王海燕

【摘? ? 要】合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一，導(dǎo)致課堂非常枯燥、無(wú)趣，無(wú)法集中學(xué)生的注意力，學(xué)生容易出現(xiàn)溜號(hào)、犯困等現(xiàn)象，造成學(xué)習(xí)效率低下。而通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生的注意力高度集中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)溝通交流能力，鍛煉思維方式，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)相關(guān)的研究與討論。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.001

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)愈來(lái)愈受到廣大群眾的關(guān)注，眾人拾柴火焰高，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)超于個(gè)人的力量，可以加快問(wèn)題的解決速度和質(zhì)量。而在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)包含大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，兩者之間相輔相成，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式是重要的教學(xué)策略，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵步驟。本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

要想有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，首先需要教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師先要對(duì)本班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，包括學(xué)生的個(gè)人能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地劃分小組，小組人數(shù)不易過(guò)多也不易過(guò)少，大概保持在每組4到8個(gè)人即可，然后教師可以組織小組進(jìn)行討論，為自己的學(xué)習(xí)小組起個(gè)組名，設(shè)置一個(gè)口號(hào)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，投票選出組長(zhǎng)，從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)合作氛圍。學(xué)習(xí)氛圍很重要，能夠讓學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)中，還可以帶動(dòng)學(xué)困生積極參與，做到所有學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[1]。

二、明確統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有效的合作學(xué)習(xí)還需要教師幫助學(xué)生明確統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生有努力的方向，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組共同商討學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如要當(dāng)班級(jí)第一的學(xué)習(xí)小組或者要把幾何體學(xué)會(huì)等都可以，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，不能跳脫實(shí)際，要確保學(xué)生可以通過(guò)努力就能達(dá)到目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)放在合作學(xué)習(xí)小組明顯的地方，讓學(xué)生時(shí)刻保持警醒，不要對(duì)學(xué)習(xí)有所松懈，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

三、在合作中進(jìn)行問(wèn)題探討

要達(dá)成有效的合作學(xué)習(xí)，就要教師布置值得討論的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)教材“實(shí)數(shù)”中，為什么說(shuō)根號(hào)2不是有理數(shù)？學(xué)生可以通過(guò)小組討論研究這個(gè)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在合作小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，這種互相討論的學(xué)習(xí)模式能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到與教師互動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，然后及時(shí)改正，能夠增進(jìn)友好的同學(xué)情誼，改善部分學(xué)生不善與人交流的孤僻性格，使學(xué)生全方面成長(zhǎng)。

四、在合作中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師可以組織學(xué)生在合作小組中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)能夠有效開(kāi)展的關(guān)鍵步驟，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，做到不盲目學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致翻閱，找到與上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在小組內(nèi)試著予以解決，有不會(huì)的問(wèn)題和看不懂的難點(diǎn)重點(diǎn)標(biāo)記下來(lái)，等到上課時(shí)帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速地理解教師講述的教學(xué)內(nèi)容，跟上教師的教學(xué)思路，提高學(xué)生的做題速度和答題的正確率。預(yù)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量，大大縮短了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)來(lái)達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，也可以讓學(xué)生進(jìn)行下一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)[3]。

五、互相監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步

小組合作學(xué)習(xí)模式可以起到互相監(jiān)督、互相督促的作用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的集體意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，促使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。孟母三遷的故事告訴我們，濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果大多數(shù)小組成員都在學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就容易感染到不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展[4]。

六、結(jié)束語(yǔ)

教師通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，可以有效地提升學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成績(jī)能夠有所進(jìn)步?？偠灾?，合作學(xué)習(xí)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]呂國(guó)丹.合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].才智，2020（13）：120.

[2]楊志虎.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：241.

[3]李鴻劍.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2019（09）：102.

[4]王貴紅.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：138.