胡金波

摘要：江蘇省高中教育正進(jìn)入呼喚高品質(zhì)示范高中、產(chǎn)生高品質(zhì)示范高中、成就高品質(zhì)示范高中的新階段。建設(shè)高品質(zhì)示范高中要在宗旨意識(shí)、政治意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)上實(shí)現(xiàn)再次超越，從立德樹人、因材施教、引領(lǐng)發(fā)展、特色建設(shè)上做示范。大學(xué)與高中是國民教育體系中前后銜接、交棒接力的兩個(gè)重要階段，高品質(zhì)高中助力高水平大學(xué)發(fā)展，高水平大學(xué)引領(lǐng)高品質(zhì)高中建設(shè)，南京大學(xué)將一如既往支持高品質(zhì)示范高中建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高品質(zhì);做示范;高品質(zhì)示范高中建設(shè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）04A-0003-03

目前，江蘇省高中教育正進(jìn)入呼喚高品質(zhì)示范高中、產(chǎn)生高品質(zhì)示范高中、成就高品質(zhì)示范高中的新階段。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國正經(jīng)歷著百年未有之大變局;新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，以人工智能為代表的信息技術(shù)正在改變著高中教育的形態(tài)和業(yè)態(tài);中美貿(mào)易戰(zhàn)究其本質(zhì)是科技和人才的較量，隨著國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，必須突破“卡脖子”問題，這對(duì)高中人才培養(yǎng)提出了新要求;到2035年，我國總體上要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，建成學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國。因此，高中教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的地位，從來沒有像今天這樣凸顯;普通高中為黨分憂、為國效力的崇高使命，從來沒有像今天這樣強(qiáng)烈;完成創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中的艱巨任務(wù)，從來沒有像今天這樣緊迫。

高中教育是基礎(chǔ)教育最高、最后、最拼、最樂的階段，是“心動(dòng)”與“心痛”、“心醉”與“心碎”交織的階段。高等教育普及化，推進(jìn)普通高中由“終結(jié)性高中”向“預(yù)備型高中”的全面轉(zhuǎn)型，接受高等教育已由少數(shù)人的特權(quán)轉(zhuǎn)向多數(shù)人的權(quán)利。高中教育由“為考而學(xué)，為考而教”的境界轉(zhuǎn)向“為‘根深而學(xué)，為‘葉茂而教”的境界，正在轉(zhuǎn)向“學(xué)是為了‘會(huì)學(xué)，教是為了‘不教”的境界，而建設(shè)高品質(zhì)示范高中正是對(duì)上述三重境界的再次超越。

一是在宗旨意識(shí)上超越，強(qiáng)化“讓人民滿意”的導(dǎo)向。人民滿意的高品質(zhì)示范高中是充滿著愛、洋溢著情、體現(xiàn)著樂，活潑生動(dòng)、自覺主動(dòng)、良性互動(dòng)，蕩漾著自由之波、涌動(dòng)著創(chuàng)新之泉、游弋著快樂之魚，保障公平、保護(hù)公開、保持公正，難以割舍、揮之不去、終身難忘的高中。

二是在政治意識(shí)上超越，強(qiáng)化“讓黨放心”的導(dǎo)向。讓黨放心的高品質(zhì)示范高中是黨的領(lǐng)導(dǎo)得到全面加強(qiáng)、立德樹人的任務(wù)得以全面落實(shí)、意識(shí)形態(tài)陣地得到全面占領(lǐng)、“兩個(gè)維護(hù)”得以全面到位的高中。

三是在質(zhì)量意識(shí)上超越，強(qiáng)化“讓時(shí)代點(diǎn)贊”的導(dǎo)向。讓時(shí)代點(diǎn)贊的高品質(zhì)示范高中是最大限度地接近高中教育的至真本質(zhì)，全面發(fā)展與充分發(fā)展并重的高中;是最大限度地接近高中教育的至善職能，因材施教與因需培養(yǎng)并重的高中;是最大限度地接近高中教育的至美管理，課堂教育與實(shí)踐鍛煉并重的高中。

