郭曉瑞，杜樹新，楊婷婷，許虹怡

(湖州師范學(xué)院 工學(xué)院,浙江 湖州 313000)

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，課程思政建設(shè)要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)地進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，切實(shí)提升立德樹人成效[1].

電力系統(tǒng)專業(yè)課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素.國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會評選出的多個國之重器，多個電力行業(yè)項(xiàng)目位列其中.2009年，世界上運(yùn)行電壓最高、技術(shù)水平最先進(jìn)的1 000 kV晉東南—南陽—荊門特高壓交流試驗(yàn)示范工程建成投運(yùn)，它是我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的交流輸電工程.2011年，“電力天路”青藏聯(lián)網(wǎng)工程國網(wǎng)公司的電力員工腳踏銀線，行走在昆侖之巔，建設(shè)了世界上迄今為止最具挑戰(zhàn)性的高原輸變電工程——藏中聯(lián)網(wǎng)工程.2014年，溪洛渡水電站開創(chuàng)的國內(nèi)特高拱壩智能化建設(shè)，代表了全球大壩智能化建設(shè)的最高水準(zhǔn)，與之相配套的直流輸電工程是全球輸電容量最大、輸電距離最長的同塔雙回直流輸電工程.2018年，“華龍一號”研制成功，標(biāo)志著中國核電技術(shù)已走在世界前列.從某種意義上看，電力行業(yè)的發(fā)展代表著國家的科技進(jìn)步水平.因此，高校要以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，緊扣立德樹人的根本任務(wù)，形成“三全育人”工作新模式，引導(dǎo)學(xué)生完成從自我價值實(shí)現(xiàn)的“小我”向?yàn)閲液腿嗣穹?wù)的“大我”轉(zhuǎn)變[2-3].

工科類專業(yè)課程教學(xué)要注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練和工程倫理教育，著重培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，以及精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)[4-5].通過多年的專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐，教師們雖已積累了大量傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的經(jīng)驗(yàn)，但對輸出理想信念、傳遞正能量還缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).目前，已有文獻(xiàn)對“電氣工程及其自動化”專業(yè)的課程思政建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并指出課程思政是一個迫切需要思考和長期建設(shè)的問題[6].本文結(jié)合“電力系統(tǒng)分析”的課程特點(diǎn)、思維方法和價值理念，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的育人目標(biāo)，同時為其它專業(yè)課程思政建設(shè)提供有益參考.

1 提升教師課程思政建設(shè)能力

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵.一名優(yōu)秀的教師，既要精于授業(yè)、解惑，更要以傳道為責(zé)任和使命.圖1為教師能力與學(xué)生素養(yǎng)轉(zhuǎn)化關(guān)系.由圖1可見，一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的能力主要有：一是要有理想信念，要用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；二是要有道德情操，應(yīng)取法乎上、見賢思齊，不斷提高自身的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，以及人格品質(zhì)和授業(yè)能力；三是要有扎實(shí)的學(xué)識，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷，要成為智慧型的老師.為使學(xué)生獲得更多的知識，教師應(yīng)站在知識發(fā)展的前沿刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué).

圖1 教師能力與學(xué)生素養(yǎng)轉(zhuǎn)化關(guān)系Fig.1 Transforming relationship between teacher ability and student quality

為提升教師課程思政建設(shè)能力，需把握課程思政教學(xué)能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)培養(yǎng)的核心內(nèi)容.其具體包括：明確和強(qiáng)化立德樹人的意識；學(xué)習(xí)和鞏固馬克思主義世界觀和方法論；挖掘和設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的育人要素；提升和運(yùn)用教育科學(xué)的理論和技術(shù)[7].在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，將專業(yè)課程的知識傳遞、能力培養(yǎng)與課程思政的精神塑造有機(jī)融合，提升立德樹人的成效，形成“三全育人”工作新模式.

2 課程思政融入策略

“電力系統(tǒng)分析”課程分為課堂講授、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)考核4個教學(xué)環(huán)節(jié).每個環(huán)節(jié)所體現(xiàn)出的思政要求與目標(biāo)不同，相應(yīng)的融入課程方式也會不同.本文根據(jù)“電力系統(tǒng)分析”課程的特點(diǎn)和大學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)要求，結(jié)合習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)新時代青年要遵循“六個下功夫”[8]，提出六個思政育人目標(biāo)：堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì).

2.1 課堂講授環(huán)節(jié)

本文將“電力系統(tǒng)分析”課程講授內(nèi)容分為5個部分，每個部分對應(yīng)的課程思政目標(biāo)和融入方式如圖2所示.下面分別對授課內(nèi)容的課程思政融入點(diǎn)、融入方式和預(yù)期成效進(jìn)行分析.

