付勇

議論文，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文要求觀點明確，論據(jù)充分，語言精練，論證合理，有嚴密的邏輯性。可按照“提出問題——分析問題——解決問題”的模式來架構起作文的框架，讓思路清晰而井然。我們以一篇學生作文《珍惜擁有》為例來作具體闡述，作文第一段這樣寫道：

這個世界，形形色色，誘惑太多。因此，有太多的人在追逐，追逐名利;有太多的人在恐懼，恐懼失去;有太多的人在抱怨，抱怨生活的不公;有太多的人在渴望，渴望平步青云。然而，大多數(shù)人卻沒有立足于現(xiàn)實，珍惜自己所擁有的。生命中有太多的東西值得我們?nèi)フ湎В粚W會珍惜，等到失去的時候就會后悔莫及。

作文第一段屬于提出問題部分，該生由生活現(xiàn)象入手，開門見山地提出了全文的中心論點：生命中有太多的東西值得我們?nèi)フ湎В粚W會珍惜，等到失去的時候就會后悔莫及。這樣的開頭，簡明扼要，觀點鮮明，為下文的議論打下了堅實的基礎。在實際寫作中，同學們在開頭常犯的錯誤是：開頭過長，用語繁雜，寫了一大堆，還是無法看到作文的觀點。這是議論文開頭寫作的大忌，因此，議論文的開頭一定要開門見山，旗幟鮮明地亮出自己的觀點。

《珍惜擁有》這篇作文在提出觀點之后，在作文主體部分，分別從兩個角度展開了論述。也就是將中心論點分解為兩個分論點，分別展開論證，屬于分析問題部分。主體部分第一個分論點為“我們要學會珍惜生命”，第二個分論點為“我們要學會珍惜時間”。

在論證“我們要學會珍惜生命”這個分論點時，作文列舉了海倫·凱勒的事例，闡述她不因自己身處逆境而放棄生命，而是與現(xiàn)實作不屈的抗爭，最終戰(zhàn)勝了命運，成為人們學習的榜樣。這就是用舉例論證的方法，通過擺事實、講道理，自然而然地讓讀者明白珍惜生命的重要性。

在論證“我們要學會珍惜時間”這個分論點時，作文列舉了抗金名將岳飛珍惜時間的事例，并引用了他的名言“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，既有舉例論證，又有引用論證;另外，作文還引用了朱自清先生在《匆匆》中的名句：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這樣舉例與引用相結(jié)合的論證方法，鮮明有力地論證了作文的觀點。

作文的論證過程就是選取典型而有力的素材，運用恰當?shù)恼撟C方法，來論證作文的觀點。因此，同學們在確定作文的觀點之后，一定要結(jié)合相關素材，采用恰當?shù)恼撟C方法來證明論點，達到以理服人的目的。如果一味堆砌素材，缺乏論證過程，就會導致作文的論述不痛不癢，達不到說服人的目的。

《珍惜擁有》這篇作文在論證結(jié)束之后，結(jié)尾發(fā)出號召，提出希望，給人以鼓舞和力量，并再次點題，與開頭的觀點相呼應。至此，作文首尾圓合，前后呼應。這就是議論文解決問題的部分。

綜上所述，這篇作文嚴格按照“提出問題——分析問題——解決問題”的方式進行架構，使得作文思路清晰，邏輯嚴密，結(jié)構嚴謹。更為可貴的是，作文主體部分將中心論點一分為二，綜合運用舉例論證、引用論證等論證方法，具有很強的說服力。

另外，議論文的行文強調(diào)邏輯的合理性和論證的深刻性，每一個段落之間都要做到起承轉(zhuǎn)合，銜接自然;而段落內(nèi)部之間的銜接也應做到自然流暢，彰顯出嚴密的邏輯性。我們來看下面一段文字：

①我們要學會珍惜生命。②生命是偉大的，也是無價的。③熟悉海倫·凱勒的人都知道，因為幼年的一場大病，她成為了一個又聾又盲的孩子。④在大多數(shù)人眼里，如此不幸的人生，還會有什么意義呢？⑤然而，海倫卻沒有悲觀，沒有放棄。⑥她將不幸化為動力，創(chuàng)造了一個又一個讓人意想不到的奇跡。⑦她不但憑自己的努力考上了哈佛大學，而且創(chuàng)作了十四部著作。⑧除此之外，她還多方奔走，成立了慈善機構，幫助了一個又一個貧困的孩子，完成了健康人都不一定能做到的事情。⑨因為她懂得珍惜生命，熱愛生命，幫助他人，才能讓自己的人生充滿價值。

上面的文段共有9句話，有著嚴密的邏輯。第①句是觀點句，第②句緊扣觀點句加以闡述，第③句簡要闡述海倫·凱勒的不幸遭遇，第④句用一個反問句，既是對前文的總結(jié)，也是對下文議論的開啟，第⑤句用“然而”一詞，強調(diào)了海倫·凱勒對生命的珍惜，第⑥⑦⑧句進一步論述了海倫·凱勒是如何珍惜生命，如何開啟了她生命的奇跡，而⑨句則是對②至⑧句的總結(jié)。

整個段落思維縝密，環(huán)環(huán)相扣，自然連貫，論證有力。