劉麟

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)多元化發(fā)展，音樂逐漸受到了教育部門以及各高校的重視，合唱更是成為了高校日常教學(xué)中的工作重點(diǎn)，但是在發(fā)展過程中各高校合唱表演質(zhì)量卻存在一定的問題，究其根本原因是高校合唱指揮沒有將其作用發(fā)揮出來。在合唱團(tuán)隊(duì)中合唱指揮是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心人物，只有合唱指揮將自身價(jià)值充分發(fā)揮出來，才能有效提高合唱表演質(zhì)量，為了有效解決這一問題，各高校就要在合唱指揮教學(xué)中尋找問題，并根據(jù)實(shí)際情況制定出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校? 合唱指揮教學(xué)? 問題? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：J60-05? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）06-0120-03

在當(dāng)前音樂事業(yè)與教育事業(yè)不斷融合深化背景下，各高校在發(fā)展中就開設(shè)了合唱指揮教學(xué)課程，這一課程的開設(shè)為合唱表演提供了助力，但是畢竟這一課程屬于全新教學(xué)體系，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累較少，還沒有形成相對(duì)系統(tǒng)化的教學(xué)模式以供教師進(jìn)行選擇，這些問題都影響著合唱指揮教學(xué)課程的有效開展，甚至在教學(xué)中還引發(fā)了其他問題。本文針對(duì)高校合唱指揮教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行總結(jié)分析，希望可以為教師的教學(xué)工作帶來有效幫助。

一、合唱藝術(shù)與合唱指揮之間的關(guān)系

在教學(xué)中很多教師經(jīng)常將合唱藝術(shù)與合唱指揮的關(guān)系弄混，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中的教學(xué)理念受到了影響，在教學(xué)中這些教師經(jīng)常將合唱指揮當(dāng)作單獨(dú)體系開展教學(xué)工作，完全忽視了合唱指揮與合唱藝術(shù)的聯(lián)系。其實(shí)合唱指揮與合唱藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，若是用貼切實(shí)際的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的話，合唱指揮就是合唱藝術(shù)的重要組成部分，如果僅僅就合唱指揮來說，其如同軍隊(duì)中的指揮官。一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有了指揮官并不代表可以大獲全勝，或是缺少了指揮官，那么這場(chǎng)戰(zhàn)役就一定會(huì)以失敗告終，由此可見合唱藝術(shù)與合唱指揮之間的關(guān)系。

二、合唱指揮教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

（一）流暢易懂的原則

教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)一定要注意這樣一個(gè)問題，那就是在教學(xué)中是否做到了流暢易懂，并根據(jù)流暢易懂的原則深入開展教學(xué)工作。在合唱指揮中的流暢易懂并不是指教學(xué)工作是否流暢，學(xué)生是否能夠更加快速地了解到所學(xué)知識(shí)，而是在教學(xué)后學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生的指揮在觀眾看來是否流暢，合唱團(tuán)隊(duì)中的成員是否能夠正確了解到指揮的意圖，進(jìn)而有效提高合唱表演質(zhì)量。

（二）果斷性的培養(yǎng)原則

教師在教學(xué)過程中還要遵循果斷性原則，因?yàn)樵诤铣硌葜兄笓]者的果斷能力會(huì)有效提高表演質(zhì)量，同時(shí)還能夠直接展現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合能力，使觀眾能夠感受到團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，進(jìn)而為表演加分。所以在教學(xué)中一定要遵循果斷性原則開展工作，進(jìn)而有效提高合唱指揮教學(xué)質(zhì)量，最終提高指揮者的綜合能力。

（三）跳連結(jié)合的培養(yǎng)原則

在指揮過程中跳連結(jié)合原則需要得到重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)楹铣硌葜衅涔?jié)奏以及旋律會(huì)不斷變化，若是指揮者在指揮過程中沒有跳連結(jié)合，那么就會(huì)使旋律變得單調(diào)，觀眾的聽覺與視覺感受也會(huì)受到影響。在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)針對(duì)跳連結(jié)合開展工作，以保證在旋律變化過程中指揮者的動(dòng)作能夠帶有一定的視覺沖擊力，通過悠揚(yáng)與大幅度的動(dòng)作不斷協(xié)調(diào)旋律，進(jìn)而有效提高合唱表演質(zhì)量，并給予觀眾更好的視聽體驗(yàn)。

三、指揮技能培養(yǎng)的要點(diǎn)

（一）站姿培養(yǎng)

