朱欽云，蔡 涵，鄭 淞，王宗平

（1.貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽 551400；2.黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 都勻 558000；3.南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心，江蘇 南京 210094）

2012 年，《中國體育報(bào)》首次以《關(guān)注動(dòng)商，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能》對(duì)國內(nèi)學(xué)者王宗平提出的本土理念——?jiǎng)由踢M(jìn)行報(bào)道，這一理念受到了廣泛的關(guān)注。動(dòng)商具有狹義和廣義之分，狹義的動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，是個(gè)體克服自身和客觀事物進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的能力，是人的運(yùn)動(dòng)天賦水平和運(yùn)動(dòng)潛能發(fā)揮的能力，主要包含運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能；廣義的動(dòng)商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動(dòng)所表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括身體運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生命活動(dòng)的特質(zhì)和能力，由先天遺傳和后天環(huán)境調(diào)控共同決定。兒童身體素養(yǎng)的形成在一定程度上來源于其在兒童階段所接受的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)鍛煉。因此，本文對(duì)3 ～6 歲兒童動(dòng)商發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，分析兒童動(dòng)商的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘影響兒童動(dòng)商的因素。

目前，關(guān)于動(dòng)商的研究多聚焦于對(duì)動(dòng)商概念的界定、動(dòng)商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動(dòng)商的影響因素。而關(guān)于兒童動(dòng)商的研究主要包括對(duì)5 ～6 歲兒童動(dòng)商的測(cè)評(píng)量表的探究，及對(duì)5 ～6 歲兒童的動(dòng)商測(cè)量表和評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的研究等。綜述已有文獻(xiàn)，學(xué)者對(duì)兒童動(dòng)商的研究主要鎖定在5 ～6 歲兒童。關(guān)于3 ～6 歲兒童動(dòng)商的研究較為空白。由于兒童階段不同年齡層次身體素養(yǎng)差異較大，因此，本文主要分析3 ～6 歲兒童的動(dòng)商發(fā)展現(xiàn)狀和兒童動(dòng)商的影響因素，為指導(dǎo)兒童體育運(yùn)動(dòng)提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以3 ～6 歲兒童動(dòng)商發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱有關(guān)動(dòng)商和兒童運(yùn)動(dòng)能力、兒童體質(zhì)健康測(cè)量方面的文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 測(cè)量法對(duì)貴州省335 名（其中男童180 名、女童155 名，3 ～4 歲兒童95 名，4 ～5 歲兒童117 名，5 ～6歲兒童114 名）的身體形態(tài)、生活動(dòng)商、學(xué)習(xí)動(dòng)商、運(yùn)動(dòng)動(dòng)商4個(gè)維度進(jìn)行測(cè)試。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法使用 SPSS 17.0 和ExceL 2007對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

表1 列出了3 ～6 歲兒童動(dòng)商測(cè)試項(xiàng)目。各項(xiàng)測(cè)試的評(píng)價(jià)均采用百分制，動(dòng)商總值滿分為100 分，各單項(xiàng)測(cè)試的原始分滿分為100 分，再逐級(jí)乘以相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)，最終得到動(dòng)商總值。動(dòng)商總值=身體形態(tài)得分×0.2+生活動(dòng)商得分×0.1+學(xué)習(xí)動(dòng)商得分×0.1+運(yùn)動(dòng)動(dòng)商得分×0.6。

表1 3 ～6 歲兒童動(dòng)商測(cè)試項(xiàng)目

2.1 3 ～4 歲兒童動(dòng)商值分布情況

表2 列出了3 ～6 歲兒童動(dòng)商值的分布情況。可以看出，3 ～4 歲兒童動(dòng)商總值為60 ～80 分所占比重較高，占了總數(shù)的73%；動(dòng)商值為60 分以下的占19%；動(dòng)商值為80 分以上的占8%。由此可以看出，3 ～4 歲兒童動(dòng)商值不存在過低和過高現(xiàn)象，一方面說明數(shù)據(jù)具有較好的代表性，另外一方面說明3 ～4 歲兒童動(dòng)商不存在較大差距，分布較為集中。