四是在實(shí)踐意識(shí)上超越，強(qiáng)化“讓社會(huì)稱道”的導(dǎo)向。讓社會(huì)稱道的高品質(zhì)示范高中是由面向現(xiàn)代化走向建設(shè)現(xiàn)代化的有“為”高中，是由面向世界走向融入世界的有“根”高中，是由面向未來走向引領(lǐng)未來的有“魂”高中。

創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中既是一個(gè)自主、自覺、自為的過程，也是一個(gè)貢獻(xiàn)長板、補(bǔ)好短板、做好樣板、加厚底板的過程。這個(gè)過程離不開三個(gè)支撐。一是離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支撐。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是“德識(shí)才學(xué)”四美兼具、“傳道、授業(yè)、解惑、導(dǎo)創(chuàng)”四能齊備、“有理想信念，有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心”四有不缺的隊(duì)伍，就如孔子所言“學(xué)而不厭，誨人不倦”，陋巷簞瓢，不改其樂。二是離不開高顏質(zhì)校園文化的支撐。如果把學(xué)生比作“龍井茶”，那么高顏質(zhì)的校園文化就是“虎跑水”。就如明代張大復(fù)在《梅花草堂筆談》所言：“茶性必發(fā)于水，八分之茶，遇十分之水，茶亦十分矣;八分之水，試十分之茶，茶只八分耳?！比请x不開高特質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的支撐。這是高品質(zhì)示范高中的“看家本領(lǐng)”，要求每位教師“身懷絕技”，融“念課、背課、侃課、玩課”為一體，集“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”為一身，就像葉瀾教授所期待的那樣“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力;把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧;把世界引進(jìn)教室，使課堂成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的組成部分”。

高品質(zhì)追求的是內(nèi)涵提升、質(zhì)量提高，其溢出效應(yīng)就是產(chǎn)生示范、提供示范，可學(xué)習(xí)、可復(fù)制、可推廣。因此，要求每一所高品質(zhì)示范高中，一是在立德樹人上做示范。“立德樹人”立的是學(xué)生“追求真理的精神”之德，明大德、守公德、嚴(yán)私德;樹的是“頭腦清醒”之人，具有“科學(xué)的方法，公正的態(tài)度，果斷的決心”。二是在因材施教上做示范。陶行知認(rèn)為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。人像樹木一樣，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。三是在引領(lǐng)發(fā)展上做示范。以“創(chuàng)新”解決高中發(fā)展的動(dòng)力問題，以“協(xié)調(diào)”解決高中發(fā)展的不平衡、不充分問題，以“綠色”解決高中發(fā)展與人和自然的和諧問題，以“開放”解決高中發(fā)展的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)問題，以“共享”解決高中發(fā)展的公平與正義問題。四是在特色建設(shè)上做示范。特色是生命力、競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力，特色是源自理念、基于問題、系于實(shí)踐、巧于創(chuàng)新、成于優(yōu)質(zhì)、樂于有用、妙于可持續(xù)。

