張瑾

摘要：在新課標改革背景下，加強對學生的素質(zhì)教育，是全社會追求的教學目標。尤其是在高中教學中，教師更應該通過對學生基礎學科的教育，使學生能夠掌握一定的專業(yè)技能，并且在教學的過程中，通過學科教學的深入，培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，幫助學生成為全方面發(fā)展的人才。而現(xiàn)代詩歌作為高中語文教學中最接近人們生活的藝術(shù)形式，需要教師通過對現(xiàn)代詩歌的教學，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力?；诖?，文章從教師在高中語文課堂上運用淺易的現(xiàn)代詩歌原理，幫助學生去排除學習現(xiàn)代詩歌的障礙;教師在高中語文課堂中，通過在高中語文現(xiàn)代詩歌鑒賞教學中加強對學生的訓練，使學生能夠增強現(xiàn)代詩歌中的學習;在進行高中語文詩歌練習的時候，教師應該幫助學生去進行文學作品的解讀，通過豐富學生的想象力，讓學生更好地去了解現(xiàn)代詩歌;教師也應該順應現(xiàn)代詩歌新課改的形式，在課堂上結(jié)合學生的水平，改進課堂的教學方法，幫助學生更好地學習四個方面進行分析，幫助教師探究如何在現(xiàn)代教學歌鑒賞中幫助學生更好地學習。

關(guān)鍵詞：高中語文;創(chuàng)新教學;素質(zhì)教育;教學措施

在高中語文教學中培養(yǎng)學生的美感教學，就需要教師進行教學手段的創(chuàng)新，而現(xiàn)代詩歌鑒賞教學則為教師在語文教學中培養(yǎng)學生的美感，增強學生的想象力、創(chuàng)造力提供了有效渠道，是學生通過對現(xiàn)代詩歌中存在的情感的表達去了解這種高度集中概括的文學方式最好的方法。教師在進行高中語文現(xiàn)代詩歌鑒賞教學的時候，應該讓學生通過對現(xiàn)代詩歌的學習，體會作者蘊含在現(xiàn)代詩歌中的感情;通過引導學生對現(xiàn)代詩歌的韻律美，節(jié)奏美進行賞析，去開發(fā)學生的藝術(shù)思維和對學生的藝術(shù)語言進行培養(yǎng)，讓學生去體會詩歌中的情感，通過對現(xiàn)代詩歌的學習，提高自己的語言文字運用能力。

一、運用淺易的詩歌原理，幫助學生排除現(xiàn)代詩歌鑒賞的障礙

在進行現(xiàn)代詩歌鑒賞學習的時候，由于學生平時對現(xiàn)代詩歌接觸的比較少。因此，學生在學習的時候就會存在一定的困難，教師在對學生進行現(xiàn)代詩歌學習中，應該首先讓學生去感受現(xiàn)代詩歌中典型的意象，讓學生通過對意象的學習，明白意象是詩人表達自己感情的象征，它融入了詩人的主觀情趣和詩人對美學的極致想象。學生在進行現(xiàn)代詩歌鑒賞學習的時候，對意向進行深入的了解，是學生首先應該學到的知識。其次，學生也要對現(xiàn)代詩歌的意境和意象進行區(qū)分，理清在現(xiàn)代詩歌中作者的抒情脈絡，這樣通過對現(xiàn)代詩歌技巧的學習，就能夠幫助學生掃清現(xiàn)代詩歌鑒賞的障礙。

比如，教師在進行高中語文教學《峨日朵雪峰之側(cè)》時，教師在帶領(lǐng)學生進行這篇文章學習的時候，應該首先在多媒體上向?qū)W生展示作者昌耀是因為什么創(chuàng)造了這首詩？教師可以在多媒體上向?qū)W生展示這個作者的生平，以及他的代表作品，而且也可以對文章的成詩背景有一個詳細的了解。然后，教師可以讓學生去自主閱讀，讓學生在閱讀的過程中去畫出這首詩中存在的眾多意象，然后讓學生進行交流，去體會這些意象所代表的情感，或者是它們所代表的東西進行分析。在學生進行分析的時候，教師應該從旁引導。教師可以在PPT上向?qū)W生展示雪山落日、攀巖比賽或者蜘蛛人表演的圖片，讓學生通過圖片講出自己對這些圖片的感受，然后讓學生對文章中的眾多意象進行選取，將最有代表性的一項選出來，并讓它所包含的意義分享給全班同學。這樣在這個過程中，就能夠培養(yǎng)學生在現(xiàn)代詩歌中抓住主要意象的能力，通過對學生講述詩歌原理，讓學生對現(xiàn)代詩歌中的“特寫鏡頭”分析，即使是一只不起眼的蜘蛛，也同樣能感受到大自然賜予的快樂與榮耀，讓學生去體會作者對生命力的熱愛，以及作者通過蜘蛛對生命力的贊頌。

