張明裕

摘 要：基于數(shù)字媒體的藝術教學模式，需要創(chuàng)新教學思想，打造開放性師資結構，培養(yǎng)T型結構人才并實現(xiàn)跨專業(yè)合作，開展原型設計與項目教學實踐，不斷增強學生的動手與動腦能力，提升學生的綜合素質。文章分析數(shù)字媒體和藝術教學之間的關系，探討基于數(shù)字媒體的高職院校藝術教學模式，以培養(yǎng)高素質的應用型人才。

關鍵詞：高職院校;數(shù)字媒體;藝術教學模式;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）06-0020-02

就目前情況看，新一代數(shù)字和交互媒體已融入文化娛樂的各個方面，在改變娛樂業(yè)、出版業(yè)、社會信息服務業(yè)等多個行業(yè)的同時，也在藝術設計專業(yè)教學領域掀起千層浪。不久的將來，跨界融合、兼容并蓄、求同存異會逐步成為數(shù)字媒體藝術教學的核心理念。

一、數(shù)字媒體和藝術教學之間的關系分析

總體來看，數(shù)字媒體和藝術教學即科技與藝術的融合。數(shù)字媒體技術的誕生與發(fā)展，對多個領域都產(chǎn)生了極大的影響，帶動了這些領域的不斷革新。而將數(shù)字技術與藝術教學相結合，也在一定程度上提升了現(xiàn)代藝術設計的教學質量和效果。藝術設計者可以結合大眾審美偏好，利用數(shù)字技術來采集圖像，創(chuàng)作出帶有強烈藝術美感的作品。除此之外，數(shù)字藝術品也可以深入滲透到人們的日常生活中，賦予生活一定的藝術化色彩。

從表現(xiàn)技術角度可以看出，計算機技術和圖形圖像技術對藝術設計領域改變很大，給藝術設計提供了豐富的想象空間與多元化創(chuàng)作方式。具體而言，采用新型數(shù)字技術不僅能夠完成傳統(tǒng)的繪制，而且能對所有設計細節(jié)進行復制、修改與保存，大幅度提升設計效率，并將誤差控制在很小的范圍內。通過大量實踐結果可以看出，妥善運用數(shù)字技術能夠以計算機來代替此前的手工操作。設計者可使用CAD、3ds Max來輸入詳細的數(shù)據(jù)信息，之后就能在計算機上呈現(xiàn)出精準的圖形與多視角的畫面效果，讓自己的設計思想充分傳遞出來。在這個過程中，計算機技術的運用優(yōu)勢就是能夠確保所錄數(shù)據(jù)確切無誤，有效減小誤差。更為關鍵的是，采用計算機技術還能以云存儲和大數(shù)據(jù)形式對整個操作流程展開全面分析，讓設計者可以把更多時間與精力放到設計工作上來。

二、基于數(shù)字媒體的高職院校藝術教學模式

1.創(chuàng)新教學思想

基于數(shù)字媒體開展藝術教學，需要高職院校充分結合實際并不斷創(chuàng)新，以實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程的教學改革。結合實踐可知，高職院校應當充分利用不同院系之間的優(yōu)勢，做到取長補短、兼收并蓄、跨界融合，將創(chuàng)新教育思維當作數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教改指導方向。一般情況下，理科類的數(shù)字媒體學生都具備了較強的邏輯思維能力，可以高效開展軟件編程、交互設計、數(shù)據(jù)庫和應用軟件實踐等課程。而藝術類的數(shù)字媒體學生則在外觀設計、藝術創(chuàng)作、媒體表現(xiàn)、影音、動畫、界面等方面展示出明顯的優(yōu)勢，同時動手實踐能力更強。所以，為了增強不同類型的數(shù)字媒體學生在各個領域中的就業(yè)能力，高職院?？梢圆捎每缙脚_與跨專業(yè)的方式，實現(xiàn)資源整合和資源共享，讓學生的綜合素質得到全面提升。比如，針對數(shù)字媒體藝術專業(yè)，可以著重打造師資與教學平臺，依靠工業(yè)設計、數(shù)字媒體藝術以及動畫教研室的教師隊伍，與視覺傳達、傳媒設計、公關藝術和攝影等專業(yè)進行資源共享，同時還可以和電子信息工程專業(yè)形成優(yōu)勢互補的狀態(tài)。這樣一來，數(shù)字媒體藝術教學改革與創(chuàng)新就有了關鍵的學術與師資力量作為支撐，可達到事半功倍的效果。

