朱磊
2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出,要求“充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用,引導(dǎo)社會(huì)力量參與辦學(xué),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力,促進(jìn)職業(yè)教育與社會(huì)需求緊密對(duì)接”。在這種社會(huì)背景下,新時(shí)代的技術(shù)型人才成為了社會(huì)和企業(yè)迫切培養(yǎng)的目標(biāo)。
新時(shí)代技術(shù)型人才,顧名思義就是能夠滿足現(xiàn)代化社會(huì)需求的,具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。新時(shí)代技術(shù)型人才,首先是契合現(xiàn)代社會(huì)需求和滿足社會(huì)各類企業(yè)發(fā)展需要的。他們不需要企業(yè)耗費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力從頭培養(yǎng),他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是與企業(yè)需求相匹配的。同時(shí),這類人才不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí),還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。
當(dāng)前,人力資源市場(chǎng)上各個(gè)企業(yè)依然面臨“招不到人才”這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問題,與此同時(shí),剛畢業(yè)的大學(xué)生也一直有著“找不到滿意工作”的困惑。
隨著高校不停地?cái)U(kuò)招,高校畢業(yè)的人數(shù)逐年遞增。自1999年高校擴(kuò)招以來,高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,從1999年的90萬人猛增到2017年的795萬人,2018年則達(dá)到820萬人。但是企業(yè)“招不到人才”的現(xiàn)象卻并沒有改觀,相反,畢業(yè)后卻無法順利工作的高校畢業(yè)生反而越來越多。更令人憂心的是,企業(yè)即使招錄了部分高校人才,他們也并不是立刻就能適應(yīng)企業(yè)的崗位,因?yàn)楦咝5慕逃齼?nèi)容已經(jīng)與高速發(fā)展的社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)脫節(jié),導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)后需要企業(yè)花費(fèi)一到三年的時(shí)間來針對(duì)性培養(yǎng),才能滿足企業(yè)崗位的需求。在這段時(shí)間里,除去無法堅(jiān)持的部分人才,堅(jiān)持下來的人才也已經(jīng)耗費(fèi)了企業(yè)大量的資金和時(shí)間。目前,人力資源供需不匹配,主要體現(xiàn)在以下方面:
一、人員的實(shí)踐操作能力比較弱。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,注重課堂理論知識(shí),注重試卷答題得分,忽視了人才的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。這種傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的人才,談理論可以長(zhǎng)篇大論,但是一旦需要實(shí)際操作的時(shí)候,完全沒有方向,更勿論突破創(chuàng)新了?!凹埳险劚笔降慕逃?,使他們難以快速進(jìn)入并適應(yīng)工作環(huán)境,以致企業(yè)在招錄人才后,無法立刻發(fā)揮人才的全部能力,甚至找不準(zhǔn)哪一類人才適應(yīng)哪一類崗位,有種無力感。
二是人才的知識(shí)類型比較單一、滯后。現(xiàn)在很多高校的專業(yè)都是多年前為了適應(yīng)社會(huì)需求開發(fā)出來的,而現(xiàn)代社會(huì)科技水平日新月異,很多行業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代只在朝夕之間、可以說現(xiàn)在企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),追的就是速度,趕的就是時(shí)間,舊的專業(yè)知識(shí)教育出來的人才,無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
三是人才畢業(yè)后就業(yè)困難。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式下,除了醫(yī)科學(xué)校、師范學(xué)校等這類專業(yè)針對(duì)性比較強(qiáng)的高校出來的人才,可以專業(yè)對(duì)口地進(jìn)入工作,繼續(xù)發(fā)展深造,其他高校畢業(yè)的人才往往都在找工作的時(shí)候失去方向。他們很多人會(huì)在一個(gè)非本專業(yè)的工作上奮斗多年之后才發(fā)現(xiàn)并不適合自己,有部分人才甚至?xí)诋厴I(yè)后很多年一直處于不斷跳槽,不斷尋找的狀態(tài)。這對(duì)人才本人和招錄的企業(yè)來說都是資源的不斷損耗和浪費(fèi)。
還有部分畢業(yè)生,無法找到針對(duì)本專業(yè)的工作一直處于失業(yè)狀態(tài)。據(jù)《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)顯示:2018年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到30.3萬人,畢業(yè)生就業(yè)率為91.5%,也就是說,大致有2萬多人無法順利就業(yè)。就業(yè)困難已經(jīng)成為近幾年高校畢業(yè)生的“魔咒”。
在上述背景下,企業(yè)和高校開始探索如何改變這一現(xiàn)象。校企合作培養(yǎng)模式就成為解決這一問題的關(guān)鍵。校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)型人才,有以下優(yōu)勢(shì):
一、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),是為了滿足社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需求。所以,教育培養(yǎng)的是可以適應(yīng)市場(chǎng)需要的,綜合能力優(yōu)秀的人才。校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)性人才,使培養(yǎng)的人才在實(shí)踐動(dòng)手能力和開發(fā)創(chuàng)新能力方面有了很大的提高。他們有更多機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐,更多的可能去開發(fā)創(chuàng)造,重點(diǎn)研究自身所學(xué)的技術(shù)類型,很大程度上促進(jìn)了企業(yè)進(jìn)一步提升和發(fā)展。不管哪個(gè)時(shí)代,人才都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因素,而優(yōu)秀技術(shù)性人才的培養(yǎng),不僅解決了現(xiàn)代企業(yè)的一大難題,也使企業(yè)招錄的技術(shù)型人才在進(jìn)入企業(yè)后,可以迅速調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),并且促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
