近日，備受世界矚目的全球教師獎(jiǎng)揭曉，來(lái)自印度山村的32歲小學(xué)教師蘭吉辛·迪塞爾獲得2020年全球教師獎(jiǎng)。

全球教師獎(jiǎng)是目前世界上獎(jiǎng)金最高的教師獎(jiǎng)，金額高達(dá)100萬(wàn)美元，同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的獎(jiǎng)項(xiàng)，每年的數(shù)萬(wàn)名候選人來(lái)自世界各國(guó)，從中精選入圍者50人，再選出10人進(jìn)行最后角逐，最后1人成為獲獎(jiǎng)?wù)?。全球教師?jiǎng)評(píng)委會(huì)成員來(lái)自全球多個(gè)行業(yè)，包括教育專家、院校負(fù)責(zé)人、新聞工作者、政府官員、科學(xué)家和企業(yè)家等，每一個(gè)候選人都要被評(píng)委會(huì)反復(fù)評(píng)估，最后的勝出者可謂“萬(wàn)里挑一”。

全球教師獎(jiǎng)因此被稱為“諾貝爾教育獎(jiǎng)”，全世界的教師都以入圍這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)為榮。

蘭吉辛·迪塞爾之所以能夠獲得2020年全球教師獎(jiǎng)，主要緣于他是印度教育的偉大變革者。

他所任教的山村小學(xué)，女童入學(xué)率曾經(jīng)只有2%，童婚現(xiàn)象嚴(yán)重，由于他的努力，目前適齡女孩入學(xué)率達(dá)到100%，村里再也沒(méi)有未成年女孩婚姻，并且有了第一名女大學(xué)生；他率先使用二維碼教科書(shū)，由此引領(lǐng)了一場(chǎng)在印度使用二維碼教科書(shū)的革命；他使用微軟教育者社區(qū)平臺(tái)，帶領(lǐng)全球各地學(xué)生在虛擬世界中旅行；他還在家中建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為全球83個(gè)國(guó)家或地區(qū)的8萬(wàn)多名學(xué)生提供精彩課程。

“牛棚”小學(xué)開(kāi)啟教育人生

作為一名鄉(xiāng)村教師，蘭吉辛·迪塞爾的到來(lái)改變了印度齊拉·巴黎哈德小學(xué)女孩們的人生際遇。迪塞爾原本希望成為一名IT工程師并就讀于工程學(xué)院，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不適合這一專業(yè)時(shí)，父親說(shuō)服他參加教師培訓(xùn)計(jì)劃。迪塞爾最初對(duì)這個(gè)決定有些不情愿，但他在師范學(xué)院的學(xué)習(xí)逐漸使他意識(shí)到教師才是世界上真正的變革者，是自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳選擇。

2009年，他在迪塞爾成為一名小學(xué)教師，在來(lái)到齊拉·巴黎哈德小學(xué)之初，該校只有一棟破舊的建筑，夾在牛棚和儲(chǔ)藏室之間。學(xué)校里的大多數(shù)女孩來(lái)自部落地區(qū)，入學(xué)率有時(shí)甚至低至2%，而且女孩在青少年時(shí)期就結(jié)婚的現(xiàn)象很普遍。對(duì)于那些已經(jīng)上學(xué)的孩子，課程中使用的卡納達(dá)語(yǔ)卻不是他們的主要使用語(yǔ)言，這也將孩子擋在了學(xué)習(xí)的門(mén)外。

就大環(huán)境而言，齊拉·巴黎哈德小學(xué)與其他印度鄉(xiāng)村小學(xué)一樣處于弱勢(shì)地位，特別是受到種姓制度和宗教文化影響，許多父母有重男輕女的觀念。另外，由于女孩容易受到家庭和社會(huì)的歧視，女童的自卑感較強(qiáng)，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，因此入學(xué)率低、輟學(xué)率高，女童的生存和學(xué)習(xí)處境非常艱難。就地理位置而言，齊拉·巴黎哈德小學(xué)位于印度西部，這是一個(gè)干旱和洪澇災(zāi)害多發(fā)的地帶，在如此艱苦的條件下，迪塞爾必須創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)，才能讓學(xué)生走進(jìn)教室，安心學(xué)習(xí)。

