劉迪迅

我是確信我們都有一個(gè)沙漏的。沙漏里裝滿了我們的時(shí)間，沙子從孔隙流過(guò)，一端是過(guò)往，一端是未來(lái)。而生命與沙漏的可比性，在于里面蘊(yùn)藏著的關(guān)于“節(jié)奏”的問(wèn)題。有的沙漏里面沙子流動(dòng)的速度很快，有的則很慢，這像極了我們的生命，每個(gè)人在自己的人生里掌握著獨(dú)有的“節(jié)奏”。

可能因?yàn)樵趥淇佳潘?，于是我愈加發(fā)現(xiàn)了自己在詞匯方面的缺乏。最近的某次聊天，我把自己的窘境擺在了相識(shí)的學(xué)弟學(xué)妹面前，并在末尾補(bǔ)上一句：“可要趁現(xiàn)在好好背單詞?！睂W(xué)弟點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)好的，學(xué)妹的回答則有些出乎意料，她的大意是，雖然知道這樣很好，但是她自己目前可能做不到。而我竟發(fā)覺(jué)后者的回答更為真實(shí)而準(zhǔn)確。

倏地想起了類(lèi)似的情景，自己的老師不是在大一時(shí)就提醒我們背單詞嗎？當(dāng)時(shí)好像也是答應(yīng)后就沒(méi)了后文。太像了，我和那個(gè)學(xué)妹。其實(shí)還有千千萬(wàn)萬(wàn)的人，都是在別人提醒之后沒(méi)有做到，而后發(fā)現(xiàn)“果真應(yīng)該如此”時(shí)再去提醒后面的人，而后面的人重復(fù)著我們之前的做法，忽略，繼而醒悟。

我自然是出于善意去提醒相識(shí)的他們要積累詞匯，我的老師無(wú)疑也是出于同樣的目的。但很多時(shí)候這樣的好意，是對(duì)別人生命節(jié)奏的一種“干擾”。我不是在否定這種提醒本身的意義，我只是想說(shuō)，有時(shí)候我們無(wú)須過(guò)度地去苛求。一些在當(dāng)時(shí)自己都做不成的事，又怎能期待別人在那個(gè)年紀(jì)就要拼盡全力去完成呢？

沙子流動(dòng)的速度的確需要我們倍加關(guān)注，但那是別人的沙漏，是屬于他們自己對(duì)生命節(jié)奏的把控。只可惜，我花了很久才明白這一點(diǎn)。

忘了在哪部電影里看過(guò)這樣的情景——一個(gè)老人對(duì)著一群年輕的孩子講一些人生感悟，說(shuō)了一會(huì)老人便不說(shuō)了。孩子們都很困惑這突然的停止，于是就問(wèn)老人怎么不繼續(xù)說(shuō)了。老人說(shuō)，這可是你們自己的人生啊，你們要自己去試，去錯(cuò)，去愛(ài)。

那些善意的、被時(shí)間證明過(guò)的人生經(jīng)驗(yàn)與提醒不重要嗎？不，很重要，遠(yuǎn)比我們想的重要。但還有一件事更重要，那就是你所擁有的那個(gè)沙漏本身，是你所把控的自己生命的節(jié)奏。

望著自己的沙漏，有時(shí)除了會(huì)對(duì)別人有所“干擾”外，我們也時(shí)常受到來(lái)自別人與外界的影響。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我是一個(gè)很易受影響的人。上大學(xué)后，那些別人關(guān)于未來(lái)的討論無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我自己的判斷，我聽(tīng)到聲音越來(lái)越近，伴隨著很明顯的緊張與焦慮。慢慢地，我看見(jiàn)越來(lái)越多與我相似的人，而周?chē)€有比我更“嚴(yán)重”的人。他們的沙漏也或多或少受到了外界聲音的干擾，甚至有時(shí)他們自己都忘了那個(gè)沙漏的存在。

不去討論外界影響的好與壞，我只是想，有時(shí)候，我們得多看看自己，畢竟沙漏里裝填著的，是我們自己的人生。因此，我們不用太急，急著勸那些在時(shí)間軸后面的人要拼盡全力，急著去解決所有同齡人都在面對(duì)的焦慮。我們應(yīng)該去聽(tīng)聽(tīng)自己，聽(tīng)自己沙漏里那些時(shí)間流動(dòng)的節(jié)奏。

當(dāng)有一天沙子都流向了另一端，我們翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那才會(huì)是自己認(rèn)真走過(guò)的人生。

編輯/梁宇清