作者簡介：

晁歡，江蘇省常州市新北區(qū)新橋第二實驗小學(xué)教師。

寓言故事豐富有趣，形式上有著多種特點，其中蘊含的深刻的寓意，對于學(xué)生的思想指導(dǎo)有著一定的促進作用。在具體教學(xué)期間，則可采用多種教學(xué)形式，針對性地進行教學(xué)指導(dǎo)，以促使學(xué)生透徹理解其中的寓意，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于現(xiàn)實生活。

寓言教學(xué)的意義與特征

了解寓言教學(xué)的意義與特征，能為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供依據(jù)，避免教學(xué)的盲目性。

第一，有利于促進學(xué)生獲取知識。寓言故事通常代表著一定的寓意，通過故事內(nèi)容反映出其中的含義。在進行寓言故事的教學(xué)過程當中，有效的教學(xué)方式對于學(xué)生知識的拓展豐富，以及閱讀寬度的拓展具有一定的促進作用，其亦是能夠使得學(xué)生通過故事內(nèi)容獲取知識，比如某一歷史時期的社會風俗、抑或是某些動物的相關(guān)知識等。

第二，有利于學(xué)生思維發(fā)展。寓言故事深刻的內(nèi)涵并不是能夠通過表面故事所直接呈現(xiàn)出來的，需要學(xué)生通過進一步的思考分析，以領(lǐng)會其中所蘊含的深刻含義，因而在學(xué)習寓言故事時，亦是對于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，通過學(xué)生獨立的思考促進其思維的有效發(fā)展。

第三，有利于將知識運用至生活實際。寓言故事中大多數(shù)內(nèi)容都是源于生活，因此，學(xué)生能夠在此學(xué)習期間，更好地理解其中所表達的內(nèi)容，使其能夠與生活結(jié)合進行學(xué)習。

寓言教學(xué)的特征主要表現(xiàn)在以下三方面：

首先是教育性。寓言故事中存在著一定的寓言知識，具有深刻的內(nèi)涵，對于學(xué)生有著啟迪作用。與一般情況下的教育方式不同，寓言故事是通過故事的形式對學(xué)生進行啟發(fā)性教學(xué)，以相對委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生理解其中的寓意，從而通過感悟寓言故事形成正確的價值觀念。

其次是生動性。在寓言故事中，通常是以豐富有趣的方式體現(xiàn)，具有一定的趣味性，使得故事更加生動形象。而故事雖簡單卻蘊含著深刻的寓意，因而在教學(xué)時，需要教師運用適當?shù)慕虒W(xué)方式進行教學(xué)指導(dǎo)，以將其所蘊含的哲理展現(xiàn)出來。

最后是綜合性。在這一部分的教學(xué)中，并非只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中的含義，對于小學(xué)生而言，語言基礎(chǔ)的學(xué)習掌握同等重要，而在寓言故事中所具有的語言魅力亦是學(xué)生所需要學(xué)習的內(nèi)容，比如故事中所使用的比喻、擬人等修辭手法，因而在寓言教學(xué)中其亦具有綜合性特點，使得學(xué)生不僅能夠?qū)W習其中的寓意，亦能夠掌握語言表達，豐富知識內(nèi)容，從而提高語文的學(xué)習效率。

寓言教學(xué)的實施

運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言故事的興趣? 寓言故事本身具有一定的趣味性，但在教學(xué)中教師仍需要采用科學(xué)的方式進行教學(xué)，以使得寓言故事的趣味得以充分體現(xiàn)，這就是運用多媒體的價值。同時，趣味對于小學(xué)生提升學(xué)習動力有著重要的影響。因而教師在教學(xué)時，當以興趣為核心，利用多媒體的影視功效吸引學(xué)生進行學(xué)習，從而提高學(xué)生的注意力，使其快速進入到學(xué)習狀態(tài)當中。在使用多媒體過程中，教師可將與寓言故事相關(guān)的圖片、動畫等展示出來，從而構(gòu)建良好的學(xué)習氛圍，以使得學(xué)生得以通過直觀動畫更好地理解故事中所表達的內(nèi)容。

構(gòu)建教學(xué)情境，促進學(xué)習? 情境教學(xué)的方式對于學(xué)習效率的提升具有較強的促進作用，尤其對于小學(xué)生更是不可或缺的教學(xué)方式之一，其不僅能夠促使學(xué)生增強學(xué)習體驗，亦能夠提高課堂教學(xué)的生動性，從而在趣味的教學(xué)環(huán)境下，使得學(xué)生在學(xué)習過程中更具積極性。結(jié)合寓言故事內(nèi)容，通過情境的有效構(gòu)建，教師可組織學(xué)生通過表演展開學(xué)習。例如，在《鷸蚌相爭》的故事中，教師則可結(jié)合文中動作詞匯的描寫，讓學(xué)生表演相應(yīng)的動作，如“啄肉、夾住”等等;抑或者可讓學(xué)生結(jié)合整體故事進行表演，將故事情節(jié)演繹出來等。通過表演的方式，促進學(xué)生閱讀學(xué)習，如此一來，不僅使得課堂更加形象生動，亦能夠提高學(xué)生對于寓言故事的印象，從而深化對于故事寓意的理解。

