青衿

父母的離異、媽媽的嚴(yán)厲，讓他產(chǎn)生了逆反心理，成了班里的刺頭。為了不讓他影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任把他的座位安排在教室最后一排的垃圾桶旁邊，這讓他更加自卑和逆反。當(dāng)他喜歡的女孩被老師批評(píng)后，他憤怒地向老師發(fā)出質(zhì)問(wèn)……

親人的離去讓他愈加叛逆，

老師讓他坐在最后一排的垃圾桶旁

“老師，你這樣做什么意思？我和她談戀愛(ài)的事你跟我說(shuō)啊，她是個(gè)女孩，你讓她以后在學(xué)校怎么過(guò)？”

對(duì)班主任發(fā)出質(zhì)問(wèn)的學(xué)生叫小陳，就讀于一所普通高中，和班主任發(fā)生沖突的起因是他覺(jué)得他的女朋友被欺負(fù)了，他想要退學(xué)。一個(gè)高二學(xué)生緣何會(huì)對(duì)這樣一件事，表現(xiàn)出這么大的抗拒呢？

小陳和班主任發(fā)生沖突后，班主任并沒(méi)有責(zé)怪他，而是把他帶到我的心理咨詢室，讓我給他做心理輔導(dǎo)。在和小陳的談話中，他說(shuō)的一句話引起了我的注意。他說(shuō)，很多人離開過(guò)我，我不想再失去她。這個(gè)“她”，就是他所謂的女友小婭。

小陳來(lái)自一個(gè)農(nóng)民工家庭，18歲的他經(jīng)歷了人生中兩次重要的人離去。第一次是姑姑的離世。6歲前的小陳在深圳和打工的父母一起生活，后來(lái)由于種種原因，他們一家三口分別住在3個(gè)城市，他被寄養(yǎng)在姑姑家。那時(shí)，他最大的心愿就是爸爸媽媽能多回來(lái)看他。姑姑遭遇一場(chǎng)車禍后腿腳不便，但仍盡力照顧讀小學(xué)的小陳，讓他感受到了家庭的溫暖。沒(méi)想到，在他上小學(xué)六年級(jí)的一天，姑姑突然離世，他非常傷心。

第二次是爸爸的離開。他上初三時(shí)，爸爸媽媽離婚了，他跟著媽媽生活。媽媽離婚后變得愈加嚴(yán)厲、暴躁，把所有希望都寄托在他身上?？蓩寢屧絿?yán)厲，他就越反抗，在班里成了刺頭。為了不讓他影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，班主任把他的座位安排在教室最后一排的角落里。整個(gè)初三，他沒(méi)有同桌，離他最近的是教室后面的垃圾桶。

那時(shí)，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，后來(lái)考入一所普通高中。讀高中后，他住校了。耳邊沒(méi)有了媽媽沒(méi)完沒(méi)了的說(shuō)教，他感覺(jué)很輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。高二分科后，他進(jìn)入重點(diǎn)班。這時(shí)，他遇到了小婭。

自己喜歡的女孩被班主任批評(píng)，

他情緒崩潰質(zhì)問(wèn)老師

小婭同樣來(lái)自單親家庭，她和小陳互相傾訴，彼此安慰，默默地鼓勵(lì)對(duì)方。一次考試，小婭成績(jī)下滑，班主任把她叫到辦公室談話，提到了她和小陳的關(guān)系。對(duì)此，小婭非常敏感，哭著跑出了辦公室。得知情況后，小陳情緒崩潰，跑進(jìn)班主任辦公室，大聲質(zhì)問(wèn)班主任。

通過(guò)與小陳談話，我覺(jué)得他是一個(gè)自卑而敏感的男生。在常人看來(lái)，高二是備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵階段，不應(yīng)該早戀。但對(duì)小陳來(lái)說(shuō)，小婭確實(shí)是他獲得心靈慰藉的寶貴方式。姑姑離世、父母離婚后，沒(méi)有人替他解釋種種困惑，他已經(jīng)習(xí)慣了獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界。而同樣來(lái)自單親家庭的小婭，愿意傾聽他，接納他，這讓他對(duì)小婭產(chǎn)生了信任感。時(shí)間一長(zhǎng)，小婭就成了他的精神支柱。

小陳的這次情緒爆發(fā)，從他的出身及經(jīng)歷可以找到答案。作為農(nóng)民工子女，來(lái)到陌生的城市，他在學(xué)習(xí)和心理方面會(huì)有一些不適應(yīng)，他需要向別人傾訴，渴望得到他人的積極回應(yīng)。然而，他與姑姑一起生活了7年，姑姑對(duì)他只是生活上的照顧，并沒(méi)關(guān)注到他的心理需求。即便和母親在一起，母親也只關(guān)注他的學(xué)習(xí)，忽略了他的內(nèi)心渴求。因?yàn)椴粶贤?，他與母親的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。父親的離開，也讓他感到了無(wú)助。

