李祿元

摘 要：現(xiàn)代媒體是學(xué)生開展居家學(xué)習(xí)的重要工具，可以讓學(xué)生在疫情期間全身心地投入到學(xué)習(xí)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。文章分析現(xiàn)代媒體在疫情期間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響，指出教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建現(xiàn)代媒體思維方式;借助現(xiàn)代媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的生活化;借助現(xiàn)代媒體，在教學(xué)中做到 “對(duì)癥下藥”。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體;學(xué)習(xí)生活;疫情;影響

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0034-02

新型冠狀病毒肺炎疫情給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了較大的影響，各學(xué)校要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體的教育優(yōu)勢，讓學(xué)生在居家防疫過程中也能跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、鞏固舊的知識(shí)，掌握更多的自主學(xué)習(xí)方法和技巧。在疫情期間，教師要不斷更新教育觀念、教學(xué)手段，借助現(xiàn)代媒體高效開展線上教學(xué)，讓學(xué)生不受時(shí)間、空間限制地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對(duì)疫情期間現(xiàn)代媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)代媒體在疫情期間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響

1.學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的控制權(quán)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師屬于教學(xué)中的主宰，會(huì)憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、主觀意識(shí)來規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)存在不同程度的依賴心理。而在疫情期間，現(xiàn)代媒體完全改變了學(xué)生以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生擁有了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。現(xiàn)代媒體中包含的教學(xué)媒介比較多，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道。學(xué)生不僅能夠接受教師的線上教學(xué)，還可以結(jié)合自己真實(shí)的學(xué)科學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料。而且學(xué)生之間借助現(xiàn)代媒體還可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與交流，有選擇性地閱讀學(xué)習(xí)資料。這樣，學(xué)生會(huì)擁有較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，完全改變了以往被動(dòng)接受知識(shí)的方式。

2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

疫情期間，現(xiàn)代媒體完全改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加全面，更具有針對(duì)性。在以往的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都是按照教師的計(jì)劃，按部就班地分析、解決學(xué)習(xí)問題，這不利于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而在疫情期間，學(xué)生基于現(xiàn)代媒體的引導(dǎo)，可以利用手機(jī)開展移動(dòng)式學(xué)習(xí)，這既屬于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的延伸，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，讓學(xué)生擁有更多自主思考與探究的機(jī)會(huì)和空間。這樣，學(xué)生不再受到課堂教學(xué)的約束，擁有了更自由、開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠隨時(shí)去觀看學(xué)習(xí)視頻。在居家學(xué)習(xí)的過程中，現(xiàn)代媒體較強(qiáng)的個(gè)性化、反饋及時(shí)化、內(nèi)容微型化、便捷化等特征，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、疫情期間現(xiàn)代媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建現(xiàn)代媒體思維方式

在疫情期間，要借助現(xiàn)代媒體為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助，就需要教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建現(xiàn)代媒體思維方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的全面轉(zhuǎn)變，無論是教學(xué)觀念還是學(xué)習(xí)觀念都要有所更新。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)注知識(shí)的講解，習(xí)慣了以自己為中心開展教學(xué)活動(dòng)。而疫情期間的線上教學(xué)模式，需要教師樹立新媒體觀念，借助現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)工具和現(xiàn)代媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)觀念。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要分析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度，注重知識(shí)講解的開放性、不確定性、動(dòng)態(tài)生成性，這樣才能讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)的過程中，把注意力放在線上學(xué)習(xí)上，取得理想的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要利用現(xiàn)代媒體來講解學(xué)科知識(shí)，而且要傳授學(xué)習(xí)方法，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予學(xué)生更多互動(dòng)、溝通的空間，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變。教師不要把現(xiàn)代媒體單純作為演示與講解知識(shí)的輔助教學(xué)工具，而應(yīng)讓其成為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)性工具、學(xué)習(xí)性工具，成為挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生居家也能高效進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

2.借助現(xiàn)代媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的生活化

在疫情期間，學(xué)生改用線上學(xué)習(xí)模式，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)方式帶來很大的改變。因此，教師應(yīng)使現(xiàn)代媒體成為一種主流學(xué)習(xí)方式、生活方式，無論是在疫情期間還是日常教學(xué)活動(dòng)中，都能讓學(xué)生不斷拓展學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的生活化。無論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都會(huì)影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。疫情期間，教師要?jiǎng)?chuàng)新線上教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生借助微信群、QQ群，通過小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在查閱資料、實(shí)踐操作中，能夠改變以往的學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣，不再以教師的指令來開展學(xué)習(xí)性探究活動(dòng)，而是在日常生活中能夠擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)行為具備較強(qiáng)的生活化傾向。這樣，學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過程中不斷約束自己的學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)行為，能更專注地投入到線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。教師還要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，借助現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多終端、多網(wǎng)絡(luò)的融合。除此之外，教師要借助現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)生活模式，使學(xué)生能在居家學(xué)習(xí)的過程中通過朋友圈、微信群、微信公眾平臺(tái)等分享一些優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)的常態(tài)化、生活化。

3.借助現(xiàn)代媒體，在教學(xué)中做到“對(duì)癥下藥”

疫情期間學(xué)生面臨的是居家學(xué)習(xí)，教師要善于借助現(xiàn)代媒體，在教學(xué)中做到“對(duì)癥下藥”，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)來開展線上教學(xué)活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要重視學(xué)生的心理狀態(tài)。教師要仔細(xì)分析學(xué)生的身心是否受到影響，讓學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間也能擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、生活心態(tài)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活方式的轉(zhuǎn)變。教師要積極運(yùn)用一些新媒體傳播教學(xué)工具，特別是學(xué)生當(dāng)前較為熟悉的微信群、抖音短視頻、QQ群直播等來開展教學(xué)活動(dòng)。在空閑時(shí)間，教師要做好備課工作，把優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。學(xué)生也可以把自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，接受來自教師與其他同學(xué)的監(jiān)督。教師還要聯(lián)合家長，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)的狀況。這樣，學(xué)生能夠高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)自我約束力，不拖延、不拒絕，在特定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、結(jié)語

總之，在疫情期間，現(xiàn)代媒體給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式帶來了較大的影響，不僅在學(xué)習(xí)觀念方面改變了學(xué)生，而且讓學(xué)生掌握了更多的學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以往的教學(xué)中，教師只關(guān)注自己的知識(shí)講解過程，完全沒有留給學(xué)生足夠的自主思考與探究的時(shí)間，而利用現(xiàn)代媒體進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠去認(rèn)真分析知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)展開重復(fù)性的記憶與學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力，這對(duì)于自身學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有較大的幫助。在疫情期間，雖然現(xiàn)代媒體可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效幫助，但是教師和家長也要做好指導(dǎo)與監(jiān)督工作，讓學(xué)生能夠利用現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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