2.2 4 ～5 歲兒童動(dòng)商值分布情況

從表2 可以看出，動(dòng)商值主要分布在60 ～80 分，占總數(shù)的70%。從數(shù)據(jù)可以看出，達(dá)標(biāo)的兒童雖已超過半數(shù)，但從兒童的發(fā)展上看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。動(dòng)商值為60 分以下，占總數(shù)的27%。因此，4 ～5 歲部分兒童動(dòng)商值過低。故相關(guān)教育部門應(yīng)加大對(duì)此年齡段兒童動(dòng)商的培養(yǎng)。從數(shù)據(jù)可知，動(dòng)商值超過80 分的僅占總數(shù)的3%，因此，如何快速、高效地提高兒童動(dòng)商培養(yǎng)，如何培養(yǎng)出高動(dòng)商能力的兒童值得討論。此外，從數(shù)據(jù)中可以看出，身體形態(tài)普遍在12 分以上，運(yùn)動(dòng)動(dòng)商值普遍在20 分以上，學(xué)習(xí)動(dòng)商值普遍在2 分以上，生活動(dòng)商值普遍在6 分以上，這一組分值都能充分說明4 ～5 歲兒童動(dòng)商能力的不足，在各方面的培養(yǎng)和表現(xiàn)都不夠好，更應(yīng)加大力度培養(yǎng)4 ～5 歲兒童動(dòng)商的全面發(fā)展。

2.3 5 ～6 歲兒童動(dòng)商值分布情況

從表2 可以看出，5 ～6 歲兒童動(dòng)商值分布于60 ～80 分，占總數(shù)比重的85%。與3 ～4 歲兒童動(dòng)商該分值比較，可得出結(jié)論：隨著兒童年齡的增長，運(yùn)動(dòng)天賦的發(fā)揮，兒童動(dòng)商值也在增長，其中，運(yùn)動(dòng)動(dòng)商值處于較高水平。動(dòng)商值為30 ～50 分的人數(shù)占總數(shù)比重的83%，這一數(shù)據(jù)更說明這個(gè)階段的兒童運(yùn)動(dòng)動(dòng)商能力隨著年齡的增長得到了很大的進(jìn)步。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 通過對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析及隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性別對(duì)兒童動(dòng)商值具有顯著影響，與女孩相比，男孩動(dòng)商值更高；兒童是否經(jīng)常參與運(yùn)動(dòng)、能較快融入新環(huán)境對(duì)動(dòng)商值具有正向影響，經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)能夠啟發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)天賦、鍛煉身體素質(zhì)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)思維，使其快速融入環(huán)境，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，表明學(xué)習(xí)動(dòng)商較強(qiáng)；手腳笨拙對(duì)兒童動(dòng)商值具有直接的制約作用；能夠自己收納整理、穿衣物和做簡單家務(wù)對(duì)兒童動(dòng)商值無影響。

表2 3 ～6 歲各年齡段兒童動(dòng)商值分布情況

3.1.2 從3 ～6 歲兒童動(dòng)商值分布情況來看，3 ～4 歲兒童動(dòng)商值在60 分以上的人數(shù)占總數(shù)的81%，4 ～5 歲兒童動(dòng)商值在60 分以上的人數(shù)占總數(shù)的73%，5 ～6 歲兒童動(dòng)商值在60 分以上的人數(shù)占總數(shù)的90%。動(dòng)商值表現(xiàn)出U型發(fā)展趨勢(shì)，3 ～6 歲兒童動(dòng)商值隨年齡的增長而增長，運(yùn)動(dòng)天賦能力也隨之增長。

3.2 建 議

3 ～6 歲兒童在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)出手腳笨拙，說明3 ～6 歲兒童動(dòng)商能力不足，同時(shí)，也說明動(dòng)手能力對(duì)3 ～6 歲兒童動(dòng)商值具有直接的制約作用。3 ～6 歲兒童動(dòng)商能力不足不利于其進(jìn)步、獨(dú)立和動(dòng)手能力的發(fā)展。因此，建議學(xué)校、家長在兒童的成長過程中，除了要關(guān)心其身心健康，還應(yīng)幫助和引導(dǎo)兒童參加運(yùn)動(dòng)鍛煉、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)3 ～6 歲兒童動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助3 ～6 歲兒童全面發(fā)展。