[摘 要] 在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，也是一個(gè)國(guó)家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。碩士研究生作為國(guó)家人才儲(chǔ)備的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量。首先闡述了新時(shí)期碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向存在的功利化傾向、自身職業(yè)發(fā)展定位不清晰、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力弱等問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題分析了影響當(dāng)代碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向的因素，從碩士研究生個(gè)人、社會(huì)環(huán)境及高校三個(gè)方面探討了如何幫助碩士研究生樹立正確的就業(yè)取向。

[關(guān)鍵詞] 新時(shí)期;碩士研究生;就業(yè)價(jià)值取向

[作者簡(jiǎn)介] 劉思銳（1994—），女，黑龍江鐵力人，碩士，黑龍江科技大學(xué)研究生學(xué)院助教，主要從事青年學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G41? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）09-0159-04? ? [收稿日期] 2020-12-28

一、引言

教育關(guān)系百年大計(jì)，我國(guó)高度重視教育事業(yè)，將教育事業(yè)擺在國(guó)家戰(zhàn)略的首要位置。研究生教育是國(guó)民教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高端人才及國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的雙重任務(wù)，是建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，2019年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到834萬(wàn)人，2020年人數(shù)達(dá)到874萬(wàn)人，比上一年度增長(zhǎng)了40萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷上漲，增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，很多人選擇了繼續(xù)深造[1]。近年來(lái)，隨著教育體制的改革，研究生數(shù)量不斷攀升，2020年，我國(guó)高校在校研究生人數(shù)達(dá)到300萬(wàn)人。與此同時(shí)，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大環(huán)境的影響，我國(guó)教育資源配給不足，影響到研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些研究生受到西方個(gè)人主義等思想的影響，其就業(yè)價(jià)值取向逐漸趨于功利性、現(xiàn)實(shí)性和理想化，缺乏集體主義和社會(huì)奉獻(xiàn)精神，導(dǎo)致研究生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)、市場(chǎng)脫節(jié)。因此，探討碩士研究生的就業(yè)價(jià)值取向因素，對(duì)幫助研究生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向具有重要意義。

二、新時(shí)期碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀

（一）就業(yè)功利化、現(xiàn)實(shí)化

近年來(lái)，高校大規(guī)模擴(kuò)招碩士研究生，導(dǎo)致碩士研究生教學(xué)質(zhì)量下降，畢業(yè)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，研究生畢業(yè)后面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。與本科生相比，碩士研究生額外增加了三年研究生教育，受到傳統(tǒng)精英思想的影響，碩士研究生承擔(dān)了更多的社會(huì)責(zé)任和家庭壓力，從而導(dǎo)致碩士研究生對(duì)自身的就業(yè)具有較高的期望值。我國(guó)東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、公共服務(wù)、就業(yè)機(jī)會(huì)、薪資待遇等方面優(yōu)于中西部地區(qū)及中小城市，導(dǎo)致大部分人才流向東部沿海地區(qū)。根據(jù)上海某大學(xué)2018年的調(diào)查顯示：超過(guò)82.7%的碩士研究生期望工作地點(diǎn)是東部地區(qū)，7%的碩士研究生期望工作地區(qū)是中部地區(qū)，1.6%的碩士研究生期望工作地點(diǎn)是西部地區(qū)，說(shuō)明東部地區(qū)是碩士研究生期望工作地點(diǎn)的首要選擇。通過(guò)上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：當(dāng)前碩士研究生就業(yè)選擇看中穩(wěn)定性和體面性。一方面是碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向逐漸功利化、現(xiàn)實(shí)化，另一方面碩士研究生綜合能力不盡如人意，很多碩士研究生長(zhǎng)期以來(lái)專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐操作能力，從而導(dǎo)致碩士研究生無(wú)法滿足企業(yè)用人需求，這直接影響到碩士研究生的就業(yè)。部分城市甚至出現(xiàn)了一種就業(yè)率與學(xué)習(xí)倒掛的現(xiàn)象，研究生就業(yè)率不如本科生、本科生就業(yè)率不如專科生的現(xiàn)象，也就是學(xué)歷越高、就業(yè)率反而下降的現(xiàn)象[2]。