印度教育的偉大變革者

為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)氐慕逃置?，迪塞爾從努力適應(yīng)環(huán)境開(kāi)始，他搬到了村莊，入鄉(xiāng)隨俗，學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，成為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)真正的一員。面對(duì)課本“符碼排斥”的情形，迪塞爾不僅將教科書(shū)翻譯成了學(xué)生的母語(yǔ)，還將它們嵌入到獨(dú)特的二維碼中，學(xué)生借助手機(jī)等電子設(shè)備便能聆聽(tīng)詩(shī)朗誦、觀看視頻講座、閱讀故事和做作業(yè)。至關(guān)重要的是，迪塞爾通過(guò)分析學(xué)生的反饋與思考，進(jìn)一步改變二維碼課本中的內(nèi)容、活動(dòng)和作業(yè)安排，實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于這群鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，享受個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)是一種新鮮而可貴的體驗(yàn)，他們可以挑戰(zhàn)自我，并從中獲得樂(lè)趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，迪塞爾還使用沉浸式閱讀器和學(xué)習(xí)軟件升級(jí)二維碼教科書(shū)，以幫助有特殊需要的女孩。在新冠肺炎疫情期間，當(dāng)?shù)貙W(xué)校封閉了6個(gè)月，迪塞爾開(kāi)設(shè)的科技類課程為學(xué)生提供了至關(guān)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他與學(xué)生一起開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)手機(jī)視頻參與學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)成為迪塞爾的助手，也成為縮小城鄉(xiāng)學(xué)生差距的幫手。

迪塞爾對(duì)于鄉(xiāng)村教育的影響同樣非凡，他改變了當(dāng)?shù)馗改傅挠^念，讓孩子不僅能夠按時(shí)上學(xué)，還有充沛的精神動(dòng)力去上學(xué)。他還解決了女童上學(xué)難的問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，印度每年有3.9萬(wàn)起童婚事件，女孩的價(jià)值得不到社會(huì)的普遍認(rèn)同，但迪塞爾給了女孩學(xué)習(xí)的自信和鼓勵(lì)。他認(rèn)為女童教育不止于學(xué)校，還在于讓這些女孩能夠在社區(qū)和學(xué)校中獲得安全感。目前，齊拉·巴黎哈德小學(xué)所在的村莊已經(jīng)沒(méi)有了未成年女孩婚姻，女孩入學(xué)率達(dá)到了100%。齊拉·巴黎哈德小學(xué)獲得了地區(qū)最優(yōu)學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)生也成為迪塞爾的驕傲，高達(dá)85%的學(xué)生在期末考試中獲得A等成績(jī)，村里的一名女孩現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，這在迪塞爾到來(lái)之前被視為一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

迪塞爾的成就并不局限于這所小學(xué)，他還引領(lǐng)了一場(chǎng)在印度使用二維碼教科書(shū)的革命。他所在的學(xué)校是印度馬哈施特拉邦率先使用二維碼教科書(shū)的學(xué)校，在提交提案和試點(diǎn)計(jì)劃后，馬哈施特拉邦政府于2017年宣布在全邦推廣1-12年級(jí)二維碼教科書(shū)。這項(xiàng)工作取得成功后，印度人力資源開(kāi)發(fā)部要求國(guó)家教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)研究二維碼教科書(shū)的影響以及在印度全國(guó)范圍內(nèi)推廣的措施。2018年，印度人力資源開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)普拉卡什·賈瓦德卡宣布，所有由印度國(guó)家教育研究和培訓(xùn)委員會(huì)出版的教科書(shū)都將嵌入二維碼。

將“教室”搬上世界舞臺(tái)

