王梅鳳

【摘 要】 作業(yè)是檢測學(xué)生對知識掌握情況的根本途徑，是檢查教師教學(xué)成效的窗口，也是課堂教學(xué)的延伸。對數(shù)學(xué)作業(yè)進行實踐性、過程性、趣味性等形式設(shè)計，不僅可以使作業(yè)內(nèi)容更加豐富，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 作業(yè)設(shè)計? 策略

自新課程標準實施以來，越來越多的家長和老師都認識到，作業(yè)不是課堂教學(xué)遺留下來的附屬品。新課程標準中要求老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，巧妙地設(shè)計學(xué)生的課后作業(yè)不僅能提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、作業(yè)生活性設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)作為老師鞏固課堂知識的有效手段，對于加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握具有重要意義。小學(xué)階段，學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力、認知水平等方面都有一定的差異性，這就要求老師在作業(yè)設(shè)計中充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在作業(yè)設(shè)計中適當(dāng)滲入生活化元素，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對于提升課堂教學(xué)的有效性具有重要作用。

例如，在“貨幣”這一課時的學(xué)習(xí)中，老師首先讓學(xué)生明確：人民幣是中國市場上主要流傳的幣種，為了加深學(xué)生對于人民幣的認識，老師可以設(shè)置一定的情境，可以放置一些文具作為商品，并且標明每一件商品的價格，老師再為學(xué)生準備不同面值的人民幣，讓學(xué)生練習(xí)人民幣的使用;在活動中，學(xué)生不僅練習(xí)了加減一類的算法知識，同時還實現(xiàn)了計算能力的提升，提升了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

二、設(shè)計探究性作業(yè)

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法探索的重要階段，學(xué)生的個人可塑性非常強，教師的課堂教學(xué)和引導(dǎo)一定要迎合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，不能太過單一和枯燥，以免影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此除了課堂和書面作業(yè)之外，課堂探究作業(yè)的布置對于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，它能夠幫助學(xué)生體驗探索的樂趣，鍛煉學(xué)生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，并且針對性地養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能快速提高自身課堂學(xué)習(xí)效率，進而提高自身學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內(nèi)角和》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)角和以及掌握三角形和四邊形內(nèi)角和計算公式的前提下，布置學(xué)生進行多邊形內(nèi)角和計算公式的推導(dǎo)與演算，鼓勵學(xué)生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性，幫助學(xué)生做到課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的延伸和拓展，進而培養(yǎng)學(xué)生的知識探索能力?！叭切蔚膬?nèi)角和為180度，四邊形的三角和為360度，因此可以猜測n邊形的內(nèi)角和計算公式為：（n-1）×90度?！苯處熆梢越M織類似的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律和奧秘，激發(fā)學(xué)生深入研究的興趣，從而達到教師開展課堂練習(xí)作業(yè)的目的。

三、設(shè)計富有趣味性的作業(yè)

對于任何一個人來說，興趣都是最好的老師，設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計富有童趣且親近生活的作業(yè)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖”后，可布置學(xué)生把親戚朋友的興趣愛好、飲食習(xí)慣等制成統(tǒng)計圖，通過調(diào)查分析提出相應(yīng)的意見、建議等。這些源于生活的、自由性強的數(shù)學(xué)作業(yè)，必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了這樣一道“幫助小狗找禮物”的游戲性作業(yè)：有一天小狗接到小猴打來的電話，說在小狗生日的時候給他送一份大禮，它給小狗寄來了9個箱子，禮物就藏在其中的一個箱子。小猴說，找到禮物的關(guān)鍵是數(shù)字108。當(dāng)小狗收到9個箱子時候傻眼了，每個箱子上面都有一道乘法數(shù)學(xué)題，只有把所有的答案算出來才能找到108。把題目融進小故事里，讓學(xué)生覺得題目“玩味十足”，容易營造輕松地完成作業(yè)的氛圍。

四、設(shè)計操作性作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點就是學(xué)生長于計算、善于推理、疏于操作，造成這個結(jié)果的原因是多方面的，但是教師可以從作業(yè)訓(xùn)練上來彌補這一缺陷。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于圓形的知識后要并學(xué)會使用圓規(guī)，圓規(guī)的使用并不是那么好掌握，但是又不能布置作業(yè)讓學(xué)生用圓規(guī)畫很多的圓形，這樣就過于單調(diào)了，學(xué)生也不會樂于完成這樣的作業(yè)。于是我設(shè)計了一道作業(yè)，讓學(xué)生利用圓規(guī)畫一幅畫，畫的內(nèi)容和主題不限，讓學(xué)生自己隨意發(fā)揮。作業(yè)的唯一要求就是盡可能用圓規(guī)來完成作畫，但也不拘泥于只能畫圓形。這樣的作業(yè)既簡單又容易完成，當(dāng)然很受學(xué)生歡迎。第二天，檢查學(xué)生上交的作業(yè)時，結(jié)果普遍都令我很滿意，大家不僅很好地完成了作業(yè)，還發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生創(chuàng)意十足。有的畫了圓圓的雪人，雪人身上又有圓溜溜的大眼睛、圓溜溜的四肢;還的學(xué)生設(shè)計了蔬菜水果寶寶圖：卡通形象的蘋果小姐、胖胖的南瓜大嬸、憨厚的西瓜大叔……還有學(xué)生直接就畫了一所動物園，里面所有的小動物都圓頭圓腦，活靈活現(xiàn)。這樣有趣的作業(yè)讓學(xué)生進一步熟悉了圓規(guī)的使用，很好地達到了設(shè)計作業(yè)的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，學(xué)生的全面發(fā)展又與數(shù)學(xué)密不可分。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，是小學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)、檢查作業(yè)得到學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，從而更加了解學(xué)生對知識的掌握情況。與此同時，還可以讓學(xué)生在寫作業(yè)的過程中，檢查對所學(xué)知識的掌握情況，尋找自身存在的不足，進行有針對性的改善，最終達到提高學(xué)習(xí)成績、徹底掌握知識的目的。

參考文獻

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