編者按：在第84屆“三江名師”初中語文經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課教學(xué)藝術(shù)展活動(dòng)中，江蘇省江陰市教師發(fā)展中心初中語文教研員徐杰執(zhí)教了“學(xué)習(xí)仿寫”寫作示范課。課后，四川省高縣瀚笙學(xué)校的胡倩老師將教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了整理。本刊全文刊發(fā)。

師：上課！同學(xué)們好！

生：老師好！

師：今天，我們一起來上一節(jié)作文課。八年級(jí)下冊第一單元的寫作要求是“學(xué)習(xí)仿寫”。咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)仿寫，請大家把筆和紙準(zhǔn)備好。（指屏幕）這本繪本的封面上有一個(gè)小孩，大家看到了嗎？他的名字很有意思，叫“鹵蛋”。

（師板書：鹵蛋。）

師：這個(gè)小孩有三個(gè)愿望。

（出示PPT：鹵蛋每回吃飯前，都要許下三個(gè)愿望——第一，感謝上帝賜予豐盛的食物;第二，希望真的真的是豐盛的食物;第三，如果是不好吃的食物……）

師：這個(gè)小孩每回吃飯前，都要許下三個(gè)愿望。第一個(gè)愿望是感謝上帝賜予豐盛的食物，就是想吃得好一些。所以，你覺得這是一個(gè)什么樣的小孩？

生：他是一個(gè)吃貨。

（師板書：吃貨。）

師：再往下看。第二，希望真的真的是豐盛的食物，意思就是不要糊弄他。所以，這個(gè)鹵蛋又是一個(gè)什么樣的小孩呢？

生：現(xiàn)實(shí)。

師：“現(xiàn)實(shí)”，不大準(zhǔn)確。他表達(dá)的意思是，食物一定要真的真的是很好吃的，可不許騙他這個(gè)小孩子。

生：天真。

師：的確很天真。

（師板書：天真。）

師：他的第三個(gè)愿望是什么呢？“如果是不好吃的食物……”，這里有省略號(hào)了，需要同學(xué)們把它寫出來。大家來猜一猜。誰先來說一說？

生：如果是不好吃的食物，請把它變成好吃的食物。

師：非常善良的愿望。如果是不好吃的食物，就要把它變成好吃的食物。不錯(cuò)嘛！你寫的是什么呢？

生：如果是不好吃的食物，那我依舊感謝上帝的恩賜。

師：如果不好吃，他依舊感謝上帝的恩賜。這個(gè)孩子有感恩之心，即便不好吃，也要咬緊牙關(guān)把它吃下去。那你覺得鹵蛋是那種即便食物不好吃，也要咬緊牙關(guān)吃下去的小孩嗎？好像不是，對吧？你寫的是什么呢？

生：如果是不好吃的食物，那我下次吃的時(shí)候，再許一個(gè)這樣的愿望。

師：那你這次怎么辦呢？不吃了嗎？

生：不吃了。

師：不好吃的，小孩子當(dāng)然不肯吃。那如果是不好吃的食物，后面怎么寫比較好呢？

生：如果是不好吃的食物，那我這次先餓著，下次再許一個(gè)愿望。

師：先餓著，下次再許愿。你寫的是什么呢？（看學(xué)生的本子）他也很干脆，如果是不好吃的食物，就不吃了。大家知道在原文中，這個(gè)鹵蛋寫的是什么嗎？“如果是不好吃的食物，要允許我把它全部吐掉?！爆F(xiàn)在，咱們把這三句話回憶一下，默寫出來，不允許偷看。

（生默寫，兩分鐘。）

師：好，這是鹵蛋吃飯前的愿望。大家發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子除了是“一枚吃貨”，帶有幾分天真以外，還有什么特點(diǎn)？

生：小聰明。

師：是的，他還有幾分小聰明。

（師板書：小聰明。）

師：下面，我們來看看他的其他愿望。

（出示PPT：鹵蛋每回睡覺前，都要許下三個(gè)愿望——第一，希望明天上學(xué)不會(huì)遲到;第二，如果遲到，不會(huì)被老師罰站在校門口;第三，……）

