章俊

★文題呈現(xiàn)★

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

連日來，許多高校的錄取通知書逐漸發(fā)放，一些高校已基本確定了開學(xué)時(shí)間。經(jīng)歷了漫長等待，大學(xué)的校門終于打開。被疫情阻隔在外的大學(xué)生們終于可以重返熟悉的校園。

那些剛剛拿到錄取通知書的大學(xué)新生，對這一刻更有著不一樣的憧憬。整個(gè)社會(huì)對大學(xué)活力的再現(xiàn)也滿懷期待。無論如何，大學(xué)馬上要開學(xué)了，每個(gè)學(xué)子都需要整理好自己的行裝。

假如你是大學(xué)新生，除了生活必需品，還會(huì)帶上哪些特殊的“行囊”？根據(jù)上述材料，寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

▲名師解題

本題是一道材料作文題目，要求考生圍繞大學(xué)新生應(yīng)該攜帶的“行囊”的材料展開寫作。材料中設(shè)置了一定的情境，被疫情阻隔在外的大學(xué)生們終于可以重返熟悉的校園，剛剛拿到錄取通知書的大學(xué)新生，對大學(xué)生活更有著不一樣的憧憬，此時(shí)，每個(gè)學(xué)子都需要整理好自己的行裝。面對此情此景，學(xué)生要結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟作文。作文可以說理、議論，也可以記敘、抒情、描寫、說明。

考生可以寫實(shí)物的“行囊”，或賦予“行囊”以象征意義，或思考“行囊”與成長的關(guān)系，等等。比如：大學(xué)新生們可能需帶上“行囊”——衛(wèi)生防疫的自覺。這場疫情讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣無比重要。在沒有特效藥的時(shí)候，勤洗手、勤通風(fēng)、戴口罩等，是人們面對流行病的“常備藥”。推廣分餐制、使用公筷公勺等良好衛(wèi)生習(xí)慣既是疫情防控時(shí)的急需，也應(yīng)該被固化為一種生活習(xí)慣。高校是知識(shí)的象牙塔，也是防疫的重點(diǎn)場所。來自五湖四海的大學(xué)生不亂丟垃圾、更加講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的衛(wèi)生防疫習(xí)慣，人人就都成了防疫的參與者。如此，大學(xué)的安全就有了堅(jiān)實(shí)保障。

又如：大學(xué)新生們可能需帶上“行囊”——野蠻體魄的決心。毛澤東在《新青年》上發(fā)表《體育之研究》一文，將體育的重要價(jià)值概括為“文明其精神，野蠻其體魄”。新冠肺炎疫情讓人們更清楚地認(rèn)識(shí)到，過硬的體質(zhì)是抵抗病毒侵襲的最后一道防線。近些年，有關(guān)我國青少年、大學(xué)生與周邊一些國家年輕人身體素質(zhì)的對比研究，更是令人憂心。即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)子們，風(fēng)華正茂，是家庭的希望，是國家的未來，絕不能變成手無縛雞之力的病弱青年。下定決心，加強(qiáng)體育鍛煉，“文明其精神，野蠻其體魄”，才能提升自身抗擊風(fēng)險(xiǎn)的能力，為未來的學(xué)業(yè)、事業(yè)乃至整個(gè)人生打下堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

還如：大學(xué)新生們可能需帶上“行囊”——兼濟(jì)天下的理想。疫情促使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，人類必須做好長期和各種流行病做斗爭的準(zhǔn)備。人類歷史上，人與疫病競賽的天平倒向人類，在于科學(xué)和文明的進(jìn)步。而科學(xué)和文明的進(jìn)步，關(guān)鍵在人，在具有兼濟(jì)天下理想的人。令人欣慰的是，疫情發(fā)生后，很多大學(xué)生積極投身防疫一線。大學(xué)是人才培養(yǎng)的高地，莘莘學(xué)子是國家科技創(chuàng)新的希望，被寄托著國家、民族乃至人類的期許。這樣一群年輕人，不論學(xué)的是何種專業(yè)，都應(yīng)從這場疫情展現(xiàn)出的“舍生忘死”“守望相助”等國人精神中汲取力量，立兼濟(jì)天下之志，做造福社會(huì)之人，不負(fù)青春一場。

100多年前，李大釗先生熱情稱贊：“青年之字典，無‘困難之字;青年之口頭，無‘障礙之語?！蹦莻€(gè)年代的“90后”，高舉五四運(yùn)動(dòng)的精神火炬，在追求馬克思主義真理中開辟了中國的光明前程。今天，新時(shí)代青年也面臨著一些國家、民族乃至人類繞不開的挑戰(zhàn)。尤其是這一屆大學(xué)新生，人生際遇注定大不相同。讓我們抖擻精神，帶好行囊，意氣風(fēng)發(fā)地去迎接“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。

