從“封閉”走向“開(kāi)放”——北京市遠(yuǎn)郊區(qū)中學(xué)教師教育創(chuàng)新的瓶頸與突破
2021-05-23 13:20曹彥彥
青年心理 2021年28期
猜你喜歡
節(jié)能與環(huán)保(2022年7期)2022-11-09
節(jié)能與環(huán)保(2022年7期)2022-11-09
江蘇教育(2022年69期)2022-10-24
醫(yī)療裝備(2022年18期)2022-10-17
中小學(xué)校長(zhǎng)(2022年4期)2022-05-28
英語(yǔ)文摘(2021年10期)2021-11-22
課程教育研究(2019年8期)2019-04-09
作文周刊·高二版(2019年43期)2019-01-06
現(xiàn)代企業(yè)(2015年9期)2015-02-28
- 青年心理的其它文章
- 小學(xué)勞動(dòng)教育的使命與育人實(shí)踐
- 小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐
- 誦經(jīng)典 潤(rùn)心田——語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)
- 以人為本理念在幼兒園工作中的滲透
- 五育并舉理念下新生入學(xué)教育課程體系的建構(gòu)和實(shí)施研究——以南菁實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皩W(xué)做南菁人”體系為例
- 循序漸進(jìn) 厚積薄發(fā)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略分析