賈嶸 高潔瀅 陳瑞婷

山西省實驗小學(xué)建校于1936年，在歲月的積淀和文化的傳承下，現(xiàn)已發(fā)展成為省內(nèi)唯一一所南北相連、跨區(qū)幫扶、一校六址的集團化辦學(xué)名校，每年為社會提供11400個優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在做強區(qū)域內(nèi)集團化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，在全省范圍內(nèi)率先實行跨縣區(qū)托管兩所小學(xué)，開創(chuàng)集團辦學(xué)新模式，拓寬了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。目前264名教職工中，全國五一勞動獎?wù)芦@得者1人，教育部領(lǐng)航工程名校長工作室及省名師示范引領(lǐng)工作站主持人各1人，山西省勞動模范1人，獲得各級教學(xué)能手稱號、教學(xué)榮譽的教師117人，獲得市級以上榮譽稱號的教師達82%以上。學(xué)校先后榮獲全國養(yǎng)成教育特色校、全國德育實驗基地、全國優(yōu)秀少先隊大隊、“中國好老師”行動計劃山西基地校、全面深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革創(chuàng)新項目優(yōu)秀實驗基地校、山西省文明校園、山西省“三八”紅旗集體、山西省特色學(xué)校、山西省首批德育示范校、山西省優(yōu)秀示范小學(xué)、山西省素質(zhì)教育先進校、山西省小學(xué)特色學(xué)?；匦５壬习夙棻碚茫谌∧酥寥珖哂袕V泛影響力。近年來，學(xué)校本著“做有活力的教育”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建文明校園“六好”為標準，以“活力教育”辦學(xué)實踐為載體，通過思想塑魂、文化潤根、課程育心、管理束行，文明創(chuàng)建已融入了辦學(xué)血脈，對照最高標準開展創(chuàng)建已經(jīng)成為廣大師生的行為自覺。

一、緊扣立德樹人根本任務(wù)，“三全育人”高起點高標準高質(zhì)量

學(xué)校以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

思政課程，以生為本正品德。學(xué)校構(gòu)建“思政為燈，匠心為本”的思政課程體系，以問題為導(dǎo)向，深度思考，設(shè)定主題，開展“主題+學(xué)科思政課”的教學(xué)研究：邀請時代新人和勞動模范走進課堂;鏈接社會唱響“我和我的祖國”;打造精品思政課，多次在太原市獲一、二等獎，思政課現(xiàn)場會在我校舉行，系列活動推動思政課程與學(xué)生社會實踐活動走向深入。線上授課期間《“云上”思政課傳遞“同心抗疫”正能量》的報道在中國新聞網(wǎng)、人民網(wǎng)、央視頻、網(wǎng)易新聞、澎湃新聞網(wǎng)等18家媒體上發(fā)布。

德育課程，以德為先樹品質(zhì)。我校作為太原市杏花嶺區(qū)集團化辦學(xué)的大學(xué)區(qū)組長校，帶領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各校成立德育工作室，將社會主義核心價值觀與德育課程相聯(lián)，以系列化、主題化、常規(guī)化課程實踐為載體，6000余名師生及家庭在活動中踐行文明行為。學(xué)校開發(fā)“年文化課程”，指導(dǎo)學(xué)生探究體驗中國年、民族年、世界年，家國情懷、國際視野得以升華;開發(fā)以“實小少年迎青運，人生賽場展活力”為主題的青運課程，引領(lǐng)孩子們關(guān)注大事、要事、時事，由課內(nèi)走向課外;開發(fā)以“見證我的成長”為主題的“六一課程”、“項目研究式”居家課程等一系列德育品牌課程，培養(yǎng)學(xué)生大愛大德大情懷;學(xué)校搭建平臺，引進省內(nèi)外研學(xué)課程182門，近三年圍繞67個主題開展實踐研究，學(xué)生赴省內(nèi)外研學(xué)人數(shù)達近萬人次，在研究性學(xué)習(xí)的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進書本知識和社會實踐的深度融合，促進思想理念和德育實踐的深度融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動素質(zhì)教育全面實施。

