張先濤

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國逐漸得以發(fā)展，成了新課程改革的大勢所趨，對初中英語教學(xué)意義深遠。對“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念以及在英語課堂教學(xué)中的一系列運用進行分析，談?wù)剬τ⒄Z翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一些淺顯的認識。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;概念;運用

中圖分類號：G633.41;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.190

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動性強，初中對于英語的教學(xué)重視程度不夠，英語、語文等學(xué)科逐漸邊緣化，英語教學(xué)的質(zhì)量下滑，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性也比較差，加上教師的講課方式比較專制，學(xué)生英語學(xué)習(xí)敷衍，我們將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到初中英語教學(xué)中，極大地改變了教學(xué)中的消極因素，促進了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性增強，通過自學(xué)的形式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行吸收，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況著重進行教學(xué)，促進學(xué)生對英語知識點的掌握，使學(xué)生的英語掌握牢固，英語學(xué)習(xí)更為認真。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指在創(chuàng)新性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師合理分配課堂內(nèi)外的時間安排教學(xué)內(nèi)容、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重學(xué)生對于課內(nèi)外學(xué)習(xí)的主體地位，促進學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，合理安排學(xué)習(xí)時間，保障自主學(xué)習(xí)空間。同時課堂教學(xué)在多媒體的推動作用下，有助于教師對于教學(xué)資源的全面整合應(yīng)用和教材知識的重難點分析羅列，保障學(xué)生在快速把握知識重點的前提下選擇性學(xué)習(xí)課外拓展知識，實現(xiàn)對于課堂知識學(xué)習(xí)的實效性和高效性及實踐性和實用性。同時翻轉(zhuǎn)課堂在促進教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)上也為學(xué)生間互動交流和師生間的答疑解惑提供了充足的時間和空間，以推進學(xué)生對于對于知識的內(nèi)化理解。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“填鴨式”教學(xué)相對立，教師在不是知識的傳授者，而是理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生不是被動接受者，而是自主探究學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識架構(gòu)、反思學(xué)習(xí)成果的主導(dǎo)者。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語知識學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)情境在吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識結(jié)構(gòu)自主理解新的理論知識，通過課堂互動學(xué)習(xí)和教師答疑解惑快速鞏固英語語法知識，積累英語詞匯，加強口語能力，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)根本目標。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運用策略

1.精心制作微視頻

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，就是課前的準備階段，教師在該準備階段需要充分了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識或生活經(jīng)驗之間的關(guān)系，借助學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及教師所熟知的教育技術(shù)手段，設(shè)計出符合學(xué)生認知能力的微視頻。微視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂能夠順利展開的基礎(chǔ)，首先，微視頻應(yīng)該體現(xiàn)出明確的教學(xué)目的，短小精悍，能夠讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)搜集到有價值的信息，明確的內(nèi)容也能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。其次，微視頻的呈現(xiàn)形式應(yīng)該做到多樣性，除了注意將知識點羅列出來外，教師還要關(guān)注微視頻的音畫形式，通過演繹法、歸納法等方法做到吸引學(xué)生的觀看興趣，同時增加學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)習(xí)服裝類的單詞時，教師設(shè)計的微視頻可以提到少量的單詞，讓學(xué)生以闖關(guān)的方式填寫其他單詞，學(xué)生需要充分調(diào)動自己已經(jīng)學(xué)過的知識，或者根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容翻閱課本，加強了學(xué)生在觀看視頻環(huán)節(jié)的主動性。最后，微視頻應(yīng)與課堂教學(xué)相聯(lián)系，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價相結(jié)合，教師在課上能夠有效檢測學(xué)生的任務(wù)完成度，也能夠看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。例如，在授課過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將微視頻中出現(xiàn)的對話通過與同學(xué)對話的方式呈現(xiàn)出來，既鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，教師在運用翻轉(zhuǎn)課堂模式時應(yīng)注重學(xué)生對問題的理解方向。針對這種情況需結(jié)合學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中反饋中的各種問題加以分析。例如在英語語法過去進行時教學(xué)中，英語教師可運用打電話視頻片段作為導(dǎo)入，同時結(jié)合英語教材對話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的現(xiàn)在進行時，一方面幫助學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在進行時和過去進行時，另一方面幫助學(xué)生為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。由于教師在以往教學(xué)中過于依靠教材開展言語講解，基本很少運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，所以當(dāng)教師為學(xué)生播放Flash動畫時可以瞬間吸引學(xué)生注意力。通過分析兩種語法之間不同得知兩種語法均為時間標志詞，可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生舉例“wast a king”、“is practicing”，導(dǎo)入可以讓學(xué)生了解過去進行時結(jié)構(gòu)以及該語法可以運用到哪種句子當(dāng)中，英語教師借助微課打破傳統(tǒng)枯燥學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氣氛。其次知識點講解;該步驟在于幫助學(xué)生理解過去進行時，同時借助動態(tài)等形象生動方式為學(xué)生展示過去進行時，微課選取一張老人釣魚和貓咪聽音樂動態(tài)圖片，為學(xué)生清晰直觀展示過去進行時在某段時間內(nèi)的持續(xù)性動作，加深學(xué)生對所學(xué)語法知識印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在所有主要學(xué)科中，英語具有很強的適用性。所以在教學(xué)中，教師可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)全班學(xué)習(xí)情況合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，合理把握教學(xué)進度和教學(xué)方法，對英語課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。翻轉(zhuǎn)教室，老師讓學(xué)生提前在互聯(lián)網(wǎng)上預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在課堂上，老師的教學(xué)現(xiàn)場可以生活化，比如創(chuàng)建“社交圈”“教學(xué)生活”等。由于一部分初中英語教材涉及生活較多，教師可以讓學(xué)生在自己的“社區(qū)”中發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動融入課文、主動理解課文，不但可以讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)知識、在生活中合理運用，并能有效鞏固學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的興起是廣大教育者對這種新型教育模式的一種肯定。同時翻轉(zhuǎn)課堂也能與初中英語課堂巧妙的進行結(jié)合，使原本較難的英語知識點能夠得到相對應(yīng)簡單的解決方式。這種新的教育模式，有不僅利于學(xué)生對初中英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極的探索。

參考文獻：

[1]李鴻雁.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略探究[J].中學(xué)生英語，2021（08）：139.

[2]何翠云.“任務(wù)型”教學(xué)在初中英語課堂中的運用探究[J].知識窗（教師版），2021（01）：120.

（貴州省岑鞏縣羊橋土家族鄉(xiāng)初級中學(xué)貴州黔東南苗族侗族自治州? 556000）