沈曉楓

隨著素質(zhì)教育的全面推行，打造高效的寫作課堂成為教師的重要任務(wù)。從本質(zhì)上講，素質(zhì)教育包括以下兩方面：一方面是語文素養(yǎng)的培養(yǎng);另一方面是語文能力的培養(yǎng)。語文能力的培養(yǎng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、寫作能力等，其中寫作能力是決定語文能力的關(guān)鍵。因此，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣，使他們積極主動地寫作。

當(dāng)前，寫作水平已然成為衡量學(xué)生語文綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，在新課程改革的背景下，作文在高考語文試卷中所占的分值逐年攀升，這對作文教學(xué)提出了更高要求。分析高中寫作教學(xué)狀況，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高中作文教學(xué)仍然困難重重。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，解開高中作文教學(xué)的困局。

一、高中寫作教學(xué)的困境

1.學(xué)生寫作功底差

對于寫作教學(xué)而言，興趣起著非常重要的作用。學(xué)生缺乏寫作興趣，寫作積極性自然不高。當(dāng)前，受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)并未得到重視，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的寫作功底自然薄弱。

2.學(xué)生沒有熟練掌握寫作方法

雖然高中生已經(jīng)寫了很多作文，但大多是為了完成教師布置的任務(wù)，是為了寫作而寫作，不是為了表達(dá)自我。平時寫作都是教師給出命題和寫作范圍，學(xué)生自主查找資料，這樣無疑會束縛學(xué)生的思維，不利于他們靈活運(yùn)用寫作技巧。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？究其原因是小學(xué)階段和初中階段并不重視寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有積累足夠的寫作素材，也沒有掌握相關(guān)的寫作方法，使寫作時毫無方向性和目的性，寫不出優(yōu)秀作文。

3.學(xué)生缺乏對生活的觀察

寫作離不開生活。然而，大部分教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時脫離實(shí)際生活，這樣的教學(xué)毫無意義，也會束縛學(xué)生的思維。盡管學(xué)生身邊會發(fā)生一些趣事，但由于缺少觀察能力，導(dǎo)致他們不能將生活趣事與寫作相結(jié)合，從而錯過了絕佳的寫作素材。

二、走出高中作文教學(xué)困境的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性

在高中階段，教師會花大量的時間教授學(xué)生寫作方法，指導(dǎo)如何寫出高質(zhì)量的作文，但效果卻不理想。這是因?yàn)榻處煾沐e了教學(xué)重點(diǎn)，本末倒置，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中寫作課堂上，教師要將寫作主動權(quán)還給學(xué)生，著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性。教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。同時，要正確、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對寫作的看法，讓他們真正愛上寫作。在平時的教學(xué)中，教師要將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)真實(shí)想法和情感。此外，教師要認(rèn)真、仔細(xì)評閱學(xué)生的作文，對于學(xué)生的想法，教師不要著急否定，要多給予肯定，多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生寫得不好的地方，教師要提出修改意見，讓他們改正，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

2.鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，拓寬知識面

從本質(zhì)上來講，讀書是知識積累的過程，寫作則是知識輸出的過程，寫作與閱讀密不可分。因此，教師要鼓勵學(xué)生課余時間多閱讀課外書籍，不斷拓寬知識面，豐富詞匯量。教師可以指定閱讀書籍，還可以讓學(xué)生自主選擇。在學(xué)生自主閱讀時，教師要引導(dǎo)他們從多個方面展開閱讀，并且在閱讀之前，讓學(xué)生查找資料，了解相關(guān)文章的寫作背景及歷史背景。同時，在閱讀過程中，要求學(xué)生做好筆記，將喜歡的句子、段落等摘抄下來，并要求學(xué)生寫讀后感。這樣做既能增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣，還能豐富學(xué)生的詞匯量，使其能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。在條件允許的情況下，教師可以每月舉行一次讀書交流活動，讓學(xué)生互相交流，分享最近讀到的好書和感悟，這樣，既拓展了學(xué)生的閱讀視野，又能鍛煉他們的口語表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

當(dāng)前，高中作文教學(xué)的狀況并不樂觀，教師要結(jié)合新課程改革的要求，從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。此外，還要重視作文教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生對作文教學(xué)的看法，提高他們的寫作水平。