在教室之外，迪塞爾鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。齊拉·巴黎哈德小學(xué)位于馬哈施特拉邦干旱地區(qū)，在過(guò)去的10年中，迪塞爾與同事、學(xué)生將村莊綠地面積從25%擴(kuò)展至33%，并使村莊周圍總計(jì)250公頃的土地免于荒漠化，成功解決了荒漠化問(wèn)題，為此在2018年他還獲得印度自然生態(tài)領(lǐng)域的一項(xiàng)大獎(jiǎng)。

迪塞爾具有國(guó)際視野，渴望在沖突戰(zhàn)亂地區(qū)建立和平。為此，他發(fā)起“跨越國(guó)界”計(jì)劃，建立了來(lái)自印度、巴基斯坦、巴勒斯坦、以色列、伊拉克、伊朗、美國(guó)和朝鮮年輕人之間的聯(lián)結(jié)。在為期6周的課程中，學(xué)生們與來(lái)自其他國(guó)家的和平伙伴進(jìn)行匹配，他們之間密切互動(dòng)，共同展示研究成果，一起聆聽(tīng)嘉賓演講，以了解不同人群之間的相似之處，求同存異，互相包容。到目前為止，迪塞爾已經(jīng)吸引了來(lái)自8個(gè)國(guó)家的1.9萬(wàn)名學(xué)生參加該計(jì)劃。

迪塞爾還充分利用科技的力量，使用微軟教育者社區(qū)平臺(tái)，帶領(lǐng)全球各地的學(xué)生在虛擬世界中旅行，開(kāi)闊眼界。此外，他還在家中建立了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)在家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀地理解書(shū)本知識(shí)。微軟的官方數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)這些虛擬課程，迪塞爾已經(jīng)在83個(gè)國(guó)家或地區(qū)的1 400多個(gè)教室中，為8.5萬(wàn)多名學(xué)生提供了精彩的課程。但他的工作不止于此，他決心將所學(xué)的一切都分享給教學(xué)同仁。2020年暑假期間，迪塞爾在馬哈施特拉邦培訓(xùn)了超過(guò)1.6萬(wàn)名在職教師，指導(dǎo)同仁如何使用科學(xué)技術(shù)提升教學(xué)水平。介于迪塞爾的所有努力，微軟現(xiàn)任首席執(zhí)行官薩蒂亞·納德拉將迪塞爾的事跡作為來(lái)自印度的三個(gè)故事之一納入自己的著作《刷新》中。

激發(fā)更多人成為“專業(yè)教師”

迪塞爾用他的行動(dòng)詮釋了教師這一職業(yè)可以為學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家乃至世界帶來(lái)的改變。教師的作用和影響可以超越空間范疇，發(fā)揮教室之外的力量，塑造學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)擺脫落后與貧窮，懷揣對(duì)世界的向往與追求。

在得知獲得全球教師獎(jiǎng)之后，迪塞爾說(shuō)：“新冠肺炎疫情以多種方式暴露了教育及其所服務(wù)的社區(qū)存在諸多問(wèn)題，在這一艱難時(shí)刻，教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力確保每個(gè)學(xué)生都能享受與生俱來(lái)接受好教育的權(quán)利。教師是真正的變革者，他們用粉筆去挑戰(zhàn)改變學(xué)生的生活，他們永遠(yuǎn)相信給予和分享。因此，我非常高興地宣布，我將與前10名決賽選手平分50%的獎(jiǎng)金，以支持他們出色的工作。我相信，因?yàn)楣蚕淼牟粩喟l(fā)展，我們可以共同改變這個(gè)世界。”

迪塞爾慷慨地將比賽獎(jiǎng)金分給了其他選手，他認(rèn)為這將有助于這些優(yōu)秀教師在本國(guó)完成自己心目中的完美教育事業(yè)。他還準(zhǔn)備將20%的獎(jiǎng)金用于推動(dòng)“跨越國(guó)界”計(jì)劃的進(jìn)一步發(fā)展，迪塞爾在接受采訪時(shí)說(shuō)：“當(dāng)然，我想為印度的學(xué)生工作。但與此同時(shí)，我也想為其他國(guó)家的學(xué)生做點(diǎn)事情，因?yàn)槲蚁嘈攀澜缇褪俏业慕淌??！笔Ｓ嗟?0%的獎(jiǎng)金，迪塞爾計(jì)劃用于“教師創(chuàng)新基金”的設(shè)立。迪塞爾希望這部分資金用于培養(yǎng)以創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)變教育方式的人才。此外，他看到了自己與其他國(guó)家教師之間的差距，希望學(xué)習(xí)其他教師將工資收入用于自身專業(yè)發(fā)展的做法，決定將自己發(fā)展成為一名“專業(yè)教師”。