師：鹵蛋每回睡覺前，都要許下三個(gè)愿望。第一，希望明天上學(xué)不會(huì)遲到;第二，如果遲到，不會(huì)被老師罰站在校門口。你們來寫一寫“第三”后面省略的內(nèi)容。寫之前，大家要先看看第一句和第二句之間的關(guān)系。

（生仿寫，師巡視。）

師：誰先來分享一下？

生：如果罰站在校門口，不會(huì)站太久。

師：他的意思是象征性地罰站一會(huì)兒，就回教室去了。有點(diǎn)意思。這個(gè)男生注意到了一個(gè)很重要的信息。你們看，“第二”中的“如果遲到”和“第一”中的內(nèi)容是對應(yīng)的。他補(bǔ)充的內(nèi)容也和“第二”中的內(nèi)容相對應(yīng)。如果在“罰站”前加上“被老師”三個(gè)字，就更好了。你們加了沒？

生：加了。

師：當(dāng)然最關(guān)鍵的是，“如果被老師罰站在校門口”，后面半句你們寫的是什么？

生：當(dāng)我偷偷溜進(jìn)教室時(shí)，老師看不見我。

師：你是個(gè)調(diào)皮的孩子。

生：如果被老師罰站在校門口，不會(huì)被任何人看到。

師：后面也有一名男生寫的是“不會(huì)被同學(xué)們看到”。你們是不是也有這樣寫的？大家想一想，最好不要被誰看到？爸爸媽媽到學(xué)校來，這個(gè)可能性是不大的。除非你的爸爸媽媽是這個(gè)學(xué)校的老師，對吧？不要被誰看到呢？

生：如果被老師罰站在校門口的話，我希望校長不要經(jīng)過。

師：也就是說不要被校長看到。其實(shí)被校長看到是沒事兒的，反正校長也不認(rèn)識(shí)你。希望不被誰看到比較好？

生：好朋友。

師：不要被好朋友看到。不要被什么樣的好朋友看到呢？

（出示PPT：鹵蛋每回睡覺前，都要許下三個(gè)愿望——第一，希望明天上學(xué)不會(huì)遲到;第二，如果遲到，不會(huì)被老師罰站在校門口;第三，如果被罰站在校門口，不要被隔壁班的小珍妮看到。）

師：“如果被罰站在校門口，不要被隔壁班的小珍妮看到?！笔遣皇呛芎猛?？看來，這個(gè)小男孩兒，他喜歡隔壁班的小珍妮呀！這睡覺前的愿望，你們不看PPT，回憶一下，把它們默寫出來。

（生默寫。）

師：好，我們現(xiàn)在來看鹵蛋的其他愿望。

（出示PPT：鹵蛋每回考試前，都要許下三個(gè)愿望——第一，老師突然生病請假;第二，……第三，……）

師：這回，我要你們寫的是兩句。鹵蛋每回考試前，都要許下三個(gè)愿望。你們覺得這三個(gè)愿望之間有沒有關(guān)聯(lián)？

生：有關(guān)聯(lián)。

師：對，肯定有關(guān)聯(lián)。鹵蛋的第一個(gè)愿望是“老師突然生病請假”，這說明他不希望考試，對吧？接下來你們寫。

（生寫作，師巡視并糾正寫字姿勢。）

師：有的同學(xué)怎么把“第一”“第二”“第三”都漏掉啦！這樣偷工減料是不行的，把它們補(bǔ)上去。寫好了嗎？前后左右的同學(xué)可以交流一下，推敲一下，看誰寫得最好玩兒。

（生交流，三分鐘。）

師：哪些同學(xué)愿意分享的？先舉手的先來。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有請假，我希望考出個(gè)好成績;第三，如果成績太差，我希望不會(huì)被隔壁班的小珍妮看到。