二、重視對學生語感的培養(yǎng)，在現(xiàn)代詩歌中加強對學生的訓練

現(xiàn)代詩歌是一種語言的獨特的表達形式，教師在帶領(lǐng)學生學習現(xiàn)代詩歌的時候，首先應該讓學生對現(xiàn)代詩歌進行朗讀，對現(xiàn)代詩歌節(jié)奏進行劃分，明白現(xiàn)代詩歌中的音律美，教師應該在高中現(xiàn)代詩歌鑒賞教學中培養(yǎng)學生的語感，讓學生通過對語感的掌握，去體會現(xiàn)代詩歌中的意義、韻味。教師應該引導學生在進行學習的時候認真朗讀，通過產(chǎn)生強烈的語感，對現(xiàn)代詩歌進行理解和思考，從詩句中去體會現(xiàn)代詩歌的意境，教師應該在對不同現(xiàn)代詩歌鑒賞的教學中加強對學生的訓練，培養(yǎng)學生的學習能力。

比如，教師在進行高中語文教學《立在地球邊上放號》時，這篇文章是郭沫若的一首新詩，大家在之前對郭沫若進行過文章的學習，對他有了一定的印象。教師在上課的時候可以通過提問讓學生對郭沫若的文章進行回想，然后讓學生去對這首詩歌進行品讀，領(lǐng)悟詩歌中的主要意象，以及詩歌所表達出的意義。在進行這首詩歌的學習的時候，由于這首詩有著強大的社會背景，因此，學生在學習的時候，應該首先查閱資料，了解這首詩的背景，然后在理解詩歌的基礎上，才能體會到作者傳達出來的精神和意識。教師在進行這篇文章學習的時候，應該帶學生進行朗讀，讓學生對文章的節(jié)奏進行劃分，抓住白云、北冰洋、太平洋、洪濤這些主要的意向，在朗讀的時候，應該有力量，有氣勢，這樣才能將文章中闊遠雄奇的氣勢表達出來。除了讓個人進行朗讀，教師也可以讓全班同學一起朗讀，將詩歌中所表現(xiàn)出來的澎湃激昂的熱情通過朗讀表達出來，教師也應該在課堂上對學生進行詩歌朗讀的訓練，通過訓練去培養(yǎng)學生的語感。

三、培養(yǎng)學生豐富的想象力，幫助學生進行文學作品的解讀

在進行高中現(xiàn)代詩歌閱讀的時候，教師應該通過對文章的學習去培養(yǎng)學生的能力，由于現(xiàn)代詩歌的行文方式致使詩歌之中存在著跳躍的思維，學生在理解的時候就會存在一些困難，這就需要教師在進行現(xiàn)代詩歌學習的時候，引導學生充分地展開想象，通過想象對詩歌的內(nèi)容進行連接，對跳躍性的詩歌進行學習。學生可以通過看題目猜內(nèi)容，或者根據(jù)本詩的此幅畫面進行精準在線，有時候?qū)W生也可以根據(jù)現(xiàn)代詩歌的語句進行假設，或者將詩歌中的內(nèi)容補充完整，這樣通過這個過程就能夠幫助學生豐富想象力，使學生更好地對現(xiàn)代文學作品進行解讀。

比如，教師在進行高中語文教學《致云雀》時，教師在帶學生進行這篇文章的學習的時候，應該首先讓學生去了解雪萊這個人物，以及他的作品風格，讓學生通過對雪萊作品風格的了解，去把握文章的感情基調(diào)。在進行這首詩學習的時候，教師應該首先通過PPT讓學生對雪萊進行深度的了解，然后讓學生通過運用詩歌鑒賞的語言藝術(shù)和表達技巧，去對文章進行賞析，去體會作者蘊含在《致云雀》這首詩的思想感情與觀點態(tài)度。在學習的時候，教師應該首先引導學生對云雀的這個意向進行分析，然后通過引導讓學生明白，云雀是歡樂、光明和美麗的象征，讓學生通過對文中輕快和節(jié)奏感很強的詩句展開豐富的想象，去理解云雀作為雪萊的理想形象載體，不單單是作者將自己的感情凝聚在其中，更重要的是作者是以云雀來比喻個人對光明的追求。在學習的時候，教師應該引導學生將自己想象成云雀，去體會作者積極的心態(tài)，想要通過不斷的飛升去超越感傷的樂觀心理，讓學生明白蘊含在詩中前進的力量。