楊陽(yáng)

部編版《道德與法治》在全國(guó)中小學(xué)投入使用后，教師只有認(rèn)真研讀，從整體上把握教材設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)，才能弄清編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)。

那么，如何進(jìn)行小學(xué)《道德與法治》的解讀與教學(xué)呢？

從教材整體看，小學(xué)階段《道德與法治》的編寫(xiě)依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，一方面以紀(jì)律、規(guī)則為主要內(nèi)容進(jìn)行法治意識(shí)教育，發(fā)展兒童公共生活中的公民品德與個(gè)體生活中的道德;另一方面，教材以培養(yǎng)學(xué)生從小懂法守法，具有法治精神、法治素養(yǎng)等準(zhǔn)則，倡導(dǎo)兒童在生活中自律自制、尊重他人，具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和權(quán)利意識(shí)。

以《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元為例。該單元主要針對(duì)學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣而設(shè)計(jì)?？紤]到習(xí)慣養(yǎng)成并非一朝一夕，如果只憑借一節(jié)課40分鐘，就很容易走馬觀花，習(xí)慣養(yǎng)成教育難以落到實(shí)處。基于此，在教授該單元時(shí)，我整體設(shè)計(jì)了一節(jié)基于單元教育主題的評(píng)價(jià)展示課“好習(xí)慣，早養(yǎng)成”，引導(dǎo)學(xué)生自我診斷，設(shè)計(jì)出某一好習(xí)慣養(yǎng)成方案，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流展示。

本節(jié)課，我采用多元評(píng)價(jià)策略。在學(xué)校，教師也結(jié)合日常學(xué)生們的作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)記錄和評(píng)價(jià)。而課上的分享，又是對(duì)學(xué)生階段性行為的一種評(píng)價(jià)和正向引導(dǎo)，進(jìn)一步深化了學(xué)生持續(xù)養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。

在評(píng)價(jià)時(shí)，我通過(guò)抓典型案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升。對(duì)于每天堅(jiān)持，按要求主動(dòng)做，效果明顯的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的方法;對(duì)于因各種原因沒(méi)有全部完成的學(xué)生，我在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生在養(yǎng)成過(guò)程時(shí)所付出的努力和取得的成績(jī)，讓學(xué)生感受堅(jiān)持下來(lái)很不容易，提醒學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣需要意志品質(zhì)堅(jiān)定。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也積極參與，用視頻的方式對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中寫(xiě)的感受和評(píng)語(yǔ)，有些是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，有些是明確指出孩子存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。我在評(píng)價(jià)時(shí)，肯定了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的督促和鼓勵(lì)，從愛(ài)的角度引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和提示。

整節(jié)課還貫穿了學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)。有學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)樹(shù)，診斷單元學(xué)習(xí)的情況。對(duì)按要求完成活動(dòng)的，可以在好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)上貼上小花，以此強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)后，可以拿著好習(xí)慣成長(zhǎng)樹(shù)說(shuō)說(shuō)自己的收獲和感受。在小組合作生生互評(píng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定目標(biāo)、養(yǎng)成有方三方面開(kāi)展有效互評(píng)。

教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，研讀和用好《道德與法治》新教材，不僅是提升和培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，也是教師職業(yè)必備的素養(yǎng)和能力。

編輯 _ 張曉震