在合唱表演中，指揮者是整個(gè)表演節(jié)目的重要組成部分，同時(shí)其存在價(jià)值也不僅僅是對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指揮，指揮者同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)者，更是團(tuán)隊(duì)綜合能力與形式美的展現(xiàn)。所以在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)指揮者的站姿進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樵诤铣硌葸^程中指揮者往往站在離觀眾最近的地方，那么在表演過程中首先映入觀眾眼簾的就是指揮者，若是指揮者的站姿過于懶散，那么就會(huì)表現(xiàn)得有些不尊重觀眾。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要對(duì)指揮者的站姿進(jìn)行有效矯正，以保證指揮者站在臺(tái)上能夠給觀眾以精神飽滿的感覺，在訓(xùn)練過程中一定要保證指揮者大腿加緊，同時(shí)指揮者的腳掌也要擺出丁字形狀，最后就是要將兩肩放松，以保證可以給觀眾以直觀的視覺享受，將外形的美感充分展現(xiàn)到觀眾面前。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中還要關(guān)注這樣一個(gè)問題，那就是果斷性原則培養(yǎng)過量問題，雖然說果斷性原則培養(yǎng)可以有效提高指揮者綜合能力，但是部分指揮者在接受了大量的果斷性引導(dǎo)后其站姿就會(huì)出現(xiàn)問題，究其根本原因就是指揮者在學(xué)習(xí)過程中沒有正確領(lǐng)會(huì)到什么是果斷，進(jìn)而在表演過程中其動(dòng)作就會(huì)顯得有些僵硬，甚至在指揮過程中還會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作浮夸的問題。所以在教學(xué)過程中就需要對(duì)指揮者的果斷性進(jìn)行深入引導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖藙?shì)引導(dǎo)，例如在訓(xùn)練過程中不斷更正指揮者動(dòng)作僵硬的問題，并明確告知指揮者不要隨意添加沒有必要的動(dòng)作，進(jìn)而真正做到干凈利落。最后需要重點(diǎn)關(guān)注的就是在教學(xué)中一定要引導(dǎo)指揮者對(duì)動(dòng)作強(qiáng)弱問題進(jìn)行優(yōu)化，這一問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在剛剛掌握了一定合唱指揮基礎(chǔ)的指揮者身上，當(dāng)指揮者掌握了一定的基本要領(lǐng)后，就需要根據(jù)樂曲節(jié)奏的強(qiáng)弱去提高對(duì)節(jié)奏的掌控能力，若是在這一階段沒有對(duì)指揮者進(jìn)行有效指導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)指揮者對(duì)節(jié)拍強(qiáng)弱的敏感度不強(qiáng)而隨意指揮的問題，因此在教學(xué)過程中就需要通過合理的方式引導(dǎo)指揮者，進(jìn)而有效提高指揮者對(duì)節(jié)奏的掌握控制能力，最終給觀眾營(yíng)造出一場(chǎng)“視聽盛宴”。

（二）指揮拍子的基本要領(lǐng)

在教學(xué)引導(dǎo)中還要注意這樣一個(gè)問題，那就是在教學(xué)中一定要對(duì)指揮者的指揮節(jié)拍進(jìn)行控制，進(jìn)而有效提高指揮者綜合能力，在指揮過程中指揮者不僅僅要關(guān)注形體上的美，同時(shí)還要在指揮過程中將“準(zhǔn)”表現(xiàn)出來，即在指揮過程中將拍子的明暗關(guān)系進(jìn)行有效處理，通過對(duì)明暗關(guān)系的處理可以有效提高指揮者專業(yè)能力。但是在訓(xùn)練過程中需要指揮者與指揮道具間具有一定默契，進(jìn)而有效提高指揮者對(duì)拍子的控制能力，所以在引導(dǎo)過程中一定要利用多元化的方式去激勵(lì)指揮者，進(jìn)而有效提高指揮者的綜合能力。

（三）左右手的有效配合

在指揮過程中，指揮者不僅需要利用右手進(jìn)行指揮，還需要通過左手對(duì)表情變化進(jìn)行指導(dǎo)，因此整場(chǎng)指揮下來指揮者的左右手都需要參與進(jìn)來，在引導(dǎo)過程中教師就需要將這一問題重視起來，在引導(dǎo)過程中利用合理的方式去激勵(lì)指揮者，與此同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)指揮者基本功的訓(xùn)練，最終有效提高指揮者的綜合能力，并有效提高指揮者左右手配合效率。

四、高校合唱指揮教學(xué)存在的問題

（一）缺乏對(duì)合唱指揮教學(xué)工作的正確認(rèn)識(shí)

若要保證合唱表演的質(zhì)量得到有效提升，在合唱表演中就要不斷提高指揮者的綜合能力，因?yàn)橹笓]者雖然看似與團(tuán)隊(duì)在同一維度，但是其卻要在指揮過程中“縱觀全局”，進(jìn)而有效提高合唱表演質(zhì)量。雖然說指揮者在一定程度上高于團(tuán)隊(duì)，但是指揮者也是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的重要組成部分，在表演過程中指揮者還是需要與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行配合。可是反觀當(dāng)前各高校指揮與合唱教學(xué)中卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡問題。在教學(xué)過程中各高校經(jīng)常將合唱與指揮教學(xué)分開進(jìn)行，這就導(dǎo)致最終合唱團(tuán)隊(duì)與指揮者的默契逐漸降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響到合唱表演有效進(jìn)行。

