李燕貞 陳君蓉

【摘要】白云區(qū)本土優(yōu)質(zhì)紅色教育資源豐富，蘊含著豐富的德育價值。只有有效利用，方能發(fā)揮其德育價值，從而為培育德智體美勞全面發(fā)展的幼兒提供強有力的支持。

【關(guān)鍵詞】幼兒;本土;紅色教育資源

紅色教育資源其自身蘊含豐富的革命精神、民族傳統(tǒng)美德和時代精神內(nèi)涵，具有弘揚民族精神和培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德的作用。紅色教育資源的內(nèi)在價值只有得到充分地開發(fā)利用，其德育功能才能有效拓展，并為培育德智體美勞全面發(fā)展的幼兒提供強有力的支持。

一、紅色教育資源的概念界定

本文中談及的紅色教育資源是指在白云區(qū)本土從辛亥革命，甚至鴉片戰(zhàn)爭以來人民追求民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕的過程中形成的偉大精神以及物質(zhì)載體的總和，并利用其蘊含的德育價值，有目的、有計劃、有組織地開展使幼兒受到啟發(fā)和激勵的活動的資源。

二、紅色教育資源的德育價值

紅色教育資源是特定時期社會實踐所創(chuàng)造的寶貴精神及物質(zhì)財富，蘊含的價值是多元和多維的，德育價值則是紅色教育資源的主體價值之一。白云區(qū)本土紅色教育資源的德育價值主要體現(xiàn)為如下幾個方面：

（一）紅色教育資源蘊含了豐富的德育內(nèi)容

一是本土人民團(tuán)結(jié)一致，勇敢抵抗外敵入侵。比如，三元里抗英斗爭紀(jì)念館，真實全面地再現(xiàn)三元里人民的團(tuán)結(jié)、勇敢和智慧的偉大精神，是他們打響了反帝反封建的第一槍。二是無數(shù)革命先烈誓死戰(zhàn)斗，不畏犧牲，為祖國捐軀流血。比如，抗日戰(zhàn)爭時江高戰(zhàn)役中犧牲的61位烈士;征糧、建鎮(zhèn)斗爭中英勇犧牲的三位烈士，他們?yōu)樾轮袊慕⒑图t色政權(quán)的穩(wěn)定作出了卓越的貢獻(xiàn)。三是無數(shù)黨員干部不怕苦、不怕累，克己奉公，舍己為人，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娕c日本侵略者、土匪和國民黨勇敢斗爭，十分鮮明地體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾勤勞勇敢的民族精神和堅定理想。石井兵工廠遺址、聚龍村黨支部遺址、太和西羅鄉(xiāng)抗日民主政府舊址等革命時期的遺址真實地再現(xiàn)此崇高精神。四是在新中國初期的建設(shè)時期，科學(xué)家們自強不息，無私奉獻(xiàn)的品德。比如，彭加木紀(jì)念館。館內(nèi)全面記錄了彭加木先生放棄國外留學(xué)的機(jī)會，在身患癌癥的情況下，自愿多次到新疆科考，為國家尋找建設(shè)急需的鉀鹽，最后在羅布泊沙漠神秘失蹤的事跡。彭加木說自己就是“一顆為新中國建設(shè)、為他人鋪路的石頭”。他的鋪路精神也將激勵一代又一代的白云人，為家鄉(xiāng)繁榮富強，為國家繁榮富強奮斗終身。五是紀(jì)念和感恩每一位城市建設(shè)者在白云區(qū)和廣州的城市建設(shè)中添磚加瓦的付出。比如，位于白云區(qū)黃石街的廣州農(nóng)民工博物館，館內(nèi)記錄了農(nóng)民工朋友遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，不畏勞苦在城市建設(shè)中的辛勤工作。將新時代下建設(shè)者不辭辛勞，奮斗不息的精神刻在了歷史的豐碑上。

（二）紅色教育資源創(chuàng)新了德育的方式

白云區(qū)本土紅色教育資源種類豐富、形態(tài)各異、形式多樣。既有博物館、紀(jì)念館等場館場景，也有紀(jì)念碑、紀(jì)念亭、紀(jì)念公園等自然場景。無論是物質(zhì)形態(tài)的紅色教育資源還是精神形態(tài)的紅色教育資源，它們統(tǒng)合在一起，為德育提供了多樣化的教育形式、多類別的教育載體、多類型的教育環(huán)境，創(chuàng)新了德育的方式。在不同形式的環(huán)境中，幼兒均可以充分地和場景進(jìn)行互動，親身感知，在潛移默化的氛圍中種下紅色種子，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

（三）豐富教育教學(xué)資源

紅色教育資源是學(xué)校德育重要組成部分之一。從外在表現(xiàn)來看，紅色教育資源具有生動具體、直觀形象、實踐性強的特點，符合幼兒直接感知、親身體驗等學(xué)習(xí)特點，幼兒在生動的教學(xué)情境中可以獲得良好的品德熏陶。利用紅色教育資源蘊含的豐富德育內(nèi)容與紅色教育資源場景的實踐活動有效地結(jié)合幼兒“一日生活”活動，將場景中幼兒感知的紅色精神和文化遷移到現(xiàn)在幼兒的生活中，建立幼兒紅色品德的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒具有紅色品德的情感，建立幼兒紅色品德意志，最終將紅色品德落實到幼兒的行為中，達(dá)到良好的德育效果。

三、依托紅色教育資源進(jìn)行德育的途徑

隨著紅色教育資源的德育價值越來越凸顯，越來越多的學(xué)校重視加強發(fā)掘和運用紅色教育資源，重視紅色文化的教化、培育和塑造人的作用，對幼兒進(jìn)行德育教育。

白云區(qū)本土紅色教育資源豐富，每一處紅色資源場景都蘊含豐富價值。要充分發(fā)揮紅色教育資源固有的功能，德育的路徑必須從理論和實踐上進(jìn)行探索。圍繞本土紅色教育資源“有哪些、用哪些、為什么用、怎么用、用的效果怎么樣”進(jìn)行幼兒德育課程的路徑探索：第一步，找出白云區(qū)本土紅色教育資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。紅色教育資源是很好的社會資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、實地考察、查閱文獻(xiàn)、收集回憶錄等多種方式獲取與紅色教育資源相關(guān)的資料。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量文字的整理工作，積累豐富歷史資料并提煉紅色教育資源中蘊含的教育價值;第二步，分析幼兒已有核心經(jīng)驗：幼兒的學(xué)習(xí)建立在已有的生活經(jīng)驗上，只有在分析幼兒已有經(jīng)驗，了解幼兒的基礎(chǔ)上，紅色教育資源的德育價值的利用才會獲得良好的效果。幼兒的發(fā)展具有整體性和差異性，不同年齡階段在不同領(lǐng)域上都具有不同的經(jīng)驗;第三步，實踐活動。讓幼兒在真實的紅色教育資源環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)品德的活動，在實際操作和親身感知中，建立紅色認(rèn)知和情感;第四步，環(huán)境遷移和創(chuàng)設(shè)：紅色品德的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是一個長期的過程。在現(xiàn)場實際活動的基礎(chǔ)上，在幼兒園創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，讓幼兒在遷移的環(huán)境中，通過游戲，不斷地深化其習(xí)得的品德和精神，并踐行幼兒的“一日生活”活動。

本土紅色教育資源是不可多得的德育資源，有其豐富的德育價值。用好紅色教育資源，是落實學(xué)校立德樹人教育根本任務(wù)的有效途徑之一。

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