師：他寫的照應(yīng)了前面提到的“小珍妮”，有點(diǎn)意思。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有生病請假，希望老師忘記考試;第三，如果老師沒有忘記考試，希望試卷都不見了。

師：你這個(gè)希望倒是蠻好的。不過如果試卷不見了，老師就是瀆職。但你的希望還是不錯(cuò)的。來，繼續(xù)。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有請假，希望老師看不見我作弊;第三，如果被老師看到我作弊了，希望不會(huì)被老師拎出來批評，被同學(xué)看到。

師：挺好的，看來你是想作弊。（生笑）可以把第三句再寫得簡潔一點(diǎn)：如果老師看到我作弊了，希望他那天心情特別好，放過我。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有生病請假，希望他管得不是很嚴(yán);第三，如果老師管得很嚴(yán)，希望我昨天都復(fù)習(xí)到了。

師：昨天復(fù)習(xí)的正好都蒙到了，是吧？（生笑）他這個(gè)句式用得特別好，一步一步地往后退，退到最后看天意，“我蒙到了”，有意思。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有請假，希望試卷不會(huì)太難;第三，如果試卷很難，希望有同學(xué)給我傳一張小紙條。

師：如果試卷很難，希望有同學(xué)給她傳一張小紙條。寫得真好！不過老師可不倡導(dǎo)這么做??！還有一個(gè)機(jī)會(huì)，誰來？這名男生吧。

生：第一，老師突然生病請假;第二，如果老師沒有請假，希望考試的題目我都會(huì)做;第三，要是考試的題目我都不會(huì)做，希望不要讓家長和小珍妮知道。

師：不僅不能讓小珍妮知道，還不能讓家長知道。你們平時(shí)考試，老師都會(huì)把成績告知家長嗎？

生：不會(huì)。

師：如果要告知，那發(fā)短信的那天，手機(jī)信號(hào)都沒有了，也可以。我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)寫得比原文作者還好呢。我們來看一下吧。

（出示PPT：鹵蛋每回考試前，都要許下三個(gè)愿望——第一， 老師突然生病請假;第二，臨時(shí)找不到代課老師;第三， 校長也不知道考試卷放在哪里。）

師：第一，老師突然生病請假;第二，臨時(shí)找不到代課老師;第三，校長也不知道考試卷放在哪里。這第三點(diǎn)和剛剛同學(xué)們說的很相似，但我感覺總體上我們班同學(xué)寫得比原文還要好。我們繼續(xù)來看，這次還是要寫兩句。

（出示PPT：鹵蛋每回過馬路前，都要許下三個(gè)愿望——第一，千萬不要突然跌倒;第二，……第三，……）

師：徐老師提醒一下大家，一是要表現(xiàn)出這個(gè)小孩子的天真、調(diào)皮、好玩，二是三個(gè)愿望之間是有聯(lián)系的。

（生仿寫，師巡視。）

師：有沒有愿意拿出來分享的？有的話請舉手。好，請你來分享。

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果跌倒了，希望沒有大量的車闖紅燈;第三，如果有大量的車闖紅燈，我希望邊上的那條狗能把我救走。

師：你的想象很奇特。來，同桌說一說。

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果不小心跌倒了，千萬不要被車撞;第三，如果不小心被車撞了，希望撞我的是一個(gè)富翁。

師：那能賠好大一筆錢。你希望去“碰瓷”，是吧？有點(diǎn)意思。

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果不小心跌倒，希望不被人看到;第三，如果不小心被人看到，希望我能趕快用衣服蒙住自己的臉，不要讓他們知道我是誰。

師：請坐。畢竟不是上學(xué)遲到，應(yīng)該不怎么丟人。徐老師有一次在路上走著走著，就被一個(gè)送外賣的小伙子撞倒了，但我沒覺得丟人，就是痛得齜牙咧嘴的。

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果不小心跌倒，千萬不要被車撞到;第三，如果不小心被車撞到，那也蠻好，就不用去上學(xué)了。

