楊肖華

【摘 要】 本文以教師自身實(shí)踐從多個(gè)角度、多方位地論述了在科學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育，傾注教師情感，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、科學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生情感、價(jià)值觀的發(fā)展。通過鮮活生動(dòng)的例子，表述了惟有使師情于生，生親其師，才能培植出他們對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

【關(guān)鍵詞】 情感教育? 科學(xué)教學(xué)

教育家夏丐尊曾這樣形容情感教育：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”所說的是我們?cè)诮虝藭r(shí)要“將心比心，以心換心”，用情感交流增進(jìn)師生間友誼，激發(fā)學(xué)生個(gè)體的情感價(jià)值觀的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的情感價(jià)值觀目標(biāo)。為此，結(jié)合本人多年的科學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⑶楦薪逃谟诳茖W(xué)教學(xué)中，主要有以下四點(diǎn)。

一、充分挖掘課程資源提煉升華

本人發(fā)現(xiàn)在《科學(xué)》教科書中主要有以下三方面的情感、價(jià)值觀的教學(xué)。

1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育。在第三冊(cè)《科學(xué)》中，安排了“精神因素對(duì)人體正常生理活動(dòng)的影響”的開放性探究活動(dòng)，需要學(xué)生通過查找資料，走訪心理教師或心理醫(yī)生，對(duì)同學(xué)等人群進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查取證，并對(duì)獲取的資料進(jìn)行整理，完成探究報(bào)告。

2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)提高的教育。如第四冊(cè)第三章“植物與土壤”安排“當(dāng)?shù)厮翣顩r調(diào)查”的探究活動(dòng)，要求在條件許可下，選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)進(jìn)行研究：走訪當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門，了解當(dāng)?shù)赝寥牢廴緺顩r的原始資料，了解當(dāng)?shù)厮w富營養(yǎng)化的原始資料，作出評(píng)估，提出對(duì)策。通過調(diào)查活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)厮翣顩r，練習(xí)信息獲取的方法和處理能力，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的積極情感。

3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的情懷教育。如第五冊(cè)第三章設(shè)計(jì)了“我國江河上水電站建設(shè)的情況”的調(diào)查，要求學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館的查閱來獲取資料，了解我國建造的水電站，運(yùn)行狀態(tài)，有什么經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并把它標(biāo)注在地圖上，并在全班同學(xué)面前展示自己的調(diào)查報(bào)告。

通過這些探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)許多綜合性的知識(shí)，了解許多課堂無法傳授的知識(shí)，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解國情，增強(qiáng)民族自豪感都有積極意義。

二、做好三個(gè)“一”，啟動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

在我看來，教師在科學(xué)教學(xué)要深入思考“三個(gè)一”，即“設(shè)計(jì)好一個(gè)切合新課內(nèi)容的引課例子”“完美展示一次演示實(shí)驗(yàn)”“人人參與的一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)”。初中學(xué)生對(duì)科學(xué)課中的趣味性實(shí)尤其感興趣。引課好比一臺(tái)戲劇的“前奏曲”尤為重要，我們經(jīng)常說的“良好的開端是成功的一半”就是這樣一個(gè)道理。通過引課扣住了學(xué)生的心弦，提高了學(xué)生的興奮性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了愉悅的氛圍，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，起到了事半功倍的效果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、激發(fā)對(duì)科學(xué)課程的興趣，有著非常重要的地位，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。實(shí)驗(yàn)前他們都會(huì)激動(dòng)萬分，都會(huì)懷著希望得到成功的期望。因此，在實(shí)驗(yàn)前，我充分講清實(shí)驗(yàn)的重要性、安全性和相關(guān)規(guī)則，教育他們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如測(cè)量液體體積時(shí)量筒的讀數(shù)，俯視時(shí)會(huì)引起讀數(shù)偏大，仰視時(shí)會(huì)引起讀數(shù)偏小，這樣測(cè)出的固體體積會(huì)偏大或偏小。在我的正確引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了操作、觀察和記錄，成功地完成了初中階段的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們感受到第一次實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并極大地啟動(dòng)和激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、用輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

創(chuàng)設(shè)情景，情理相融，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)染上濃郁的情感色彩，容易引起學(xué)生的共鳴，易于學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的發(fā)展和智力的開發(fā)。教學(xué)應(yīng)該做到此起彼伏，如為了活躍課堂氣氛，適時(shí)地可穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歡聲笑語。如在講“慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時(shí)，我講了一個(gè)笑話：在一個(gè)擁擠的公共汽車上，汽車正在勻速行使，突然在行駛的前方跑出來一條狗，司機(jī)急忙剎車，一位男子撞到了他后面的一位女士身上，這位女士氣憤地罵道：“流氓！瞧你這德性！”這位男子說：“不。這不是德性，這是慣性?！睂W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了科學(xué)知識(shí)。

四、用心去愛學(xué)生，用愛去換得學(xué)生的進(jìn)步與提高

多數(shù)學(xué)生開始學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課時(shí)，都有相當(dāng)濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的延伸以及難度的提高，需要背誦和記憶的知識(shí)點(diǎn)增多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生減退，甚至全無。對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該理解他們，平時(shí)要多加關(guān)注，主動(dòng)、親切地走近他們。通過觀察和談心，可以發(fā)現(xiàn)他們身上都要或多或少的閃光點(diǎn)，教學(xué)中多肯定與表揚(yáng)他們，消除他們與教師之間的心里鴻溝。很多時(shí)候教師一句贊揚(yáng)的語言、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次會(huì)心的微笑、一個(gè)肯定的動(dòng)作或一次低難度的提問，都可以在無形中感化他們，逐步樹立他們的自信心，愛上上課，學(xué)習(xí)成績也自然提高了。

我確信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)教學(xué)也需要情感投資，而這情感的投入表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎之中。用心去愛學(xué)生，激蕩學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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