小陳與我談話時(shí)，對(duì)初三那年的遭遇念念不忘。父母的離異、媽媽的嚴(yán)厲，讓他的心理產(chǎn)生了變化，感覺(jué)在班里遭到孤立。班主任把他安排到教室最后一排，坐在垃圾桶旁邊。班里每月的調(diào)位也與他無(wú)緣，讓他覺(jué)得自己不配與別的同學(xué)坐在一起，他的自我貶低感越來(lái)越重，性格越來(lái)越逆反。

小婭的出現(xiàn)給他的世界增添了一抹亮色。當(dāng)成績(jī)下滑遭到班主任批評(píng)后，小婭的心理受到了不小的沖擊，對(duì)小陳也冷落了不少。這讓他的情緒一下子爆發(fā)了，才會(huì)沖到班主任辦公室質(zhì)問(wèn)班主任。

小陳說(shuō)，小婭自從被班主任叫去談話后，對(duì)他幾乎不理睬，刻意回避他，這讓他心里十分難受。他非常害怕失去小婭。他對(duì)小婭精神上的依賴，恰恰是因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界的不信任。

作為心理咨詢師，我所扮演的角色就是做一位專業(yè)的傾聽者，傾聽他想要表達(dá)的情緒和聲音，讓他逐步建立起對(duì)我的信任，然后重建他對(duì)這個(gè)世界的信任。

與外界建立信任，

他終于回到人生的正常軌道

講到姑姑的離世，小陳淚流不止。講到爸爸的離開、母親的嚴(yán)厲、初三與垃圾桶為伍的經(jīng)歷，他難抑憤懣。我都微笑著表示理解。傾訴完，他長(zhǎng)舒了一口氣，似乎輕松了不少。

幾年來(lái)，我一直關(guān)注著農(nóng)民工子女這個(gè)群體，像小陳這樣的個(gè)案，我平時(shí)接觸過(guò)不少。他們隨父母來(lái)到城市，不像在農(nóng)村老家，能與鄰居或與大家庭的親屬輕松交流。身處陌生的城市，他們關(guān)系單一，身邊只有父母，而父母整日忙于生計(jì)，平時(shí)疏于與他們交流。其實(shí)，他們的內(nèi)心最渴望得到的是尊重。

那天下午，我和小陳面對(duì)面聊了3個(gè)小時(shí)。小陳說(shuō)，這么多年從沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)真地聽他講這么多的話，他很感激我。臨走，我和他約了下一次的心理輔導(dǎo)時(shí)間。

第二次，小陳來(lái)到我的心理咨詢室。我安排了幾項(xiàng)心理測(cè)試，還陪他打了一會(huì)兒沙袋減壓，然后在輕松的音樂(lè)中，我倆面對(duì)面談心。我詢問(wèn)他這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。他說(shuō)，上次回去后，他內(nèi)心輕松了不少，學(xué)習(xí)專注度有所提高。只是小婭對(duì)他不冷不熱的，讓他有些郁悶。我告訴他：“小婭之前和你走得近，是因?yàn)楸舜诵市氏嘞Вハ嗳∨?，并不是什么所謂的愛(ài)情。小婭成績(jī)下滑后，可能明白了當(dāng)前的任務(wù)是學(xué)習(xí)，對(duì)你們的關(guān)系及時(shí)踩了剎車。你要試著接受，你們能保持一份純潔的友情就夠了?！?/p>

在第三次心理輔導(dǎo)時(shí)，我同時(shí)約了另一名同學(xué)，這名同學(xué)和小陳經(jīng)歷相似，經(jīng)過(guò)我的心理輔導(dǎo)，性格逐漸開朗。小陳到來(lái)后，我給他們做了介紹，讓他們談?wù)剷r(shí)下的學(xué)習(xí)、未來(lái)的努力方向，嘗試著讓他們建立信任，各自把內(nèi)心的苦惱說(shuō)出來(lái)，然后自己給出解決方案。

第四次小陳應(yīng)約前來(lái)，我安排了一次團(tuán)體輔導(dǎo)，和小陳一同前來(lái)的有4個(gè)高中生，兩男兩女，他們來(lái)自不同的學(xué)校，所出現(xiàn)的心理問(wèn)題有相似之處。我的目的是讓他們打開心扉，彼此交流，相互建立信任。

在我的鼓勵(lì)下，小陳第一次向大家說(shuō)出了自己的苦惱，這也是他經(jīng)過(guò)思考后做出的決定，因?yàn)樗幌朐傧蛏磉叺娜穗[藏自己，他想試著去信任這個(gè)世界。經(jīng)過(guò)幾次團(tuán)體輔導(dǎo)后，小陳漸漸變得活躍起來(lái)，與同齡人的交流越來(lái)越多。

2020年8月25日下午，小陳給我打電話，興奮地說(shuō)：“老師，高考成績(jī)出來(lái)了，我考了613分，至少能上個(gè)一本學(xué)校！”那一刻，我才覺(jué)得，我終于陪伴他回到了人生的正常軌道。小陳是幸運(yùn)的，他讀高中遇到了關(guān)注學(xué)生心理的班主任，在我的陪伴下逐漸找回了自己人生的方向。然而，還有大量像小陳一樣的農(nóng)民工子女，親子關(guān)系由于與父母的距離而產(chǎn)生了隔閡，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，心理關(guān)懷尤其重要。