二、緩解高校畢業(yè)的人才就業(yè)困難問題。校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)性人才,因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才都是定向流往某一個(gè)企業(yè)的,所以就不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)的就業(yè)困難、就業(yè)迷茫的情況。這樣可以切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)問題,同時(shí)也緩解了社會(huì)壓力,為社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步提供了保障。
三、企業(yè)的穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展得到保障。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式,導(dǎo)致企業(yè)在招錄人才的時(shí)候,不僅需要耗費(fèi)大量時(shí)間和財(cái)力來重新培養(yǎng)人才,而且人才的緊缺和中斷,往往會(huì)成為牽制企業(yè)發(fā)展的重要因素。校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)型人才,可以在保障人才質(zhì)量的同時(shí),也保證人才源源不斷地提供,使企業(yè)可以持續(xù)地發(fā)展進(jìn)步,也成為了企業(yè)的“保護(hù)盾”。
四、高校成為企業(yè)背后的科研基地。校企加強(qiáng)合作,企業(yè)為高校提供實(shí)踐基地、資金支持,高校為企業(yè)培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)型人才的同時(shí),也間接成為了企業(yè)長(zhǎng)期的科研基地、技術(shù)研發(fā)基地。企業(yè)將自己對(duì)技術(shù)型人才的需求,在高校轉(zhuǎn)化成專門的科研項(xiàng)目和專業(yè)課題。只要校企合作在繼續(xù),高校對(duì)企業(yè)需求的技術(shù)研究也會(huì)一直持續(xù)下去,并且會(huì)不斷補(bǔ)充新鮮的力量。這樣的科研基地,不但可以為企業(yè)輸送人才,也為企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、以“下訂單”模式培養(yǎng)人才。校企合作培養(yǎng)新型技術(shù)型人才,需要企業(yè)在高校錄取學(xué)生的時(shí)候就參與進(jìn)來,有針對(duì)性和選擇性地錄取自己需要的人才。然后再與高校協(xié)商一致,以企業(yè)“下訂單”的模式,先向高校預(yù)定這一批學(xué)生,讓學(xué)生在高?!凹庸ぁ薄吧a(chǎn)”“包裝”之后,再直接“發(fā)貨”到企業(yè)。這一模式,既可以讓企業(yè)直接參與到培養(yǎng)自己需要的人才過程中來,也可以有效避免學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)困難問題。
二、開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的新型專業(yè)課程。校企合作不僅僅是“下訂單”,在培養(yǎng)人才的過程中也要積極跟進(jìn)參與。高校的舊專業(yè)舊課程,即使與企業(yè)合作,也無法滿足企業(yè)的需求。所以,企業(yè)需要與高校深入研究,開發(fā)出適合自己生產(chǎn)發(fā)展的專業(yè)課程,將課程引入高校,使其成為合作培養(yǎng)的專門課程。這樣高校的新專業(yè)課程,不僅可以與時(shí)俱進(jìn)地緊跟企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,也可以使人才在就職后更快更好地適應(yīng)工作,為企業(yè)節(jié)省大量培養(yǎng)人才的時(shí)間、精力和財(cái)力。
三、提供資金支持、技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐場(chǎng)地。校企合作是需要高校和企業(yè)互相信任互相幫助,共同完成的。高校對(duì)人才的培養(yǎng)也需要投入大量的資金、技術(shù)支持。既然校企合作培養(yǎng)的新時(shí)代技術(shù)型人才的最終目的是為了服務(wù)企業(yè),那么企業(yè)也需要對(duì)培養(yǎng)人才的過程中做出一些投入。例如,資金的支持,使高校擁有更先進(jìn)的硬件和軟件來培養(yǎng)人才;技術(shù)指導(dǎo),使高校培養(yǎng)的人才能夠更加契合企業(yè)的需求;實(shí)踐場(chǎng)地的提供,使高校在培養(yǎng)人才的過程中,將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)地融合,為企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
四、企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員與高校學(xué)術(shù)研究者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員,因?yàn)殚L(zhǎng)期從事該企業(yè)的技術(shù)型崗位,積累了大量實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),但是卻缺乏更深層次的理論研究和發(fā)展空間。高校的教育研究者,對(duì)科研理論有著深入研究,卻缺乏大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)踐結(jié)果。所以,要加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員和高校學(xué)術(shù)研究者的溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)技術(shù)研究的進(jìn)步和學(xué)校技術(shù)型人才的培養(yǎng)。
五、一次性解決高校人才就業(yè)問題。校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)性人才,應(yīng)該在“下訂單”的同時(shí)就簽訂合同確定好人才畢業(yè)后的去向與崗位。這樣可以切實(shí)解決高校人才畢業(yè)生的就業(yè)問題,也可以避免企業(yè)在耗費(fèi)大量資金培養(yǎng)出來的人才流失。
當(dāng)前的社會(huì)背景下,無論是從高校發(fā)展還是企業(yè)生存角度來看,校企合作培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)型人才都是順應(yīng)社會(huì)需要,滿足企業(yè)進(jìn)步,促進(jìn)高校發(fā)展轉(zhuǎn)型的“良方”。只要高校與企業(yè)密切配合、共同發(fā)展,校企合作這一模式,就可以不斷地為企業(yè)提供源源不斷的人才,提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。