沈倩穎

我國古代詩歌內(nèi)容豐富、語言含蓄、內(nèi)容深邃，是祖國文化的精華。中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，注重積累古詩詞，不僅僅是對古詩詞語句的簡單記憶，更是需要經(jīng)歷一個(gè)理解、感悟、鑒賞、應(yīng)用的過程。同時(shí)，積累古詩詞能夠有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信，更好地激發(fā)學(xué)生潛在的祖國文化自信力。

就以《江南逢李龜年》這首詩為例，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀古詩詞的能力。在教學(xué)過程中，我做出了如下設(shè)計(jì)：

一、初讀詩歌，體會(huì)詩人情感

請同學(xué)們朗讀 《江南逢李龜年》，讀出我們在預(yù)習(xí)過程中對這首詩的整體印象。

朗讀示例：

江南逢李龜年? 杜甫[唐]

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

根據(jù)初讀的閱讀感受，以及你對詩人的了解，請完成下面表格。

思考探究（一）：杜甫在《江南逢李龜年》中真的沒有情感的流露嗎？請你帶著問題，再朗讀該詩。

二、再讀詩歌，把握景物描寫

再次朗讀該詩，找出詩中寫景的詩句并反復(fù)朗讀，體會(huì)文字中流露的詩人情感，并結(jié)合注釋，完成下面表格。

思考探究（二）：杜甫在本首詩中，表達(dá)的到底是喜悅還是憂傷，或者二者兼?zhèn)洌空埬阍俅位氐皆姼璁?dāng)中，知人論世。

三、回讀詩歌，分析寫作背景

結(jié)合詩后的賞析文字和課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的背景資料，研讀該詩，完成下面表格。

結(jié)合時(shí)代背景，可以知曉杜甫與李龜年重逢時(shí)，大唐已是國運(yùn)衰退，每況愈下。兩位共同經(jīng)歷過“開元盛世”的文人、藝術(shù)家，此時(shí)已是風(fēng)燭殘年，而且因?yàn)閼?zhàn)亂而輾轉(zhuǎn)漂泊?！奥浠〞r(shí)節(jié)又逢君”帶給詩人的是傷懷。

四、 細(xì)讀詩歌，聚焦詩歌意象

再次細(xì)讀詩歌，找到詩中的典型意象，并體會(huì)意象對詩人情感表達(dá)的作用。

《江南逢李龜年》一詩中，出現(xiàn)了古詩中常見的意象“落花”，落花往往有愁慮的心緒。例如，“流水落花春去也，天上人間”。

小結(jié)

杜甫在重逢時(shí)，感時(shí)抒懷，對國家的衰敗充滿憂愁，杜甫時(shí)刻不忘國家命運(yùn)，才會(huì)有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的高聲吶喊！那么，在閱讀詩歌時(shí)，通過把握抒情詩句、分析景物描寫、知人論世、分析意象，來逐步探究詩歌中所傳達(dá)的情感，對詩人會(huì)有更進(jìn)一步的了解。