張果晗

我所任教的北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)，是一所擁有一至三年級(jí)低中學(xué)段的城區(qū)小學(xué)。學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自我約束力差，注意力容易分散等。陶行知先生的“四塊糖的故事”啟示我，作為一名班主任要學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，這樣才能讓孩子的生命更加精彩！因此，我依托學(xué)情，探索“以賞識(shí)為核心，培養(yǎng)行為習(xí)慣、合作能力、自主管理”的育人路徑展開(kāi)班級(jí)管理，致力于實(shí)現(xiàn)“由小小的我到大大的班，陽(yáng)光自信每個(gè)人”的育人目標(biāo)。

組創(chuàng)班級(jí)—“賞識(shí)之漿”開(kāi)啟航向

養(yǎng)成教育是學(xué)生品德形成和終身發(fā)展的奠基工程，從一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，到班集體的初建完成，我用賞識(shí)的理念將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、組織多樣活動(dòng)等形式，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生活的“儀式感”，促進(jìn)班集體的組創(chuàng)。

入班教育—授“槳”儀式 遵循孩子的天性，在入學(xué)之初，我會(huì)召開(kāi)一次入學(xué)班會(huì)，進(jìn)行授“槳”儀式。用欣賞的態(tài)度將制作好的“賞識(shí)之槳”在班中鄭重、莊嚴(yán)地授予每一個(gè)孩子，告訴他們：今天起，你們就是小學(xué)生了，我和你們一起拿起這一支賞識(shí)之槳，共同締造我們的賞識(shí)之舟。

習(xí)慣養(yǎng)成—定獎(jiǎng)儀式 剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生處于適應(yīng)期，他們還不懂得自我約束，所以必須要立規(guī)矩，而且訓(xùn)練起點(diǎn)要低，要求要細(xì)，且通俗易懂，以助力良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一是行為之獎(jiǎng)。為了高效率地培養(yǎng)孩子的讀寫坐立行等，我將日常行為規(guī)范編成順口溜，并用激勵(lì)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)調(diào)試孩子的行為。如：“讀與寫，姿勢(shì)正，眼衛(wèi)生，要保證”“上課前，做準(zhǔn)備，書(shū)本筆，齊具備”“課堂上，專心聽(tīng)，眼耳嘴，緊相隨”。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的反復(fù)訓(xùn)練，孩子們逐漸能夠規(guī)范自己的行為。二是學(xué)習(xí)之獎(jiǎng)。在陪伴學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我經(jīng)常從多角度來(lái)運(yùn)用賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)，如“你的坐姿真標(biāo)準(zhǔn)！”“你的書(shū)寫真整齊！”“你的書(shū)本擺放很有序！”“你聽(tīng)講真認(rèn)真，而且發(fā)言還特別積極！”這樣鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。三是節(jié)日課程之獎(jiǎng)。結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，班里開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)節(jié)日系列活動(dòng)。通過(guò)了解節(jié)日的由來(lái)、節(jié)日的習(xí)俗以及節(jié)日的意義，來(lái)引導(dǎo)孩子講文明懂禮貌、尊重他人等良好行為習(xí)慣，并將其內(nèi)化于心，外化于行。

表彰機(jī)制—頒獎(jiǎng)儀式 班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，我十分注重日常的表彰機(jī)制，透過(guò)賞識(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，我班逐漸形成了陽(yáng)光自信、積極向上的班集體，一年級(jí)的雛形已基本組創(chuàng)成功。于是在學(xué)期末，我班舉辦了的“陽(yáng)光之星”展示大會(huì)，孩子們通過(guò)說(shuō)故事、演講等形式展示了自己這一年來(lái)所學(xué)會(huì)的行為習(xí)慣，我根據(jù)每個(gè)孩子的表現(xiàn)，發(fā)給他們一張獨(dú)特的賞識(shí)表彰卡，以繼續(xù)助推班集體的構(gòu)建，助力孩子的陽(yáng)光成長(zhǎng)。

建設(shè)班級(jí)—“賞識(shí)之帆”迎風(fēng)飄揚(yáng)

學(xué)生升入二年級(jí)后，我依然將賞識(shí)教育進(jìn)行到底，并將同伴合作的意識(shí)滲透到班級(jí)管理當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展一系列班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生明白合作是帆，只有槳和帆在一起，船才能啟航。一是通過(guò)游戲活動(dòng)感受合作。借助“兩人三足”“雙人跳繩”等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同伴合作精神，使學(xué)生意識(shí)到只有齊心協(xié)力、相互配合、彼此鼓勵(lì)，才能取得好成績(jī)。這種方法既增強(qiáng)了同伴之間的賞識(shí)和溝通，也使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到合作的重要性。二是通過(guò)勞動(dòng)教育，體驗(yàn)合作。在班級(jí)管理中，我十分注重通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，所以我以賞識(shí)的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)領(lǐng)班級(jí)衛(wèi)生角、圖書(shū)角等區(qū)域，在勞動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作的力量。三是通過(guò)設(shè)立小組助力合作。首先，用賞識(shí)的眼光尋找合作伙伴。合理組建小組、分層培養(yǎng)組員是合作的前提。根據(jù)學(xué)生的性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)書(shū)評(píng)等在班級(jí)中組建“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的合作小組，明確小組任務(wù)，每個(gè)人都明確分工。其次，在賞識(shí)的班級(jí)氛圍中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天共學(xué)一段《弟子規(guī)》，每日黑板一句話，每周演唱一首有教育意義的歌曲，每周召開(kāi)一次主題班會(huì)，每周交流一個(gè)名人故事。

經(jīng)營(yíng)班級(jí)—“賞識(shí)之舟”載我遠(yuǎn)航

經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)打造“槳”和“帆”的過(guò)程，學(xué)生們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，并具備了一定的合作能力，此時(shí)便可培養(yǎng)孩子的自主管理能力，劃起賞識(shí)之槳，揚(yáng)起賞識(shí)之帆，啟航賞識(shí)之舟。首先，設(shè)定目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)。三年級(jí)伊始，我班便召開(kāi)了關(guān)于“新學(xué)期，新目標(biāo)”的主題班會(huì)。學(xué)生受到“套杯游戲”的啟發(fā)，制定了“團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步”的班級(jí)目標(biāo)，并依據(jù)個(gè)人情況自主制定了個(gè)人目標(biāo)。其次，通過(guò)班級(jí)日志，實(shí)現(xiàn)自主管理。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)撰寫班級(jí)日志，記錄目標(biāo)的完成情況，記錄班里每天發(fā)生的成長(zhǎng)趣事，讓生生之間實(shí)現(xiàn)了零距離溝通，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

通過(guò)三年的賞識(shí)教育，我班的孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)了合作，并最終達(dá)成了自主管理、共同進(jìn)步的班級(jí)目標(biāo)。這三年，有槳有帆有船，班級(jí)之舟，就此啟航。有了賞識(shí)的助力，相信在未來(lái)三年的學(xué)習(xí)生涯中，我們的班級(jí)之舟一定會(huì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)！

（作者單位： 北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)）