金凱 蚌埠工藝美術(shù)學(xué)校

一、初中美術(shù)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的意義

（一）突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中美術(shù)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠提升學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，并掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與方法。對(duì)于學(xué)生來講，美術(shù)教材中有很多難以理解的內(nèi)容。若一味的在教師講解一下學(xué)習(xí)，不僅無法理解課本知識(shí)，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識(shí)，無形中提升了學(xué)習(xí)的效果，打破了重點(diǎn)，難點(diǎn)對(duì)自身美術(shù)學(xué)習(xí)的局限。

（二）拓展學(xué)生的美術(shù)思維

在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以將美術(shù)繪畫的方法作為思維導(dǎo)圖的核心，引導(dǎo)學(xué)生由此發(fā)散思維，思考如何設(shè)計(jì)出更好的美術(shù)作品，并進(jìn)行實(shí)踐操作。在此過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也更加深刻，促使學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展。在美術(shù)教育中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，提高美術(shù)教育質(zhì)量。

（三）提升學(xué)生的繪畫能力

在初中美術(shù)課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并不具備繪畫技能運(yùn)用意識(shí)，無法將課本中獲取的知識(shí)技巧運(yùn)用在實(shí)際中。通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，教師可以繪畫的技能、技巧全部集中在一起，并引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的繪畫方法與技巧進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣一來，不僅提升了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生快速掌握繪畫的方法與技能。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的利用，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的繪畫方法與技巧，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以此提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域思維導(dǎo)圖的運(yùn)用對(duì)策

（一）課堂教學(xué)中運(yùn)用

在初中美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)中，教師可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在課堂教學(xué)過程中，利用此增加教學(xué)的有效性，提升學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以就教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將美術(shù)知識(shí)與技巧以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記憶與學(xué)習(xí)。通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以提高教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，完善思維導(dǎo)圖內(nèi)容，以此保證課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升美術(shù)教學(xué)效果。

以《讓我們的生活更美好》內(nèi)容為例，該課程要求學(xué)生能夠?qū)ι钪谐Ｒ姷纳钣闷愤M(jìn)行欣賞評(píng)述，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞生活作品的設(shè)計(jì)。以該章節(jié)中“室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作”為例，進(jìn)行這一部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生熟悉的裝飾品，并利用思維導(dǎo)圖，將該裝飾品的藝術(shù)特點(diǎn)展示出來。課堂上利用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)果盤，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行思考，將這一果盤的藝術(shù)特點(diǎn)呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師展示的作品進(jìn)行分析討論結(jié)束后，則引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，展示自己對(duì)室內(nèi)裝飾物品的設(shè)計(jì)感受。

（二）學(xué)生實(shí)踐中運(yùn)用

在美術(shù)課堂活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)進(jìn)行美術(shù)作品設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，以此展示自身的對(duì)美術(shù)的理解。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師可以引導(dǎo)其設(shè)計(jì)思路的清晰。通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，促使教育工作更加有序的開展。

例如，進(jìn)行《增一分活潑，添一份情趣》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以教師可以利用多媒體將各種類型的紙盒動(dòng)物造型呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到生活中的物品也可以設(shè)計(jì)美術(shù)造型，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻認(rèn)識(shí)。當(dāng)多媒體視頻播放結(jié)束后，教師可以將生活中的一些物品如塑料瓶、紙盒的呈現(xiàn)在課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，結(jié)合多媒體視頻上看到的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)，將自己的想法體現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作。在學(xué)生實(shí)踐操作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)作思路與想法，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，將此作為創(chuàng)作的靈感，展示出自己的設(shè)計(jì)思路與想法。通過這種方式提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的美術(shù)設(shè)計(jì)方法，以此提升教育效果。

（三）知識(shí)總結(jié)中運(yùn)用

美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中包含較多的文化知識(shí)，包括一些色彩的運(yùn)用、設(shè)計(jì)技巧的使用等等。教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，將分散的美術(shù)知識(shí)，以思維導(dǎo)圖的方式整合在一起，并分享給學(xué)生，使學(xué)生在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)中，對(duì)此產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過這種方式，可以夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠提升課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生能力與素質(zhì)的提升。

例如，進(jìn)行色彩這方面知識(shí)總結(jié)的過程中，教師可以通過以下方式，將色彩的基本內(nèi)涵、應(yīng)用與構(gòu)成設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖，并將此呈現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生更加直觀的感受。如圖1。通過對(duì)課本知識(shí)的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的美術(shù)技巧，以此提升教學(xué)有效性。

圖1 色彩

三、結(jié)語

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，利用此將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示給學(xué)生，使學(xué)生快速掌握美術(shù)知識(shí)與技巧。在課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，將美術(shù)技巧運(yùn)用在實(shí)際問題中，提升自身的美術(shù)創(chuàng)造能力與設(shè)計(jì)能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐、知識(shí)總結(jié)中的運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過程，促使學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。