迪塞爾主張用技術(shù)彌補(bǔ)師生之間的差距。他曾打過(guò)這樣一個(gè)比喻，即他是20世紀(jì)的教師，而學(xué)生是21世紀(jì)的學(xué)生，“如今的教育就是20世紀(jì)的教師在教21世紀(jì)的學(xué)生，使用18世紀(jì)的技術(shù)教授19世紀(jì)的課程?！钡先麪栒J(rèn)為，在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，敞開(kāi)自我，保持開(kāi)放，抓住新的發(fā)展機(jī)遇不斷提升自我，反思和更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

迪塞爾的可貴之處在于他愿意聚集力量，協(xié)同其他教師一起努力，投身于教育事業(yè)；再者，他注重個(gè)人發(fā)展的持續(xù)性，樂(lè)于學(xué)習(xí)，悅納新的事物，保持知識(shí)常新；更令人感動(dòng)的是，他兼具全球意識(shí)與鄉(xiāng)土情懷，既能扎根于鄉(xiāng)村，改變齊拉·巴黎哈德小學(xué)女童的命運(yùn)，亦能面向世界，將“教室”搬上世界舞臺(tái)，做世界和平的使者。迪塞爾將自己的熱愛(ài)與智慧播撒到教育事業(yè)之中，他的努力為更多人創(chuàng)造了美好生活，喚起了更多人對(duì)教師這一職業(yè)的尊重，激發(fā)了更多人投身于教師職業(yè)的動(dòng)力。

迪塞爾帶來(lái)的鄉(xiāng)村教育啟示

迪塞爾獲得2020年全球教師獎(jiǎng)，他的故事離不開(kāi)濃厚的鄉(xiāng)土色彩，離不開(kāi)他的教師生涯開(kāi)始的山村。城鎮(zhèn)化的腳步在這個(gè)時(shí)代從未放慢，越來(lái)越多的教師從分散的村落聚集到城市中，而滯留在鄉(xiāng)村的學(xué)生正面臨著巨大的教育危機(jī)。鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施條件在逐步提升，但是人才的流失正在加速鄉(xiāng)村學(xué)校的衰敗，鄉(xiāng)村教育內(nèi)核空心化，只會(huì)帶來(lái)越來(lái)越多的落后。

在迪塞爾到來(lái)之前，齊拉·巴黎哈德小學(xué)是一所平凡無(wú)奇的鄉(xiāng)村小學(xué)，存在印度鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的一些普遍問(wèn)題。這里辦學(xué)設(shè)施條件較差，女童教育落后，學(xué)生成績(jī)不好，甚至與高等教育絕緣。但是迪塞爾的到來(lái)，讓這里煥然一新，他不是鄉(xiāng)村的逃離者，而是一名鄉(xiāng)村教育的守望者。他熱愛(ài)教師職業(yè)，并愿意為之奮斗，這份事業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是“生活的目標(biāo)和靈魂”。他認(rèn)為教師擁有改變社會(huì)的力量，能夠讓人類生存的世界更美好，也能讓學(xué)生找到更多的幸福感。

從適應(yīng)到改變，在印度馬哈施特拉邦一個(gè)平凡角落中做出了許多不平凡的事情后，迪塞爾和他的學(xué)生的故事讓這所小學(xué)被世界所知，必將吸引更多人關(guān)注這所小學(xué)，為這里帶來(lái)更多持續(xù)發(fā)展的資源。