2.打造開放性師資結構

在教學中為學生打造開放性的師資結構，可以很好地拓展學生的眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段，數(shù)字和交互媒體設計已經(jīng)同各個創(chuàng)新媒體建立起密切的關系，比如網(wǎng)絡視頻、智能手機、平板電腦、電子閱讀器、液晶電視、可視電話等，其形態(tài)、外觀、操控及內容的設計都與數(shù)字媒體掛鉤。隨著信息技術的不斷發(fā)展，交互設計已成為高職學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的一大主要方向，且在市場上也擁有著巨大的潛在需求。而數(shù)字和交互媒體亦是一個新興的跨學科交叉研究及實踐領域，有不少學科都與之緊密相關，比如人機工程、軟件工程、視覺傳達、信息架構、認知心理學、用戶體驗、工業(yè)設計、界面設計等。所以，數(shù)字和交互媒體設計一般會由一個多學科的團隊來合作完成，其中每位成員的知識與技能均是必不可少的。在開展相關課程教學時，也需要積極打造開放性師資結構，從新視角出發(fā)，突破原有的學科界限，讓各方面的知識與思想觀念實現(xiàn)彼此碰撞，繼而形成教學改革的全新思路。在數(shù)字媒體專業(yè)中，高職院校可以開設一系列循序漸進的課程，比如數(shù)字媒體藝術概論、數(shù)字媒體設計、動態(tài)網(wǎng)站設計、人機工程學、交互界面設計、信息產(chǎn)品設計等，并安排不同專業(yè)與學科的教師來進行講解。其中，可以有熟練運用編程技術的教師，掌握了扎實理論基礎的教師，了解產(chǎn)業(yè)的實踐型教師以及富有個性的藝術課教師。這樣，就能打造多元化的師資團隊，促進學生的綜合性發(fā)展，使之成為全能型的設計人才。

3.培養(yǎng)T型結構人才實現(xiàn)跨專業(yè)合作

在將來的信息化社會中，優(yōu)秀人才應當具備“T型結構”，即同時擁有縱向知識深度與橫向跨界興趣，不僅能深入掌握本專業(yè)領域的內容，而且能通過自學加深對其余學科或專業(yè)的理解。擁有創(chuàng)新設計思想的人才，一般都掌握某一兩個領域的專業(yè)知識，同時還對別的領域有所涉獵，表現(xiàn)出很強的求知欲和學習能力。這樣的人才在不少企業(yè)中十分受歡迎，可以將多方面的知識靈活運用于實踐中。而根據(jù)以往的經(jīng)驗也可以發(fā)現(xiàn)，多學科學生團隊的合作至關重要，特別是在參加比賽的時候，多學科學生團隊有利于激發(fā)學生的“跨界興趣”，并增強其決策能力，鍛煉其合作精神。比如北京服裝學院的“跨學科”學生團隊，拿到了英國“夢工坊”創(chuàng)意比賽冠軍，就是以工商管理、信息工程、表演、動畫、英語、新媒體等專業(yè)的學生組成團隊，憑借跨專業(yè)優(yōu)勢和獨到的創(chuàng)意，充分體現(xiàn)出藝術設計的創(chuàng)造能力。這些學生采用動畫、表演、新媒體、展示及原創(chuàng)模型來對科學作出詮釋，贏取了評委的欣賞，最終獲得成功。

4.開展原型設計與項目教學實踐

將理論與實踐相結合，并根據(jù)學術項目開展教學，對于打造數(shù)字媒體下的藝術教學模式也十分重要。該理念來自原型制作文化，而原型設計主要就是用來表述設計過程與方式，其中包含對現(xiàn)有產(chǎn)品或服務的質疑、制作推測方案、實施原型開發(fā)和概念設計。經(jīng)歷一段時間以后，原型制作文化逐步發(fā)展成一種開發(fā)軟件和交互設計產(chǎn)品的途徑，被人們稱作“目標導向設計”，即“Goal-directed design”。該方式為廣大設計師提供了一個可視化操作流程，讓他們能夠全面分析用戶的實際需要，并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。與此同時，該方式也是一種不斷探索解決渠道的方式，如今已普遍運用于交互媒體產(chǎn)品開發(fā)過程中。比如斯坦福設計學院的項目團隊，就是針對每一個概念產(chǎn)品都制造出8個～10個原型，再從中挑選出最能滿足市場需要的創(chuàng)意化產(chǎn)品。該種原型制造的方法著重突出了左右腦的功能配合，妥善地將理論與實踐融合起來，使人們尋找到了數(shù)字和交互媒體藝術教學中的“跨界融合”新舉措。即參考原型設計理念與流程，把項目教學和企業(yè)實踐項目加入到教學改革中，進一步促進改革的深入。

三、結語

綜上所述，數(shù)字和交互媒體藝術教學存在顯著的跨學科特點，需要高職院校在教改中滲透多元文化、個性設計與學科交叉的理念。而基于數(shù)字媒體的藝術教學模式，則需要高職院校創(chuàng)新教學思想，打造開放性師資結構，培養(yǎng)T型結構人才并實現(xiàn)跨專業(yè)合作，開展原型設計與項目教學實踐，不斷增強學生的動手與動腦能力，提升學生的綜合素質，使他們成為高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]屈軍.數(shù)字媒體語境下高職藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀探究[J].教育現(xiàn)代化，2019（15）.

[2]洪浩.數(shù)字媒體藝術實踐教學模式研究[J].湖北師范大學學報：哲學社會科學版，2019（04）.

[3]李月廷.探究數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程全新教學模式[J].美術教育研究，2019（06）.