（二）服務(wù)基層意識(shí)薄弱

十一屆三中全會(huì)后，東部地區(qū)利用改革開放和得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了令世界矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡。中西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，多高原、高山、丘陵，地勢(shì)復(fù)雜多變，交通不便，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平低于東部沿海地區(qū)。為了促進(jìn)中西部均衡發(fā)展，國(guó)家先后啟動(dòng)了西部大開發(fā)、大學(xué)生村官計(jì)劃、三支一扶等政策，這些政策對(duì)吸引大學(xué)生服務(wù)基層起到了一定的引導(dǎo)作用，但是并沒有真正發(fā)揮出政策作用，吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)入中西部基層[3]。很多碩士研究生并不了解大學(xué)生村官、西部大開發(fā)、“三支一扶”等國(guó)家相關(guān)政策的內(nèi)容，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψ?wù)基層的意識(shí)。

（三）盲目從眾心理突出

碩士研究生在擇業(yè)的時(shí)候，受到家庭、社會(huì)的影響，往往具有一定的從眾心理，內(nèi)心缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。碩士研究生就業(yè)從眾心理主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：地域從眾、單位從眾和職業(yè)從眾。很多碩士研究生畢業(yè)后，選擇留在了就讀學(xué)?；蛘唠x家鄉(xiāng)比較近的城市，有的碩士研究生聽從父母或者親戚的意見，考取了公務(wù)員或者事業(yè)編，有的學(xué)生認(rèn)為國(guó)企和外企薪資待遇豐厚、工作環(huán)境舒適，選擇進(jìn)入國(guó)企或者外企[4]。一些學(xué)生畢業(yè)后選擇的工作與自身所學(xué)的專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大，有的學(xué)生并不喜歡公務(wù)員或者事業(yè)單位的工作氛圍，對(duì)自身工作崗位缺乏熱情，并沒有發(fā)揮自身的價(jià)值。這種盲目的從眾心理，讓研究生缺乏主觀判斷能力，沒有弄清楚自身的優(yōu)勢(shì)和興趣愛好，盲目擇業(yè)，就業(yè)方面不盡如人意。一部分碩士研究生在校期間，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在擇業(yè)的時(shí)候，容易受到市場(chǎng)青睞，獲得滿意的薪酬和職位。

三、影響碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向的因素

（一）自身因素

碩士研究生必須在經(jīng)過(guò)4年的本科教育后，繼續(xù)完成2～3年的研究生教育。由于每年全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多人本科畢業(yè)后，選擇繼續(xù)讀研究生，對(duì)未來(lái)的職業(yè)沒有明確的規(guī)劃，只是為了逃避暫時(shí)的擇業(yè)壓力。根據(jù)最新一項(xiàng)調(diào)查顯示：金融、法律（非法學(xué)）、新聞與傳播、計(jì)算機(jī)技術(shù)、工商管理等專業(yè)受到學(xué)生的青睞。很多學(xué)生選擇讀研究生就是為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，選擇社會(huì)需求比較大的職業(yè)，而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生就業(yè)過(guò)程的方向，是決定未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素[5]。由于當(dāng)前碩士研究生的就業(yè)價(jià)值取向急功近利、盲目跟風(fēng)，就業(yè)過(guò)程中過(guò)于遵循大家認(rèn)可的好工作，對(duì)興趣職業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)范圍缺乏一定的了解，不了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找不到自己優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求的契合點(diǎn)，而是關(guān)注職業(yè)的穩(wěn)定性、體面性和工作環(huán)境，缺乏去基層鍛煉的勇氣和毅力，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)的盲目性。