鄉(xiāng)村學(xué)校是許多人的心靈故鄉(xiāng)，迪塞爾的成就告訴我們，鄉(xiāng)村學(xué)校一樣可以成為年輕人成就事業(yè)的場(chǎng)所。迪塞爾和世界上的許多鄉(xiāng)村教師一樣，他們“事了拂衣去，深藏身與名”，不為盛名而來(lái)，甘愿在鄉(xiāng)村享受耕耘的浪漫。而讓更多鄉(xiāng)村少年走出心靈的偏狹，走進(jìn)廣闊的世界，便是他們實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。

什么是全球教師獎(jiǎng)

全球教師獎(jiǎng)由瓦爾基基金會(huì)于2015年設(shè)立，被稱為教育界的諾貝爾獎(jiǎng)。在該獎(jiǎng)項(xiàng)成立的第一年，來(lái)自127個(gè)國(guó)家的5 000名入圍教師引起了媒體的高度關(guān)注，此外，許多知名人士，例如教皇方濟(jì)各、英國(guó)威廉和哈里王子、著名科學(xué)家斯蒂芬·霍金、知名演員休·杰克曼以及比爾·蓋茨等都給予了大力支持。全球教師獎(jiǎng)雖然是一個(gè)“年輕”的獎(jiǎng)項(xiàng)，但受到世界矚目，不僅因?yàn)樗磕旮哌_(dá)100萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金，以及在全球范圍內(nèi)優(yōu)中選優(yōu)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，還在于它回歸了教育的初心，旨在保護(hù)每個(gè)孩子與生俱來(lái)的權(quán)利，為他們提供高質(zhì)量的教育。

當(dāng)下，教育不足是全球面臨社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和健康問(wèn)題的重要原因。在瓦爾基基金會(huì)看來(lái)，教育具有減輕貧困、偏見(jiàn)和沖突的能力。教師不遺余力地為世界各地兒童提供教育，所以他們?cè)谌蛭磥?lái)的發(fā)展中應(yīng)占據(jù)一席之地。全球教師獎(jiǎng)用于表彰對(duì)教育事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的杰出教師，而保障教師地位對(duì)教師招聘、工作滿意度以及績(jī)效等方面具有重要作用。瓦爾基基金會(huì)在2013年對(duì)全球教師地位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在許多國(guó)家的專業(yè)地位有所下降，該基金會(huì)主席桑尼·瓦爾基希望借此獎(jiǎng)項(xiàng)提高教師的專業(yè)形象，使得教師行業(yè)在基層和世界大舞臺(tái)上都能產(chǎn)生積極影響。全球教師獎(jiǎng)強(qiáng)調(diào)教育工作者的重要性，認(rèn)可教師的努力與成果，承認(rèn)教師這一職業(yè)能夠?qū)W(xué)生和周圍社區(qū)發(fā)揮廣泛而持久的影響。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是全球教師前行的燈塔，在它走過(guò)的6個(gè)年頭里，傳播了許多優(yōu)秀教師的典型事跡，他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)為彌補(bǔ)教育鴻溝、應(yīng)對(duì)全球教育危機(jī)提供了方法之鏡與力量之源。

今年是“全球教師獎(jiǎng)”設(shè)立的第六年，該獎(jiǎng)項(xiàng)往年都在阿聯(lián)酋頒發(fā)，獲獎(jiǎng)?wù)哂山逃龑＜摇⒃盒Ｘ?fù)責(zé)人、新聞工作者、政府官員、科學(xué)家和企業(yè)家等組成的評(píng)選委員會(huì)遴選而出。由于疫情影響，今年的“全球教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式改成網(wǎng)絡(luò)直播的形式。雖然設(shè)獎(jiǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，全球教師獎(jiǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為全世界獎(jiǎng)金最高、影響力最大、最令人向往的教師獎(jiǎng)。評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是教師的教育教學(xué)效果要能被衡量、有創(chuàng)新性，而且超越教室、影響社區(qū)。此外，還有幫助兒童成為全球公民，為他們提供基于價(jià)值的教育，使他們?yōu)槲磥?lái)在不同民族、文化和宗教中更好地生活、工作與社交做好準(zhǔn)備。

（來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》 尤陸穎/文）