劉 悅

(菏澤醫(yī)學?？茖W校 基礎醫(yī)學部，山東 菏澤 274000)

公民體質健康問題是反映一個國家的綜合力能力水平.2007年頒布的《國家學生體質健康標準》(簡稱《標準》)以及實施辦法[1].《標準》對大學生的體質健康能力水平以及指標的合格率提出更高的要求.加強體質健康的研究不僅是提高國民身體素質的基本要求，也是大眾快速適應社會日益增長的體育健身需求的重要節(jié)點[2].現階段，體質健康的研究呈現出大量的研究結論.那么，大學生的體質健康方面的研究經歷了哪些階段？2007-2019年關于大學生體質健康所研究的高產關鍵字(詞)有哪些？有哪些研究成果等？基于以上問題本文將利用CitespaceV(Citespace5.4.R4.64-bit)可視化分析軟件分別從宏觀和微觀角度展現大學生體質健康的研究動態(tài)和趨勢，對大學生體質健康研究進行總結和梳理，判斷未來研究趨勢，對于進一步深化研究大學生體質健康具有一定的現實意義.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以2007-2019年的1855篇大學生體質健康相關論文為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

研究中的文獻數據從中國學術期刊網絡出版總庫獲取(CNKI).在CNKI中通過高級檢索功能，選擇主題“大學生體質健康”，文獻時間區(qū)域為2007-2019年，共檢索文獻數量1855篇，并將檢索的的全部文獻資料進行下載并保存為文本文檔.同時閱讀相關文獻資料以及書籍，為研究奠定理論基礎.

1.2.2 知識圖譜可視化分析

采用陳超美博士研究開發(fā)的CitespaceV即可視化分析軟件對本次研究的數據進行統(tǒng)計與分析.此軟件主要反映知識進展以及結果關聯(lián)，結合數據、圖像、可視化等技術手段，來分析學術知識的現狀、研究熱點、內容機構等，促進學術研究的融合[3].

1.2.3 邏輯分析法

通過數據甄選，在CNKI中選擇時間段為2007-2019年，節(jié)點類型分別為研究機構、作者、關鍵字(詞)等，運用邏輯分析方法對未知的結果進行推理.本研究以大學生體質健康為主題，邏輯順序從研究時間、研究熱點、研究機構、未來趨勢進行研究.

2 研究結果與分析

2.1 研究文獻的時間分布

研究文獻的數量年度變化為某研究領域對研究進度上提供相應的參考，其意義主要評價所研究的階段性、趨勢等[4].

統(tǒng)計發(fā)現，大學生體質健康文獻數量變化呈跳躍式升降.2007-2009年發(fā)文數量呈現上升趨勢，2011年、2012年、2014年發(fā)文數量相對較多，尤其2011年發(fā)文數量31篇，2014年發(fā)文數量33篇，2016-2019年發(fā)文數量呈縮減趨勢，原因：(1)2008年舉辦北京奧運會，給中國的體育科學帶來發(fā)展的機會，從而在一定程度上提高了對大學生體質健康的關注度.(2)2012年國務院辦公廳轉發(fā)教育部、發(fā)改委、體育總局《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》(國發(fā)辦[2012]53號)(簡稱國發(fā)辦53號文件)，文件提出了3個機制、4項重點任務、3項制度建設、6條實施辦法，2014年共青團中央和教育部聯(lián)合轉發(fā)《中華全國學生聯(lián)合會關于加強和改進高校學生研究會建設的指導意見》(中青辦聯(lián)發(fā)[2014]3號)要求各高校組織開展大學“走下網絡、走出宿舍、走下操場”的群眾健身活動，2014年又推出《國家學生體質健康標準》修訂版，使體育界的眾多研究者投入該領域的研究，增大了發(fā)文量，從而也導致2015年發(fā)文量相對較少.(3)2016年推出《健康中國2030規(guī)劃綱要》等相關要求，標志著在未來幾年體質健康將繼續(xù)予以關注.

2.2 研究機構和研究作者分析

運用CitespaceV對2007-2019年大學生體質健康相關文獻進行統(tǒng)計，結果顯示(表1)，我國大學生體質健康，研究機構合作交流較少.大學生體質健康排名前10的研究機構主要來自高等院校.說明大學生體質健康研究仍處于相對較為保守階段，研究機構較分散，研究內容和成果具有局限性.從表2來看：大學生體質健康的研究作者和研究機構情況類似，作者相對孤立，合作程度較低，尚未形成研究機構的合作網絡體系并且具有代表性的作者不明顯.

表1 2007-2019年大學生體質健康研究排名前10的科研機構

表2 2007-2019年大學生體質健康研究作者

2.3 大學生體質健康研究熱點分析

在CNKI檢索到的關鍵詞，主要從文獻的內容、摘要中提煉出來的，可快速領略文獻主旨.CitespaceV則是利用統(tǒng)計學的相關原理在規(guī)定的時間段分析某些詞頻出現的頻度，將不同的關鍵詞出現的頻度高低通過聚類的形式進行展現，得出的關鍵詞在某研究領域的熱點[5].