行囊和你

@安徽省池州市第八中學(xué) 姜 寒

母親輕挽著發(fā)髻，正彎腰在衣柜里挑揀衣物塞放進(jìn)行李箱中。忽而直起腰來，一手虛握成拳搭在另一手掌心上反復(fù)敲打，嘴里碎念著：“還有什么要帶的？還缺了什么呢？”倏地，重重?fù)舸蛳?，似是想到了什么重要的東西，又奔向別屋。

看到母親忙碌的樣子，我欲上去幫忙，卻被她攔下了，揮揮手讓我去院里坐會(huì)兒。唉，真是拿母親沒辦法，只好拿著個(gè)蒲扇向院中走去。雖是夏天，倒也不致悶熱難耐——也許鄉(xiāng)野更得夏夜的青睞吧！院子里除了我，便只有兩條黃狗相伴。席地坐下，且賒一輪月色，沐一束銀輝。月兒不圓，欠豐滿之美，又無撩人愁緒的如鉤娟態(tài)，卻毫不吝嗇地將月光鋪滿庭院。好不愜意，不由得勾起了我的私心，欲將這月色裹挾進(jìn)行囊?guī)ё摺?/p>

待了好一會(huì)兒才打算進(jìn)屋，瞧瞧母親收拾得怎樣了。隔著門窗便看見母親拖著一個(gè)行李箱和一個(gè)大布袋。我既驚又無可奈何，推開門：“媽，你這是裝了多少東西？我又不是不回來了?！蹦赣H局促地搓著手：“媽不是想著，你在外地上學(xué)只有放長假回來，便多塞了點(diǎn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你可以和同學(xué)分著吃……”母親說話的聲音漸弱。當(dāng)她從我的身旁經(jīng)過時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己比母親又高了許多，她的背影單薄瘦削。我看到母親輕抬起胳膊又偷偷放下——母親是哭了嗎？

我滿懷思緒地起身，打開房門倒杯水，看到母親房間的燈光透露出來。推開半掩的門，便瞧見母親靠在床頭用鉤針在織東西。母親有一雙巧手，常常跟著手機(jī)里的視頻鉤各種各樣的物件，家里的枕套、沙發(fā)套均出自她手。我也總愛纏著她給我鉤小玩偶。我在母親身旁坐下時(shí)，發(fā)現(xiàn)她在鉤我之前一直想要的哆啦A夢玩偶。母親輕拍，示意我：“別多想，媽怎么可能會(huì)生你的氣，就是為你考上大學(xué)高興，舍不得你……”那是我第一次主動(dòng)擁抱母親，也是我第一次與母親交心，沒有什么能超過這一刻的溫馨。

天剛蒙蒙亮?xí)r，我便醒了，入眼的是靠在枕邊的玩偶。我將它攬入懷中，抑制不住地打了幾個(gè)滾——一定是母親悄悄放進(jìn)來的。真好，我又多了一個(gè)“藍(lán)胖子”裝進(jìn)行囊了。

開學(xué)時(shí)，父親與母親一同送我，在車上，他們一如多年來每天清晨囑咐：“好好照顧自己，好好學(xué)習(xí)，遇到難題就找爸媽……”曾經(jīng)對待這份嘮叨敷行了事，而今它卻成了一段難以忘懷、再也回不去的記憶。我將它們也一并放入了行囊中。

“相送情無限，沾襟比散絲?！狈珠_時(shí)，我瞥見母親在父親的懷里又哭了。我?guī)е心乙恢蓖白?，不敢回頭，因?yàn)槲遗滤龝?huì)哭得更厲害。當(dāng)我踏進(jìn)校門那刻時(shí)，才發(fā)覺行囊的分量沉了不少，多了兩份不可或缺的珍貴：愛與夢。

這晚又是一輪皎皎明月，我與室友扶在窗臺(tái)，她看著行囊問我：“你里面都裝了什么呀？”

我望著遠(yuǎn)方，認(rèn)真回答道：“我的行囊里呀，有我向家鄉(xiāng)賒來的月色，有伴我枕邊的‘藍(lán)胖子，還有滾燙發(fā)光的夢，以及一首初聽平淡，再品才懂的深情款款的愛?！?/p>

攜著滿載的行囊，開啟我的大一新征程。

名師點(diǎn)評(píng)：

文章結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。文章從“行囊”落筆，圍繞“行囊”展開情節(jié)，最后以“行囊”收束全文，思路嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊湊。取材真實(shí)，感情真摯。文章所選取的鏡頭都發(fā)生在生活中，真實(shí)可信，易引起讀者的共鳴。語言生動(dòng)，敘述平淡而耐人尋味。運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，增添了文章語言的生動(dòng)性。結(jié)尾道出了作者的大學(xué)新征程上帶上“月光、夢、愛”等行囊，敘述的語言看似平平淡淡，實(shí)則含有很深的意蘊(yùn)。