高品質(zhì)示范高中建設(shè)既不會(huì)一蹴而就、一鳴驚人，也不會(huì)一帆風(fēng)順、一勞永逸，需要一馬當(dāng)先、一鼓作氣。一是保持“咬定青山不放松”的定力。以追求“高品質(zhì)”為使命，以努力“做示范”為責(zé)任，善于在全局中抓重點(diǎn)，在重點(diǎn)中抓關(guān)鍵，在關(guān)鍵中抓具體。二是激發(fā)“晴空一鶴排云上”的豪情。對(duì)“高品質(zhì)”高看一眼、一往情深，對(duì)“做示范”高人一籌、一以貫之，在“變化”中“優(yōu)化”舉措，“抓緊”中“抓好”落實(shí)。三是增強(qiáng)“故穿庭樹作飛花”的主動(dòng)。強(qiáng)化“我非全能，但非我不能”，既承認(rèn)“存在就是合理”，還要敢把“合理變成存在”。四是克服“沾衣欲濕杏花雨”的浮躁。“高品質(zhì)”不會(huì)從天而降，“做示范”領(lǐng)導(dǎo)無法任命;“高品質(zhì)”源自于踏石留印，“做示范”來自于抓鐵有痕。五是沖破“云橫秦嶺家何處”的迷茫。回歸常識(shí)，立德樹人;回歸本分，教書育人;回歸初心，塑造新人;回歸夢(mèng)想，一切為人。六是走出“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的困境。把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把“高品質(zhì)”寫在學(xué)生的臉上;把興趣和愛好還給學(xué)生，把“高品質(zhì)”注入學(xué)生的心田;把健康和快樂還給學(xué)生，把“高品質(zhì)”化為學(xué)生的言行。七是落實(shí)“竹杖芒鞋輕勝馬”的舉措。堅(jiān)持價(jià)值取向先于學(xué)業(yè)質(zhì)量，接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)并重，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，做到名師出高徒、興趣出高分、探究出高見、激勵(lì)出高興。八是探索“唯有源頭活水來”的機(jī)制?！案咂焚|(zhì)”無不始于老師，終于學(xué)生;始于立德，終于樹人;始于學(xué)會(huì)，終于會(huì)學(xué);始于知識(shí)，終于審美;始于興趣，終于刻苦;始于有形，終于無形;始于激勵(lì)，終于成長。九是收獲“枝問時(shí)見子初成”的碩果。形成“到處皆詩境，隨時(shí)有物華”的高顏質(zhì)校園文化，建成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，營成“善學(xué)盡其理，為研究其難”的高特質(zhì)教學(xué)氛圍，育成“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的高靚質(zhì)莘莘學(xué)子。

大學(xué)與高中是國民教育體系中前后銜接、交棒接力的兩個(gè)重要階段，高品質(zhì)高中助力高水平大學(xué)發(fā)展，高水平大學(xué)引領(lǐng)高品質(zhì)高中建設(shè)，相互悅納、相得益彰。南京大學(xué)義無反顧地助力江蘇高品質(zhì)示范高中建設(shè)。2020年，南京大學(xué)從占全省高中數(shù)3.4%的高品質(zhì)示范高中中招收了其在江蘇招生總數(shù)49.9%的優(yōu)質(zhì)生源。南京大學(xué)致力于培養(yǎng)既有情感，又有情懷;既有思想，又善思考;既有知識(shí)，又有見識(shí);既有想法，又有辦法的，更富有、更智慧、更高尚、更陽光的堅(jiān)持“兩個(gè)擁護(hù)”的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。希望高品質(zhì)示范高中向南京大學(xué)持續(xù)輸送更多責(zé)任使命感強(qiáng)、問題意識(shí)強(qiáng)、身體素質(zhì)強(qiáng)，有個(gè)性、有特長、有追求，考分較高、智商較高、情商較高，善自主、善合作、善探究的優(yōu)秀學(xué)生。南京大學(xué)將在以下幾個(gè)方面支持高品質(zhì)示范高中建設(shè)：一是繼續(xù)保持并適度擴(kuò)大在江蘇的招生規(guī)模。特別是通過特殊招生形式，適當(dāng)擴(kuò)大在高品質(zhì)示范高中招生的數(shù)量。二是主動(dòng)對(duì)接新高教方案和高品質(zhì)示范高中的教學(xué)，做到等級(jí)要求不變，理工學(xué)科對(duì)理化選科組合要求不變。三是積極探索高考單科優(yōu)秀考生的選拔方式。四是辦好陶行知教師教育學(xué)院，為高品質(zhì)示范高中培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)合適的師資。五是主動(dòng)融入并服務(wù)高品質(zhì)示范高中建設(shè)，適時(shí)申請(qǐng)承辦高品質(zhì)示范高中建設(shè)研討活動(dòng)。

“終極價(jià)值”，就是人們“以某種方式獻(xiàn)身于此的價(jià)值”。踐行“高品質(zhì)”追求，不忘“做示范”要求，正是我們共同的“終極價(jià)值”。南京大學(xué)將繼續(xù)和大家一道，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，自覺遵循規(guī)律，持續(xù)給力“高品質(zhì)”、助力“做示范”，續(xù)寫高品質(zhì)示范高中建設(shè)的新篇章。

責(zé)任編輯：顏瑩