心理課程，以導(dǎo)育情塑品格。中小學(xué)心理健康教育是當前學(xué)校教育的需要，是維護社會和諧、師生家庭幸福的密碼。學(xué)校建立了“一個中心三方力量九種形式”輻射型心理工作模式，建構(gòu)符合學(xué)生特點的心理健康教育體系。現(xiàn)有21名教師具備國家二級心理咨詢師資格，常年聘請三位心理學(xué)專家和一名專職心理教師，通過班級心理課、每周團體輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)心理課堂等，多重保障學(xué)生的心理健康、全面發(fā)展;疫情期間，“林老師來了”網(wǎng)絡(luò)課堂走進家庭，對緩解家長和孩子的焦慮、消極情緒起到了重要作用。近三年一對一輔導(dǎo)上百名學(xué)生及家庭，親子關(guān)系改善明顯;每周家長心理講堂共舉辦上百場，受益家長兩萬余人。

二、秉持“活力教育”辦學(xué)理念，頂層引領(lǐng)明目標明舉措明使命

黨建統(tǒng)領(lǐng)全局班子過硬。習(xí)近平總書記提出的信念過硬、政治過硬、責(zé)任過硬、能力過硬、作風(fēng)過硬，既是對高級領(lǐng)導(dǎo)干部的要求，也是新時代建設(shè)堅強有力領(lǐng)導(dǎo)班子的基本遵循和最高標準。“指導(dǎo)+服務(wù)”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的崗位定位，“5+2”“白+黑”是班子工作的常態(tài)，“三面鏡子”是班子集體的“必修課”，領(lǐng)導(dǎo)辦公室的長明燈被老師們譽為學(xué)校最美的風(fēng)景;遠至邊疆近到婁煩、古交，班子所有成員都有支教經(jīng)歷，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭響應(yīng)教育部號召走進四川大涼山長期開展志愿服務(wù)，勇于擔(dān)當;班子發(fā)揚民主，廉潔自律，主動把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里，獨創(chuàng)財務(wù)支出程序化管理，嚴格執(zhí)行三聯(lián)單三位負責(zé)人簽字票據(jù)審核制度，黨務(wù)校務(wù)公開，自覺接受監(jiān)督。

依法治校保障師生權(quán)益。學(xué)校借鑒企業(yè)管理研發(fā)《程序化管理手冊》：制度程序化、崗位責(zé)任化、管理精細化、品質(zhì)標準化，山西、山東、黑龍江、寧夏等地多校已借鑒使用; 學(xué)校成立家委會督學(xué)、督政參與學(xué)校管理; 大隊委競選以“服務(wù)+示范”“培養(yǎng)+鍛煉”為目標，通過海選四推薦、競選四環(huán)節(jié)來產(chǎn)生，積極打造公平的競爭環(huán)境;班級座位排序問題，家委會按學(xué)生身高排座和座位輪換制度解決了難題;每周主題校會班級主持人、升旗手通過抽簽產(chǎn)生，為每個孩子提供鍛煉的機會……通過這樣一系列的舉措和制度的保障，將公平還給每個孩子，實現(xiàn)教育公平，辦人民滿意的教育。

三、圍繞“四有”好老師隊伍建設(shè)，打造有信念有責(zé)任有能力團隊

圍繞“四有”好老師的發(fā)展目標引領(lǐng)教師成長發(fā)展，學(xué)校確定教師團隊建設(shè)的思路，形成了年齡層次不同、發(fā)展定位不同的優(yōu)秀教師團隊。

師德建設(shè)以德立身。組織教師聆聽道德模范事跡，開設(shè)班主任論壇分享育人經(jīng)驗，堅持通過家長評議教師、教師評議干部、干部互評的三評工作守住師德師風(fēng)底線，掀起爭做時代新人熱潮。線上教學(xué)期間，全校教師線上授課34440節(jié)，在線輔導(dǎo)學(xué)生168210人次。找準防腐關(guān)鍵節(jié)點，幫助教師看清家長“送禮”背后的動機，確保不掉入利益驅(qū)動下的陷阱，學(xué)校從未發(fā)生師德違紀現(xiàn)象。

