張遠(yuǎn)兮

初入學(xué)堂時(shí)，父母攜我舉家搬遷至此，好奇的我用指節(jié)扒著窗口向外探身，一棵青稚的小樹在我家門前抽葉生長(zhǎng)。彼時(shí)我還不知，那就是即將伴我八年的伙伴，任時(shí)光漫漫，它始終不離不棄。

日光明朗，我一蹦一跳地走在馬路上，從書包里抽出嶄新的語文書，用稚嫩的童聲大聲朗讀起來。梧桐蔭翳蔽日，葉綠得仿佛能掐出水來。一陣暖風(fēng)撫過它的發(fā)端，枝葉翕動(dòng)，“沙沙”聲一片，宛如在為我用功讀書的聲音相和。春日微涼，梧桐也在默然生根發(fā)芽，樹枝輕顫，汲取地下的汩汩水泉，悄然成長(zhǎng)。

時(shí)間輕快地向前，起落間初中兩年已逝，家門前的那棵伴我風(fēng)雨兼程的梧桐也逐漸長(zhǎng)大。它的根，如虬枝龍爪般粗壯有力，盤根錯(cuò)節(jié)。枝杈斜斜刺向天空，彼此交叉穿梭，秀頎挺拔，猶如少女嬌美的脖頸。

盛夏，我常把一只臂膊搭在桌邊，喃喃自語做著功課，看澄澈的小溪蜿蜒游走，尺樹寸泓，相映成趣。旭日初露，小溪上閃著粼粼的波光，波浪悠悠地?fù)u曳。室內(nèi)光與影交織明滅，樹杈漏下的縫隙中擠進(jìn)了雪白的光點(diǎn)，宛如撒了一地的珠玉，令滿室熠熠生輝。幾聲嘶啞的蟬鳴攪和在綿綿的風(fēng)里，云翳停在后院那口滿覆著枯草的古井上方。井上積著厚厚一層落花，梧桐花色澤淡黃，和風(fēng)拂處，那縷沁人心脾的清香好似母親的手那樣輕柔，又猶如一曲恬美寧靜的仙樂送人入夢(mèng)。

我曾在學(xué)業(yè)上屢遭挫折，每每躲入房中疲憊地哭泣，望見梧桐樹隨著晚風(fēng)的吹拂枝條微彎，一樹碧葉搖曳紛飛，宛如要與我共情這苦痛一般。

我止住淚水，奔至樹下——盛夏的風(fēng)宛若沸水，空中熱氣蒸騰，這梧桐葉卻洋溢著清涼的綠意。那樣的酷暑，依舊自強(qiáng)不息，勁挺堅(jiān)毅，綻放出生命的英姿！我兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)行至樹后，驚詫地望見梧桐的一個(gè)枝杈不知何時(shí)已被人砍斷，但它卻執(zhí)拗地發(fā)出芽來！我從未料到，它已陪我度過“八年之癢”，與我共沐風(fēng)霜雨雪，無論歲月更迭變遷，一直在窗外守望著我。

它與我記憶中的模樣大相徑庭：斑駁破碎的樹皮宛若殘缺的鱗片粘在樹干上，不知幾時(shí)被頑皮的孩子抓破了;枝丫上殘存著凸凹的刻痕，有幾支被人折斷后擲在地上。但是在我的淚光朦朧中，在夕陽欲頹的黃暈里，它又與我回憶中那個(gè)清雋風(fēng)雅的身形逐漸契合——無論時(shí)光予它怎樣的磨礪，它對(duì)外展現(xiàn)的，從始至終都是這份不卑不亢、堅(jiān)忍沉著。我幡然醒悟：它尚且如此，我還有什么理由不奮斗、不拼搏？梧桐，感謝你給予我這刻骨銘心的珍藏，和逆水行舟不進(jìn)則退的領(lǐng)悟。

我就這樣內(nèi)心懷揣著來自一棵梧桐的珍藏走上了考場(chǎng)，最終也取得了稱心如意的成績(jī)。梧桐樹這份奮斗自強(qiáng)的精神、身處逆境卻絕不退縮的氣概，我將珍藏一世。

‖北京市第一七一中學(xué)‖指導(dǎo)教師：王春玲

古人云：三人行，必有我?guī)熝伞Ｄ墚?dāng)我們老師的，不僅僅是我們周圍的人，還可能是窗前的一棵大樹。文章中的這棵梧桐樹，可謂是作者成長(zhǎng)路上最親密的陪伴者。兒時(shí)，初入學(xué)堂的作者，剛剛搬家至此，就看到了窗口的這株青嫩的小樹苗。小小少年，沒有煩惱，日光明朗的春天，作者拿出新發(fā)的語文課本，帶著好奇與新鮮、憧憬與夢(mèng)想，站在梧桐樹下大聲朗誦，而梧桐則像和作者心有靈犀一般，不時(shí)傳來“沙沙”的聲音，為其鼓掌;幾年過去了，作者長(zhǎng)大了，梧桐樹也長(zhǎng)高了，變得愈發(fā)挺拔粗壯，每逢作者在學(xué)業(yè)上遇到挫折，她就會(huì)打開窗，看著那靜默不語的梧桐樹，心里便多了幾分安寧;或者跑到樹下，看到它在被人砍斷樹枝后，卻依然忍住疼痛，再次發(fā)芽，這樣的堅(jiān)強(qiáng)與不屈再次鼓舞了作者，讓她也明白了：無論時(shí)光給予自己怎樣的磨礪，只要不放棄，堅(jiān)持努力，總會(huì)迎來收獲碩果的那一天！

【適用文題】我的老師;因?yàn)橛心?謝謝你，我的______……（鳴燕）