圖2 “電力系統(tǒng)分析”課程講授內(nèi)容的思政建設(shè)方案Fig.2 The ideological and political construction plan of the teaching content of power system analysis

2.1.1 電力系統(tǒng)基本概念

課程思政融入點(diǎn)：理想信念和愛國情懷教育.加強(qiáng)中國能源發(fā)展史教育、國家電網(wǎng)戰(zhàn)略體系教育、時事政策教育等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，認(rèn)識重大科技創(chuàng)新成果乃國之利器，為國家電力事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心.

課程思政融入方式：通過科技國情法引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華民族的科技興國之路和中華民族偉大精神，鼓勵學(xué)生利用專業(yè)知識投身祖國建設(shè)，服務(wù)人民生活.例如，通過國家電網(wǎng)戰(zhàn)略體系教育向?qū)W生描述未來電力發(fā)展趨勢、能源互聯(lián)網(wǎng)的三大體系以及國際領(lǐng)先的核心技術(shù)等.

預(yù)期成效：增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信，使其樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢根植于內(nèi)心；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)專業(yè)課程的自信心及從事電力事業(yè)的熱情；學(xué)生能夠掌握電力系統(tǒng)基本概念、運(yùn)行特點(diǎn)、接線方式、電力系統(tǒng)等.

2.1.2 電力系統(tǒng)潮流計(jì)算

課程思政融入點(diǎn)：愛國情懷和知識見識教育.加強(qiáng)中國電網(wǎng)發(fā)展史教育、特高壓輸電技術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢和發(fā)展變化，全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，使其成為具有中國情懷和全球視野的人才.

課程思政融入方式：通過縱橫對比法引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國電力崛起之路和電網(wǎng)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)志性工程，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，使之明確突破方向.例如，通過中國特色的電網(wǎng)發(fā)展道路教育向?qū)W生傳遞國家發(fā)展訴求、電能輸送中的學(xué)科前沿技術(shù)，以及經(jīng)典實(shí)際工程中的難題，鼓勵學(xué)生為解決真問題和難問題而科研.

預(yù)期成效：增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、制度自信，使其正確認(rèn)識世界發(fā)展趨勢，全面客觀地認(rèn)識中國和世界，樹立投身科研、報效祖國的堅(jiān)定理想信念；學(xué)生能夠掌握電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)基本概念和物理意義、潮流計(jì)算的一般方法、潮流計(jì)算的計(jì)算機(jī)方法等.

2.1.3 電力系統(tǒng)功率平衡

課程思政融入點(diǎn)：品德修養(yǎng)教育.加強(qiáng)無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)敬業(yè)等思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，明大德,守公德,嚴(yán)私德，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生.

課程思政融入方式：通過人文情懷引導(dǎo)學(xué)生深入理解電力行業(yè)專業(yè)知識；將專業(yè)知識與人文情懷相結(jié)合，使專業(yè)名詞更貼近學(xué)科特點(diǎn)，既通俗易懂，又易將人文情懷內(nèi)化于心.例如，以國內(nèi)兩大UPFC工程為例，通過圖片展示、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等方式進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的同時了解大國工程背后的故事.

預(yù)期成效：增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義文化自信，讓學(xué)生懂團(tuán)結(jié)、肯奉獻(xiàn)，樹立正確的價值觀；課程的講解不再枯燥、抽象，學(xué)生對內(nèi)容的理解更加直觀、感性；學(xué)生能夠掌握電力系統(tǒng)頻率調(diào)整、電壓調(diào)節(jié)等方法，以及機(jī)組間有功功率的分配、電網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等方式.

2.1.4 電力系統(tǒng)故障分析

課程思政融入點(diǎn)：知識見識和品德修養(yǎng)教育.引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注新知識、新情況、新問題、新事物，多學(xué)習(xí)學(xué)科發(fā)展中的重要理論或關(guān)鍵技術(shù)貢獻(xiàn)者的創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神和思想情操.

課程思政融入方式：通過學(xué)科典故幫助學(xué)生了解重大學(xué)科事件的選擇與結(jié)果，深入理解相關(guān)知識的產(chǎn)生緣由，讓學(xué)生知其然且知其所以然.例如，通過介紹故障分析方法的由來與學(xué)科發(fā)展中的重要人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，教導(dǎo)學(xué)生作為一名未來的工程師或其他從業(yè)者，應(yīng)為人類的生存和發(fā)展創(chuàng)造福祉.