（全班大笑。）

師：這不上學(xué)的代價(jià)也太大了，不過挺有意思的。被車撞的鹵蛋就說“可以不用上學(xué)了”，這很符合小孩的心理。

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果不小心跌倒了，千萬不要被小珍妮看到;第三，如果不小心被小珍妮看到了，請讓我跌倒的姿勢帥氣一點(diǎn)。

師：有意思。如果被小珍妮看到了，就希望摔倒的姿勢帥氣一點(diǎn)。咱們班的同學(xué)情商都很高?，F(xiàn)在，我來找一個(gè)不舉手的后排同學(xué)。你愿不愿意說一下？

生：第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果不小心跌倒了，千萬不要摔傷了;第三，如果摔傷了，希望有人把我送回家。

師：好，如果摔傷了，希望有個(gè)人能把你送到家。我覺得同學(xué)們的仿寫能力真的很強(qiáng)，句式用得很好，并且能照應(yīng)前面的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們來看一看原文作者是怎么說的。

（出示PPT：鹵蛋每回過馬路前，都要許下三個(gè)愿望——第一，千萬不要突然跌倒;第二，如果跌倒，千萬不要有冒失的車子撞到我;第三，如果真的被車子撞了，我可以不用上學(xué)了。）

師：你們看，大家已經(jīng)慢慢地接近繪本作者想表達(dá)的意思了。接下來，我們還有最后一個(gè)寫作任務(wù)。

[出示PPT：鹵蛋每回（? ?）前，都要許下三個(gè)愿望——第一，……第二，…… 第三，……]

師：我們剛才寫了鹵蛋許愿的哪些場景？吃飯前，睡覺前，考試前，過馬路前。他還有可能在生活中的哪些場景中許愿？和小伙伴們做游戲之前？去逛超市之前？你們覺得還有什么？

生：跑1000米之前。

師：是的呀！

生：散步之前。

師：還有嗎？我覺得太多了?！斑^年放煙花之前”，可以嗎？“到親戚家拜年之前”，可以嗎？請你們自己選一個(gè)，圍繞這個(gè)情景，幫鹵蛋許三個(gè)愿望。我們來試一試。

（生仿寫，師巡視。）

師：我們找?guī)酌瑢W(xué)來分享一下。

生：鹵蛋每回打架前，都要許下三個(gè)愿望——第一，希望不會(huì)受傷;第二，如果受傷了，希望傷得不重;第三，如果受了很重的傷，希望能再見到小珍妮一面。

（全班大笑。）

師：有點(diǎn)意思，繼續(xù)。

生：鹵蛋每回放煙花前，都要許下三個(gè)愿望：第一，希望不會(huì)炸到我;第二，如果炸到我，希望不會(huì)炸到我的臉;第三，如果炸到我的臉，希望不要留下傷疤被小珍妮看到。

師：有意思。

生：鹵蛋每回上課前，都要許下三個(gè)愿望——第一，老師不會(huì)上新課，讓我們自習(xí);第二，如果老師上新課，回答問題不會(huì)叫到我;第三，如果叫到我，希望問題是我可以回答出來的。

師：她非常真誠，希望能夠回答出來。平時(shí)你是比較喜歡學(xué)習(xí)的吧？今天，徐老師給大家上課之前，也寫了三個(gè)愿望。你們用鹵蛋的口吻猜猜看，徐老師許了哪三個(gè)愿望？徐老師告訴你們我許的第一個(gè)愿望，“希望這節(jié)課會(huì)上得很好”。

生：第二，如果上得不好……

師：真聰明。如果上得不好，希望……希望攝像機(jī)不要照著我，還全程直播。如果把今天不好的課全程直播出去了，希望……

生：希望攝像機(jī)出問題。

師：攝像機(jī)好像沒出問題。我希望仰慕我的“粉絲”不在電腦前，看不到就行了。對鹵蛋的愿望感興趣的同學(xué)，課后還可以繼續(xù)寫。咱們今天的仿寫活動(dòng)就結(jié)束了。下課！同學(xué)們再見！

生：老師再見！

（作者單位：江蘇省江陰市教師發(fā)展中心）