（二）高水平的音樂專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺失

雖然說各高校在發(fā)展過程中已經(jīng)將合唱指揮教學(xué)重視起來，并設(shè)立了相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)課程，但是反觀當(dāng)前我國(guó)各高校合唱指揮教學(xué)工作質(zhì)量卻顯得有些不盡如人意。究其根本原因就是當(dāng)前我國(guó)各高校音樂專業(yè)師資隊(duì)伍存在問題，大多數(shù)音樂專業(yè)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)不足，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中無(wú)法利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生。部分高校合唱指揮教師還存在崗位頂替的問題，即教師原本所教專業(yè)并不是音樂，或是曾經(jīng)接觸過音樂教學(xué)的教師，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能了解到一些片面的知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的綜合能力缺失問題。

（三）教師的教學(xué)方法應(yīng)用欠缺合理性

因?yàn)楦咝：铣笓]課程最近幾年才出現(xiàn)在課堂中，這就導(dǎo)致教師尚未總結(jié)出合理有效的教學(xué)手段去正確引導(dǎo)學(xué)生，使得教學(xué)工作質(zhì)量長(zhǎng)期處于中下階段。在教學(xué)過程中教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用起來，同時(shí)還要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中教師還要不斷提高自身綜合能力，以保證可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終有效提升高校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量。

（四）合唱指揮教學(xué)過于重視理論忽略實(shí)踐

若要有效開展合唱指揮課程教學(xué)工作，就需要將實(shí)踐與理論相結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)能力。但是反觀當(dāng)前大多數(shù)高校合唱指揮教學(xué)工作的開展，基本上都是以理論教學(xué)為核心，甚至一些教師在教學(xué)過程中根本沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表現(xiàn)能力就會(huì)下降，最終導(dǎo)致學(xué)生在表演過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的問題。

五、針對(duì)高校合唱指揮教學(xué)存在問題的解決對(duì)策分析

（一）全面提高教育者對(duì)合唱指揮教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過程中，教師一定要對(duì)合唱指揮教學(xué)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，即合唱與指揮并不是兩個(gè)單獨(dú)的主體，合唱與指揮應(yīng)當(dāng)相輔相成，這樣才能有效提高合唱表演質(zhì)量。那么在教學(xué)過程中教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并在工作中不斷加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)工作的理解，進(jìn)而通過現(xiàn)代化教學(xué)理念開展教學(xué)工作，使合唱與指揮能夠融為一體，最終有效提升高校合唱指揮課程教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生綜合能力。

（二）強(qiáng)化對(duì)高校合唱指揮教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)工作

隨著教育事業(yè)深化改革工作不斷推進(jìn)，在發(fā)展過程中各高校需要將師資力量的問題重視起來，以保證在教學(xué)過程中可以有效提高課程對(duì)學(xué)生的影響力，并通過更加合理有效的方式去激勵(lì)學(xué)生，最終有效提升課程教學(xué)質(zhì)量。在發(fā)展過程中各高校要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行提升，院校領(lǐng)導(dǎo)可以選擇對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)講座，以保證教師在講座中可以養(yǎng)成良好的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水準(zhǔn)。與此同時(shí)，各高校還要為教師創(chuàng)造出合理的交流空間，例如在空閑時(shí)間可以組織教師與其他專業(yè)院校教師進(jìn)行交流，進(jìn)而在交流過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高教師教學(xué)水準(zhǔn)。最后就是各高校在發(fā)展過程中一定要重視人才引進(jìn)的問題，通過引進(jìn)專業(yè)能力過硬、現(xiàn)代化教學(xué)理念扎實(shí)的教師來豐富師資隊(duì)伍，進(jìn)而從根本上解決教學(xué)質(zhì)量問題。

（三）不斷創(chuàng)新并完善合唱指揮專業(yè)的教育內(nèi)容

隨著教育事業(yè)發(fā)展，音樂事業(yè)也在不斷進(jìn)步，因此在發(fā)展過程中各高校就要將教材問題重視起來，以保證在教學(xué)過程中可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)避免因?yàn)榻滩膯栴}導(dǎo)致教學(xué)工作受到影響。在發(fā)展過程中各高校要迎合音樂事業(yè)發(fā)展對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，通過合理的方式豐富教材內(nèi)容，以保證教材能夠滿足不同階段學(xué)生的教學(xué)需求，最終有效提升高校合唱指揮教學(xué)效率與質(zhì)量。

（四）優(yōu)化合唱指揮教學(xué)的方法與手段

合理的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生綜合能力，那么教師在教學(xué)過程中就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)方式優(yōu)化過程中教師一定要做到對(duì)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行總結(jié)，并將現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用起來，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解能力，教師可以選擇在學(xué)生訓(xùn)練過程中為學(xué)生拍攝視頻，并在訓(xùn)練結(jié)束后讓學(xué)生自行尋找存在的問題，并與學(xué)生一起探尋解決辦法，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力。

六、結(jié)語(yǔ)

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，高校合唱指揮教學(xué)工作的開展存在哪些問題，同時(shí)也了解到在發(fā)展過程中應(yīng)利用怎樣的方式有效開展教學(xué)工作。那么在音樂事業(yè)發(fā)展背景下，各高校就要加強(qiáng)對(duì)合唱與合唱指揮教育的研究，最終制定出適用于本校的教育教學(xué)方式，進(jìn)而為高校合唱指揮教學(xué)未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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