我國大學生體質健康研究主要的高頻詞匯：體質健康標準、肺活量、立定跳遠、男大學生、體育教學改革、大學生體質健康測試、健康中國、健康教育等.說明關于大學生體質健康研究的學者從測試指標、體質健康標準、大學生群體、高校學校體育等不同角度進行研究，主題較分散，研究熱點不斷變化.規(guī)律為：2007-2010年重點研究體質健康測試、體質健康標準、體質健康調查；2012-2014年重點研究體質健康測試指標；2016至今研究健康中國、大學生體質健康測試、體育教學改革.說明，自2007年頒布了《國家學生體質健康標準》，在2014年進行重新修訂，大學生的體質健康研究成為熱點.雖然研究重點變化不一，但大學生體質健康測試以及體質健康標準基本持續(xù)三到五年以上，說明大學生體質健康長期備受關注；在2017-2019年健康中國、健康教育等關鍵詞的出現，表明該關鍵詞可能成為今后大學生體質健康研究的趨勢.

2.4 研究前沿及分析

2.4.1 大學生體質測試現狀的研究

目前大學生體質健康問題一直是關注的焦點，大學生的體質測試成績優(yōu)秀率較低，但高校以及研究學者一直持續(xù)關注大學生的體質健康問題.如：安大慶(2016)通過測試結果反映出來的現象，將體質測試中的過程進行重新優(yōu)化和整理，優(yōu)化體質測試的結果[6].曹宏宏(2018)以某學院在校生的體質健康現狀為研究對象，發(fā)現研究結果不樂觀，測試指標的優(yōu)秀率偏低[7].丁書明等(2017)通過研究得出，影響大學生體質健康水平下降的因素是消瘦、肥胖[8].通過上述相關文獻的分析看出：目前大學生體質現狀整體水平處于及格和良好之間，優(yōu)秀率較低.

2.4.2 大學生體質健康測試指標的對比研究

唐偉(2013)采用二十四式太極拳對大學生體質健康測試指標的影響展開研究，通過項目干預對比前后指標的變化[9].農路華等(2017)以廣西漢族大學生三年體質健康測試指標進行對比分析，發(fā)現體質健康發(fā)展研究對同地區(qū)的人群的體育鍛煉具有指導性意義[10].張學海等(2009)將兩所高校大學生的體質健康數據指標進行對比，通過對比來發(fā)現學校自身存在問題[11].李小莉(2015)將運動處方對大學生體質健康指標實施干預性實驗研究，研究發(fā)現介入運動處方的科學性指導能夠促進體質健康水平[12].曲相成(2017)對中國礦業(yè)大學22個學院、59個本科專業(yè)大學生的體質健康測試指標進行橫縱向對比，通過均值比較使學生了解自身存在的差距，針對不足來制定相應的改進措施[13].

2.4.3 大學生體質健康相關的研究

李雅茹(2018)將大學生的不同生活方式對體質健康影響進行研究，通過實驗對比發(fā)現健康的生活方式有利于大學生身體素質的提高[14].侯俊杰等(2018)對大學生體質測試數據上報所存在的問題進行研究，根據問題建議對測試工具、管理制度、數據的有效性等進行加強與改進[15].李紅果等(2016)研究體質健康水平的起伏與大學生心理健康的相關性是否成正比[16].婁亞濤(2017)通過身體自尊的介入來研究大學生的體質健康水平，研究結果建議改善大學生身體自尊，有利于發(fā)展大學生的身體和心理健康[17].

通過梳理文獻來看：關于大學生體質健康研究成果有以下幾個方面.首先，將測試結果與達標值以及不同院校進行對比，得出該高校學生體質狀況.其次，影響因素分析.一般情況下鍛煉意識淡薄、自主性和習慣性較差、在體育課堂中項目練習密度以及強度等設置不合理、校園體育文化建設較差、體質測試環(huán)節(jié)不嚴謹等.最后，不同學科交叉，比如社會心理學、社會管理學等結合學校體育學來研究體質健康.

3 結論建議

3.1 結 論

2007-2019年大學生體質健康相關文獻數量呈跳躍式升降，2014年重新推出《國家學生體質健康標準》修訂版以及2016年推出《健康中國2030規(guī)劃綱要》對于大學生體質健康相關文獻呈增長趨勢，前10名的高產機構中，大連大學體育學院以17篇論文數量位于首位，90%的高產研究機構來源于高等院校，“大學生體質健康標準、大學生體質健康測試、健康中國”等方面是研究的熱點

3.2 建 議

(1)高校的體育學院、衛(wèi)生機構等部門是研究我國大學生體質健康的主要機構，要加強區(qū)域或跨區(qū)域合作，將有助于提升我國大學生體質健康水平的研究水平，有利于促進大學生體質健康發(fā)展.(2)大學生體質健康研究是體質健康研究領域的重要組成部分[18]，各高校應根據自身實際情況，加強持續(xù)性研究，多角度查找問題，加大研究的深度.