李冰洋

如水的月光映照回廊，白頂紅磚的樓群承載起一個(gè)個(gè)學(xué)子騰飛的夢(mèng)想。窗外，蟬鳴與書聲伴唱，頌揚(yáng)著一曲曲在校園奏響的華美樂章。

抬頭看，樹葉在金秋呈現(xiàn)出一派金黃，與那橙紅的磚墻相得益彰。鳥兒在天空中盤旋歌唱，歌頌的是校園好風(fēng)光。我親愛的校園坐落在狀元山上，像一位優(yōu)雅端莊的姑娘，恬靜安逸地躺在大山溫暖的懷抱中，培育著學(xué)子們茁壯成長。我曾想：學(xué)校是什么地方？是我求知的熱土，是我依戀的地方。這里有形影不離的伙伴，有熱火朝天的賽場(chǎng)，有慈祥的老師，有和善的阿姨，到處都充滿溫情和陽光。

我依稀的記得離家那天是多么不舍，但我的心已在雨露扎根并已經(jīng)難忘。如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)帶你去看體育館前的花圃草地，從新芽到盛綠，它與我們共同成長。在秋姑娘的畫筆下，它們是一個(gè)個(gè)機(jī)靈的小精靈，風(fēng)一吹，雨一淋，便成了一片綠色的地毯。我們玩累了，就歇在平整的地毯上，盡情欣賞校園的風(fēng)光?；▓@里的花，一朵朵、一簇簇，鋪上金黃，染成粉紅。這時(shí)，落日的余暉灑在草地上，我便帶你上去躺躺，柔軟舒適，帶著濃濃的芳香，沁人心脾。歇好了，我們就去操場(chǎng)上，踢幾腳球，賽幾回跑，蕩幾下秋千，任由散落的晚霞灑在我們身上。不，那是秋姑娘靈巧的手在為我們擦汗，留下的金光。我想起一首詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去，何當(dāng)還故去？”此時(shí)我也像詩人一樣站在粉紅的晚霞里吟唱，贊嘆學(xué)校生活的愜意。

我還想帶你去一個(gè)更理想的地方，那是我的教室，是莊重嚴(yán)肅的地方。三尺講臺(tái)，數(shù)張課桌，智能黑板，書寫著學(xué)子們遠(yuǎn)大的志向。這里有知識(shí)的騰飛，有思想的碰撞，有孔子的“溫故而知新”，也有麥哲倫“環(huán)球航行”的遺憾。從牙牙學(xué)語到出口成章，從蹣跚學(xué)步到展翅高飛，這里是人生的航船，承載著夢(mèng)想從這里揚(yáng)帆起航。

你看，花兒在嬉笑，那是成功者的喜悅！

你看，落葉在流淚，那是失敗者不屈的雪恥！

你聽，雨露媽媽在呼喚，呼喚我們做湘西的驕陽！

我的初中生活，因?yàn)橛曷渡术r艷，我們的思緒因?yàn)橛曷段牟娠w揚(yáng)。我想，這里就是我的家，是我避風(fēng)的港灣。我書寫它的似水柔情，書寫它的慷慨激昂，也以她來書寫我人生的樂章！

她在笑，笑得那么燦爛，那是對(duì)我們的期望。

我也笑。笑的是一份感激與熱愛，依戀與欣賞！

【點(diǎn)評(píng)】

習(xí)作以空間順序、采用移步換景的手法，先從整體到局部、由遠(yuǎn)及近，再由點(diǎn)到面、由近推遠(yuǎn)，敘寫了學(xué)校的設(shè)施和景物。語言生動(dòng)親切，句式整齊、文采盎然，用詩一般的語言歌頌了學(xué)校的美麗。

（語文老師：鄭孝家）