引導(dǎo)教學(xué)，促進思考? 雖然在語言的運用上淺顯易懂，使得學(xué)生能夠快速了解故事內(nèi)容，但寓言故事中往往存在著深刻的道理，因而教師在教授這一部分知識時，應(yīng)當結(jié)合寓言文學(xué)的特點，指導(dǎo)學(xué)生透徹了解故事情節(jié)，進而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事進行思考，分析其中的寓意，以促使學(xué)生能夠通過自主思考的方式感悟并體會其中的含義，從而提升其思想品質(zhì)。在此過程當中，教師同樣需要結(jié)合小學(xué)生階段的能力水平進行教學(xué)，鑒于其缺乏一定的人生閱歷和生活經(jīng)驗，因而需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，通過構(gòu)建情境，抑或是設(shè)問等方式，促進學(xué)生進行思考，以加強學(xué)生的思維能力，從而使得學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事中的寓意。例如，在二年級上冊《寒號鳥》中，首先可讓學(xué)生自行閱讀課文內(nèi)容，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生表述自身的閱讀體會，使學(xué)生將自身對于課文的理解與想法分享給大家，進而再由教師進行提問，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而促使學(xué)生的思維得以延伸。

聯(lián)系生活? 寓言故事主要是從生活中提煉出來的，與生活有著緊密的聯(lián)系。對于教學(xué)而言，生活亦是促進學(xué)生理解的重要環(huán)節(jié)，同時，寓言故事對于學(xué)生的成長發(fā)展有著一定的指導(dǎo)作用，其通常源于生活經(jīng)驗，是以教育學(xué)生形成健康正確的生活態(tài)度以及道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。因而在具體教學(xué)時，教師應(yīng)將其與生活相結(jié)合進行教育教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒃⒀怨适屡c生活有效遷移，從而提高學(xué)生對于故事寓意的理解，使得學(xué)生能夠?qū)⑺I(lǐng)悟到的人生哲理應(yīng)用至實際生活之中。例如，在三年級下冊教材中《南轅北轍》的教學(xué)指導(dǎo)中，教師則可結(jié)合現(xiàn)實生活并與其進行類比，比如在學(xué)習時目標的設(shè)立以及學(xué)習方法的運用中，怎樣的情形體現(xiàn)了“南轅北轍”等，從而引導(dǎo)學(xué)生理解其中的含義。

讀寫結(jié)合，提升寫作技能? 寓言故事的教學(xué)目標不僅要求學(xué)生掌握其中所蘊含的寓意，同時還需要學(xué)生能夠通過對于寓言的學(xué)習，從而對自身的成長形成有價值的指導(dǎo)作用，以引導(dǎo)學(xué)生在未來的生活中，能夠在寓言故事的指導(dǎo)作用下形成正確的價值觀念，從而實現(xiàn)學(xué)以致用。因而教師在這一類型文章的教學(xué)過程中，則可借助于寓意內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習，以通過寫作練習深化對于故事寓意的理解和領(lǐng)悟，從而發(fā)揮出寓言教學(xué)的教育意義。在此過程當中，抑可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活元素進行寫作，抑或者鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象進行創(chuàng)寫練習，抑或是讓學(xué)生在寓言故事的基礎(chǔ)上進行改寫或續(xù)寫，例如《池子與河流》可采用人物對話的方式進行描寫，用神態(tài)、寓言、心理描寫來豐富形象，結(jié)合前面三篇寓言故事的道理，通過多種形式的寫作練習，從而減緩學(xué)生對于寫作的恐懼，使得學(xué)生能夠在自由創(chuàng)作的基礎(chǔ)上提升寫作技能，并加強對于語言故事的理解。

結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中，寓言故事對于小學(xué)生的教育指導(dǎo)有著重要的意義，是不可或缺的重要組成部分。其不僅能夠加強學(xué)生閱讀理解的基本能力，更是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習慣的重要元素，使得學(xué)生能夠通過對故事的深入剖析，從而掌握其中所蘊含的人生哲理。因而教師在教學(xué)時則應(yīng)當采用科學(xué)全面的教學(xué)方式，以使得寓言故事的教育作用充分實現(xiàn)，促進小學(xué)生的健康成長。

專家點評：小學(xué)語文教學(xué)形式千變?nèi)f化，本篇作者通過寓言故事教學(xué)帶動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能夠主動去探索，并思考人生哲理，這也是一位好老師在教學(xué)過程里值得推廣的做法。