團隊建設(shè)以德立學(xué)。實施梯隊建設(shè)，成立教師參與管理的六大團隊，即名師團隊、課程團隊、課題團隊、教研組團隊、分享團隊、成長團隊，團隊共同成長;每學(xué)期名師舉辦個人教育教學(xué)思想分享會，進一步實現(xiàn)文化的傳承、精神的傳承、能力的傳承;開展“教師造血計劃”，無償提供全省實習(xí)教師成長平臺，“插秧計劃”為兄弟城區(qū)義務(wù)培養(yǎng)人才，名師一對一結(jié)對跟崗;名師名校長工作室輻射引領(lǐng)區(qū)域整體，項目團隊任務(wù)驅(qū)動改革先行;名師教育思想分享機制引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展和教師專業(yè)成長，“中國好老師”論壇主會場傳播育人理念，名師名?；橹?，四方百姓受益。

四、堅持文化立校發(fā)展戰(zhàn)略，挖掘內(nèi)涵立支點立平臺立品牌

“活力教育”辦學(xué)特色處處彰顯獨特魅力，文化熏陶、思想洗禮形成了提升生命質(zhì)量的價值追求。打造 “四全”德育品牌，以“體驗、參與、感悟、成長”為重點豐富道德實踐，開學(xué)典禮上“致敬校園建設(shè)者”的主題，弘揚了堅守者的奉獻精神;復(fù)課重逢日講述家長援鄂的戰(zhàn)“疫”故事，體會最美逆行者高尚的心靈;每周一的主題校會，主題緊扣時代脈搏，成為學(xué)校的德育工作新常態(tài);督查“六禮三件事”，設(shè)立人人崗，培養(yǎng)學(xué)生自律意識以及自理能力。六大類20小項共計84個學(xué)生社團讓核心素養(yǎng)在校園生長;瑜伽、網(wǎng)球、心理等教師團隊強健身心，近三年180多次心理團體活動，惠及教師近兩千人次，讓教師幸福地做教育;百分之百的教師省外參加培訓(xùn)，提升認知水平和專業(yè)能力;志愿服務(wù)“三百”項目，教師、學(xué)生及家長全員參與，6534人次的志愿服務(wù)累計長達13068小時，傳播至善之美。

五、重視環(huán)境育人特色創(chuàng)建，外顯情懷美風(fēng)貌美生態(tài)美校園

優(yōu)雅環(huán)境，文明校園顯魅力。挖掘文化價值內(nèi)涵，建設(shè)展示學(xué)校歷史變遷的校史館;打造學(xué)校多元立體的閱讀空間，圖書館與閱讀角相映成趣;各具特色的功能室為學(xué)生提供舒適的活動場所;利用樓道、大廳布局打造文化展覽區(qū)域，創(chuàng)設(shè)濃郁校園文化氛圍。

“智+質(zhì)”護航，文明校園得保障。構(gòu)建以“智+質(zhì)=構(gòu)筑新時代美好校園生活”為主題的全新后勤管理生態(tài)，“智”是以互聯(lián)網(wǎng)模式推動校園建設(shè)，以智慧化管理推動校園創(chuàng)新;“質(zhì)”是以追求更高品質(zhì)推動學(xué)校發(fā)展。打造服務(wù)+科技、服務(wù)+人才、服務(wù)+培訓(xùn)、服務(wù)+程序、服務(wù)+人文五個管理模式，形成大后勤體系的精細化管理。環(huán)境育人教育暖人，良好校風(fēng)浸潤著實小每個家人。

六、構(gòu)筑媒體融合宣傳陣地，樹立文明好榜樣好風(fēng)尚好形象

在學(xué)校“活力教育”文化體系建構(gòu)中，校刊《新跡》和紅領(lǐng)巾廣播站校內(nèi)傳播正知正念，三年來公眾號發(fā)布三千多條一百萬點擊量，引領(lǐng)社會新風(fēng)尚。僅上一學(xué)年文明校園創(chuàng)建工作2次在“學(xué)習(xí)強國”APP報道，3次登上人民網(wǎng)，各項工作在中國新聞網(wǎng)、人民日報、央視頻、網(wǎng)易新聞、澎湃新聞網(wǎng)等各級媒體上發(fā)布宣傳達220次，廣泛宣傳了時代正能量，發(fā)揮了文明風(fēng)氣傳播者的重要作用，書寫著校園文明引領(lǐng)家庭文明和社會文明的責(zé)任與擔(dān)當。

（作者單位：山西省實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 栗樹林

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