作的內(nèi)容進(jìn)行有效的銜接，通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生對(duì)實(shí)際財(cái)會(huì)工作崗位的認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)。

提升師資力量的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新過(guò)程中，教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是非常重要的。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，例如：加強(qiáng)對(duì)教師們財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)際操作技能的培訓(xùn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)等，通過(guò)不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)來(lái)更好的適應(yīng)新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)的新時(shí)期下的應(yīng)用型人才。其次，高職院校應(yīng)該重視和社會(huì)中的企業(yè)合作，教師應(yīng)該利用寒暑假的時(shí)間，與學(xué)生一起到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)校層面和企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，并把學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐情況納入到本學(xué)期的最終考評(píng)中，來(lái)幫助學(xué)生掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。

完善課程體系的構(gòu)建，重視學(xué)生技能的提升

在高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)該重新構(gòu)建課程體系，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。學(xué)校應(yīng)該以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的崗位需求為基礎(chǔ)，使教學(xué)模式、教學(xué)課程、職業(yè)能力三者緊密聯(lián)系。把課程教學(xué)中的核心關(guān)鍵內(nèi)容以就業(yè)和技能提升為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的全面提升。加強(qiáng)課程教學(xué)體系中的創(chuàng)新性，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上適應(yīng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)的需要。

（青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）