（二）社會(huì)因素

改革開放40多年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，取得了世界矚目的成績(jī)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性的同時(shí)，市場(chǎng)過(guò)于注重結(jié)果，忽視了過(guò)程的合理性，成功和市場(chǎng)價(jià)值聯(lián)系在一起，利益原則和經(jīng)濟(jì)價(jià)值成為市場(chǎng)活動(dòng)的首要原則，這在一定程度上影響了人們的思想觀念和日常行為。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)碩士研究生就業(yè)價(jià)值造成一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致功利主義、個(gè)人主義思想盛行，社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)。碩士研究生的就業(yè)價(jià)值取向從精神方面轉(zhuǎn)為物質(zhì)方面，往往重視個(gè)人利益，忽視了其他人的利益，缺乏集體主義、精神和社會(huì)奉獻(xiàn)意識(shí)。由于面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些碩士研究生為了提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，往往偽造履歷、頻繁毀約，或者賄賂主考官，在社會(huì)上造成了一定的負(fù)面影響。其次，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下碩士研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速發(fā)展轉(zhuǎn)變成中速、高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)就業(yè)容量出現(xiàn)了一定程度的萎縮，就業(yè)形勢(shì)不穩(wěn)定，一些大企業(yè)面臨裁員減負(fù)的壓力，這在一定程度上增加了研究生的就業(yè)壓力，強(qiáng)化他們穩(wěn)定性的擇業(yè)價(jià)值。與此同時(shí)，我國(guó)碩士研究生畢業(yè)人數(shù)不斷上漲，進(jìn)一步增加了市場(chǎng)供需矛盾。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。但是由于高校研究生擴(kuò)招過(guò)快，教育配置資源不足，造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意。此外，研究生是國(guó)民教育的最高層次，是肩負(fù)國(guó)家科技研究和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，社會(huì)、家庭對(duì)研究生賦予了更高的期望和要求，尤其是“985”“211”等重點(diǎn)院校的研究生，社會(huì)往往將他們與高薪、前程似錦等聯(lián)系在一起，在擇業(yè)的時(shí)候，碩士研究生容易被社會(huì)輿論綁架，過(guò)于關(guān)注社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。一位研究生畢業(yè)選擇回鄉(xiāng)養(yǎng)豬，卻遭到父老鄉(xiāng)親的非議，認(rèn)為他丟了家里人的臉，研究生畢業(yè)后就應(yīng)該去當(dāng)大官。這種傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念對(duì)碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向影響很大，潛移默化地影響了畢業(yè)研究生的擇業(yè)。

（三）學(xué)校因素

我國(guó)碩士研究生的招生人數(shù)從1978年的1.07萬(wàn)人到2020年的111.4萬(wàn)人，40多年的時(shí)間里，人數(shù)擴(kuò)大了111倍。與碩士研究生發(fā)展規(guī)模相對(duì)應(yīng)的是就業(yè)率持續(xù)下降，甚至出現(xiàn)了碩士研究生就業(yè)率不及本科生的現(xiàn)象。造成這一問(wèn)題的主要原因是我國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招，但是高校無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，都無(wú)法滿足擴(kuò)招的研究生隊(duì)伍，影響到碩士的教育質(zhì)量。21世紀(jì)研究院院長(zhǎng)熊丙奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“本身我們的研究生質(zhì)量在下降，再持續(xù)擴(kuò)招，質(zhì)量將進(jìn)一步下滑，甚至超過(guò)我們的估計(jì)?！逼浯问菄?guó)家長(zhǎng)期對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式缺乏清晰的定位，導(dǎo)致碩士研究生的培養(yǎng)模式依然以學(xué)術(shù)性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，碩士研究生畢業(yè)需要完成相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)研究，人才選拔方面唯分?jǐn)?shù)論，喪失了人才選拔的公正性和培養(yǎng)的目的性。此外，高校缺乏對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)。雖然目前高校紛紛成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)提供了指導(dǎo)幫助。但是目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理缺乏了解，對(duì)碩士研究生的就業(yè)價(jià)值取向更是知之甚少，很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心逐漸發(fā)展成為招聘場(chǎng)所，喪失了就業(yè)指導(dǎo)的作用。2015年政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，出現(xiàn)了社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。高校匯聚了一大批優(yōu)秀的青年學(xué)子，是理想碰撞最激烈的地方，很多學(xué)生受到政府和社會(huì)的影響，在學(xué)校就開始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。但是創(chuàng)業(yè)存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，研究生缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，直接創(chuàng)業(yè)缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，失敗的風(fēng)險(xiǎn)比較大。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，雖然創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很多，但是真正成功的人非常少。雖然部分高校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些課堂內(nèi)容以理論為主，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

四、新時(shí)期碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向優(yōu)化路徑

（一）做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)定位

碩士研究生在三年碩士教育過(guò)程中，不僅要積累豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，而且要明確職業(yè)方向，只有明確自己的職業(yè)定位，才能有序推進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。研究生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃包括職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只有思想和行動(dòng)統(tǒng)一，才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。首先，碩士研究生對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)自身興趣愛好制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不能盲目從眾，這樣才能避免就業(yè)的迷茫和病急亂投醫(yī)。其次，碩士研究生要結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃做好相應(yīng)的技能準(zhǔn)備。如果學(xué)生畢業(yè)后想要從事跨境電商，那么在校期間需要掌握電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、英語(yǔ)、組織能力、寫作能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力，這樣才能在將來(lái)的工作崗位中得心應(yīng)手。此外，學(xué)生還要根據(jù)自身和環(huán)境的變化，不斷完善自身職業(yè)規(guī)劃。在校期間，為了提升自身實(shí)踐能力，可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求和要求，這樣才能不斷完善自身的知識(shí)體系，提高自身就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣

人是社會(huì)動(dòng)物，碩士研究生在擇業(yè)的時(shí)候往往受到社會(huì)輿論和家庭的影響，政府部門要加強(qiáng)對(duì)碩士研究生的就業(yè)價(jià)值引導(dǎo)，通過(guò)社會(huì)輿論宣傳，轉(zhuǎn)變碩士研究生的就業(yè)價(jià)值取向，培養(yǎng)他們服務(wù)基層、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的就業(yè)價(jià)值觀。首先，政府部門要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、偉大“中國(guó)夢(mèng)”等作指導(dǎo)，利用電視臺(tái)、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒體，宣傳多元化的就業(yè)理念，營(yíng)造服務(wù)基層、服務(wù)社會(huì)的碩士研究生就業(yè)價(jià)值觀，強(qiáng)化碩士研究生服務(wù)基層的意識(shí)，為研究生創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，解除他們思想方面的顧慮，引導(dǎo)碩士研究生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。其次，政府要落實(shí)基層就業(yè)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步深化“大學(xué)生村官”“三支一扶”“農(nóng)村特崗教師”等計(jì)劃，為碩士研究生服務(wù)基層提供更多的優(yōu)惠條件，吸引碩士研究生為基層工作，同時(shí)積極改善基層工作環(huán)境，解決他們生活方面存在的問(wèn)題。最后，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，政府要積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并鼓勵(lì)碩士研究生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)，為研究生創(chuàng)業(yè)提供政策、資金、技術(shù)方面的支持，鼓勵(lì)他們進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，并不斷完善審核保障體系，引導(dǎo)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）發(fā)揮高校對(duì)碩士研究生就業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)作用

高校作為人才培育基地，要加強(qiáng)碩士研究生的思想政治教育，幫助碩士研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，讓學(xué)生樹立自主擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)的理念。針對(duì)當(dāng)前碩士研究生缺乏正確擇業(yè)觀的現(xiàn)狀，高校必須加強(qiáng)思想政治教育，將碩士研究生的就業(yè)價(jià)值與社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，開展就業(yè)形勢(shì)課程，讓碩士研究生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)環(huán)境有一定的了解，了解社會(huì)與企業(yè)的需求，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相契合。求職是一個(gè)雙向過(guò)程，學(xué)生在求職過(guò)程中難免受挫，高校還要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理建設(shè)，讓他們?cè)谇舐氝^(guò)程中克服焦慮、緊張、依賴的心理，善于總結(jié)每一次面試的經(jīng)驗(yàn)，克服心理方面的障礙，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校還要加強(qiáng)碩士研究生的職業(yè)規(guī)劃教育，通過(guò)講座、心理輔導(dǎo)、課程等方式，讓碩士研究生明確自身職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)。高校要結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化碩士研究生的教育課程。根據(jù)碩士研究生不同培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)置課程，增加學(xué)科知識(shí)的交叉性，擴(kuò)展專業(yè)視野，提高碩士研究生的專業(yè)能力。此外，高校作為人才孵化器，要積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)碩士研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

五、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力增大，碩士研究生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境。當(dāng)前碩士研究生就業(yè)價(jià)值取向逐漸趨于成熟、理性，但是受到社會(huì)輿論環(huán)境、就業(yè)壓力等方面的影響，存在一定的功利性、現(xiàn)實(shí)性、盲目性，就業(yè)過(guò)程中更看重穩(wěn)定性和體面性。針對(duì)這種情況，必須為廣大碩士研究生樹立正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，幫助碩士研究生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，提升碩士研究生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on the Employment Value Orientation of Postgraduate Students in the New Era

LIU Si-rui

（Graduate College， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin，

Heilongjiang 150022， China）

Abstract： In the context of global economic integration， the competition between countries is becoming increasingly fierce. Talent is an important indicator to measure a countrys comprehensive strength， and it is also the core competitiveness of a countrys or a regions economic and social development. As the backbone of national talent reserve， master degree postgraduate students are an important force to realize national prosperity， national rejuvenation and the great“Chinese dream”. This paper first expounds the problems of the employment value orientation of postgraduate students in the new era， such as utilitarian tendency， unclear career development orientation， weak entrepreneurship and innovation ability etc. According to these problems， the factors influencing the contemporary employment value orientation of postgraduate students are analyzed. This paper also discusses how to help postgraduate students establish correct employment orientation from three aspects： individual， social environment and school.

Key words： new era; master degree postgraduate students; employment value orientation