預(yù)期成效：學(xué)生具備融會貫通、能緊跟電氣時代潮流推陳出新的能力；學(xué)生的專業(yè)技能和知識素養(yǎng)得到提升，同時能樹立正確的思想道德理念和人生觀；學(xué)生能夠掌握電力系統(tǒng)故障分析的基本知識、對稱故障分析方法、復(fù)雜故障分析方法等.

2.1.5 電力系統(tǒng)穩(wěn)定性分析

課程思政融入點(diǎn)：奮斗精神教育.強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志品格教育，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和不怕失敗的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀主義的人生態(tài)度面對一切困難和挫折.

課程思政融入方式：通過勵志故事引導(dǎo)學(xué)生將個人夢與中國夢緊密聯(lián)系在一起，以科學(xué)家的敬業(yè)精神和貢獻(xiàn)精神激勵學(xué)生投身科研事業(yè)，弘揚(yáng)迎難而上、執(zhí)著創(chuàng)新、勇攀高峰的奮斗精神.例如，通過講述電力科學(xué)家的奮斗故事、電力行業(yè)感動中國人物的勵志故事，使學(xué)生了解他們的奮斗歷程和傲人成績.

預(yù)期成效：學(xué)生能夠從科學(xué)家身上汲取力量和信仰，主動把奮斗精神融入學(xué)習(xí)、日常和各類實(shí)踐活動中，以時不我待、只爭朝夕的精神更好地?fù)?dān)負(fù)起時代賦予的使命；學(xué)生能夠掌握電力系統(tǒng)穩(wěn)定性基本概念、靜態(tài)穩(wěn)定分析一般方法、簡單暫態(tài)穩(wěn)定分析方法等.

2.2 教學(xué)研討環(huán)節(jié)

在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，教師可通過布置課前作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，課堂上對學(xué)生課前總結(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行討論，針對學(xué)生的所思所慮答疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣.總之，教師應(yīng)在學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維、文明素養(yǎng)的培育等方面下功夫，將其培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者.例如，課前讓學(xué)生搜集電力系統(tǒng)電壓調(diào)節(jié)措施資料，繪制思維導(dǎo)圖;課堂上將其作為主題展開討論，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激勵學(xué)生努力將知識化為力量，為中華民族的偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí).

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師可通過布置課程綜合設(shè)計(jì)任務(wù)，合理設(shè)置與實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).例如，設(shè)計(jì)電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定計(jì)算課程時，要求學(xué)生至少熟悉一種經(jīng)典的數(shù)學(xué)模型和計(jì)算方法，并分析大型新能源接入對系統(tǒng)的影響，讓學(xué)生認(rèn)識新理論、新技術(shù)的突破對電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的深遠(yuǎn)意義.這種啟發(fā)式的實(shí)踐訓(xùn)練能使學(xué)生更好地掌握課堂理論知識，培養(yǎng)學(xué)生將電氣、控制、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識交叉運(yùn)用的能力，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并體會電力安全和科技進(jìn)步的重要性，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念.

2.4 作業(yè)考核環(huán)節(jié)

在作業(yè)考核環(huán)節(jié)，教師可布置學(xué)科發(fā)展新技術(shù)專題綜述大作業(yè)，促使學(xué)生主動獲取知識，了解國內(nèi)外技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，明確中國技術(shù)領(lǐng)先方向.例如，讓學(xué)生通過搜集特高壓輸電技術(shù)資料，了解中國的電力傳輸必須走符合本國國情的特高壓輸電方式，而中國是全世界唯一掌握這項(xiàng)技術(shù)的國家.這種巨大的對比與跨越能使學(xué)生意識到科技的發(fā)展源于祖國、屬于祖國，服務(wù)于祖國，從而提高學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)主動性.同時，將上述思政元素與電力網(wǎng)結(jié)構(gòu)參數(shù)等專業(yè)知識作業(yè)相結(jié)合，發(fā)散專業(yè)知識的內(nèi)涵和外延，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)知識傳遞、能力培養(yǎng)和精神塑造三者的有機(jī)融合.

3 結(jié) 語

教師肩負(fù)著傳道、授業(yè)與解惑的責(zé)任和使命.在專業(yè)課程中融入課程思政，教師需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在課堂上要重視夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生增強(qiáng)知行合一的實(shí)踐能力，孕育科技報國的家國情懷，提升明大德守公德的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)積極樂觀的心理素質(zhì)；課前課后要重視訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維、文明素養(yǎng)，將知識傳遞、能力培養(yǎng)與精神塑造有機(jī)融合，潤物無聲地育人.這正是工科專業(yè)課程思政建設(shè)的重要路徑.